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摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了一个全新的局面与发展机会。特别是在高中生物课堂教学中，绝大部分教师都在利用高效的、科学的、合理的方法对学生进行生物课堂的教学方法创设以及教学原则的建立。旨在通过该方式有效提高学生的生物学习能力与生物学习水平。对此，经过长期的探索与研究，很多教师对于“启发式教学策略”的关注程度在不断地加大，而且提出该方法是一个可以有效提高学生生物学习能力的良好措施。针对于此，笔者将重点结合“高中生物教学中启发式教学方法的应用”展开分析与探索，并且会结合实际教学状况提出相关看法与意见，希望能给广大教师带来一些教学上的参考与帮助。
关键词：高中生物;课堂教学;教学方法;启发式教学;实施策略
本文将结合以下三点内容对其进行深入的分析与探讨：第一，教师需要创设问题情境，以此培养学生的思维能力;第二，教师需要开展实验教学，以此培养学生的学习兴趣;第三，教师需要与学生一起分享生活实践，以此培养学生的综合素养高效养成。
一、创设问题，培养学生思维能力
教师在开展课堂教学的过程中，为了有效培养学生的学习能力不断提升，需要结合课堂情景创设的方式对学生进行引导。在此基础上，教师可以利用问题情景带入的引导方式让学生对相关知识内容展开学习与分析，从而全面培养学生的思维能力发展与延伸。基于此，教师可结合相关课程内容对学生进行教学。
例如：教师在进行“酶的作用和本质”教学时，可以让学生对相关内容进行简单的分析，然后再对学生提出问题：“大家都知道，在生物学习过程中，对于酶的作用学习是一个非常重要的环节。在该环节中，大家可以猜一下酶的作用都有哪些？并且说一说在生物学当中，以及在化学当中，它们所反映出来的酶是否是一致的呢？”通过该问题对学生进行问题情境的创设，可以让学生从多个家都对酶的作用进行分析，此时，学生会结合生物学以及化学两个方面对相关内容展开研究，并且会结合个人的判断与分析得出相应的结果。以此为法，不仅能够有效提高学生的学习主动性与学习积极性，而且还能让学生在长期学习的过程中养成一种良好的学习习惯与思维发散方式。这对于学生的未来发展具有重要的作用和影响。
二、开展实验，培养学生学习兴趣
在生物课堂教学中，开展实验教学是一个可以有效提高学生生物学习能力的方法与措施。在此，教师可以结合课堂教学的实际情况对学生进行相应的指导与培养，让学生在不断学习理论知识的同时了解到实验的重要性与必要性。基于此，教师可以结合课本相关知识内容对学生进行实验教学的引导与培养，从而全面带动学生的学习兴趣提升与学习能力发展。
例如：教师在进行“生命活动中的主要承担者——蛋白质”的教学过程中，可以结合“检测生物组织当中有关于脂肪、蛋白质以及原糖类物质”的实验方式对学生进行培养。在实验的时候，教师可以让学生对所学的知识内容展开全面的分析与思考，从而总结出一个可用于实验的方式与方法。随后，教师再给予实验的基础上对学生进行实验报告的分析与讲解。以此让学生对实验的过程、步骤、方法、原则、技巧等作出深度的了解与分析。这样一来，不仅可以有效提高学生对于生物实验的掌握能力与应用能力，还能让学生感受到在学习生物知识过程中完成实验学习的重要性。另外，该方法还可以全面促进学生的学习兴趣提升与学习热情的饱满。
三、分享生活，培养学生综合素养
教师在开展生物教学工作的时候，可以将之与生活紧密的联系在一起对学生进行培养与引導。通过这样的方法可以让学生在学习生物知识的过程中感受到一种“生物来源于生活也回归于生活”的感受。以此为法对学生开展教学工作，可以让学生在学习的过程中了解到生物学的实际应用价值。
例如：教师在开展“从杂交育种到基因工程”这一课教学的时候，便可以结合杂交水稻的培育技术对学生进行教学，也可以结合当前我国乃至于全世界关于基因实验和基因遗传以及基因改造方面展开相关引导与培养。以此为法对学生教学，可以让学生深入了解到生物学对于服务世界、改造世界以及推动世界所作出的贡献。
综上所述，启发式教学方法作为一种新型独特的教学方法，在一定程度上提高了学生学习的积极性，激发了学生学习热情，本文针对高中生物教学中存在的问题及如何在高中生物教学中合理有效地应用启发式教学方法提出建议。 文章立足于高中生物课堂教学现状，主要分析了高中生物教学中启发式教学方法的应用措施。生物学科作为高中教学的重要组成部分，其教学方法及教学模式越来越受到人们的关注。 随着教育改革的发展，为了培养学生学习兴趣，提高教学质量，教师必须改变传统的教学模式，丰富教学内容，为学生创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用——以选修一教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：85.
[2]穆艾太尔罕·麦麦江. 分析高中生物教学中启发式教学方法的运用[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：200-201.
关键词：高中生物;课堂教学;教学方法;启发式教学;实施策略
本文将结合以下三点内容对其进行深入的分析与探讨：第一，教师需要创设问题情境，以此培养学生的思维能力;第二，教师需要开展实验教学，以此培养学生的学习兴趣;第三，教师需要与学生一起分享生活实践，以此培养学生的综合素养高效养成。
一、创设问题，培养学生思维能力
教师在开展课堂教学的过程中，为了有效培养学生的学习能力不断提升，需要结合课堂情景创设的方式对学生进行引导。在此基础上，教师可以利用问题情景带入的引导方式让学生对相关知识内容展开学习与分析，从而全面培养学生的思维能力发展与延伸。基于此，教师可结合相关课程内容对学生进行教学。
例如：教师在进行“酶的作用和本质”教学时，可以让学生对相关内容进行简单的分析，然后再对学生提出问题：“大家都知道，在生物学习过程中，对于酶的作用学习是一个非常重要的环节。在该环节中，大家可以猜一下酶的作用都有哪些？并且说一说在生物学当中，以及在化学当中，它们所反映出来的酶是否是一致的呢？”通过该问题对学生进行问题情境的创设，可以让学生从多个家都对酶的作用进行分析，此时，学生会结合生物学以及化学两个方面对相关内容展开研究，并且会结合个人的判断与分析得出相应的结果。以此为法，不仅能够有效提高学生的学习主动性与学习积极性，而且还能让学生在长期学习的过程中养成一种良好的学习习惯与思维发散方式。这对于学生的未来发展具有重要的作用和影响。
二、开展实验，培养学生学习兴趣
在生物课堂教学中，开展实验教学是一个可以有效提高学生生物学习能力的方法与措施。在此，教师可以结合课堂教学的实际情况对学生进行相应的指导与培养，让学生在不断学习理论知识的同时了解到实验的重要性与必要性。基于此，教师可以结合课本相关知识内容对学生进行实验教学的引导与培养，从而全面带动学生的学习兴趣提升与学习能力发展。
例如：教师在进行“生命活动中的主要承担者——蛋白质”的教学过程中，可以结合“检测生物组织当中有关于脂肪、蛋白质以及原糖类物质”的实验方式对学生进行培养。在实验的时候，教师可以让学生对所学的知识内容展开全面的分析与思考，从而总结出一个可用于实验的方式与方法。随后，教师再给予实验的基础上对学生进行实验报告的分析与讲解。以此让学生对实验的过程、步骤、方法、原则、技巧等作出深度的了解与分析。这样一来，不仅可以有效提高学生对于生物实验的掌握能力与应用能力，还能让学生感受到在学习生物知识过程中完成实验学习的重要性。另外，该方法还可以全面促进学生的学习兴趣提升与学习热情的饱满。
三、分享生活，培养学生综合素养
教师在开展生物教学工作的时候，可以将之与生活紧密的联系在一起对学生进行培养与引導。通过这样的方法可以让学生在学习生物知识的过程中感受到一种“生物来源于生活也回归于生活”的感受。以此为法对学生开展教学工作，可以让学生在学习的过程中了解到生物学的实际应用价值。
例如：教师在开展“从杂交育种到基因工程”这一课教学的时候，便可以结合杂交水稻的培育技术对学生进行教学，也可以结合当前我国乃至于全世界关于基因实验和基因遗传以及基因改造方面展开相关引导与培养。以此为法对学生教学，可以让学生深入了解到生物学对于服务世界、改造世界以及推动世界所作出的贡献。
综上所述，启发式教学方法作为一种新型独特的教学方法，在一定程度上提高了学生学习的积极性，激发了学生学习热情，本文针对高中生物教学中存在的问题及如何在高中生物教学中合理有效地应用启发式教学方法提出建议。 文章立足于高中生物课堂教学现状，主要分析了高中生物教学中启发式教学方法的应用措施。生物学科作为高中教学的重要组成部分，其教学方法及教学模式越来越受到人们的关注。 随着教育改革的发展，为了培养学生学习兴趣，提高教学质量，教师必须改变传统的教学模式，丰富教学内容，为学生创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用——以选修一教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：85.
[2]穆艾太尔罕·麦麦江. 分析高中生物教学中启发式教学方法的运用[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：200-201.