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针对目前复习课堂存在知识“堆叠”的现象,提出“四环节”复习教学,通过“学—思—理—评”激活学生的思维,从而有效增强学生在初中物理复习课堂学习的效能感.
“学—思—理—评”教学模式探索——以“质量和密度”复习课为例
【摘 要】
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针对目前复习课堂存在知识“堆叠”的现象,提出“四环节”复习教学,通过“学—思—理—评”激活学生的思维,从而有效增强学生在初中物理复习课堂学习的效能感.
【机 构】
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广东省阳江市江城区教师发展中心 广东阳江 529500
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2022年2期
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