摘 要：以读促写是引导学生学习作文、逐步丰富学生作文素养和写作方法的有效方法，也是提升学生写作能力的成功之路。结合学生实际，围绕教材教学和课外阅读指导，能够不断学生拓展阅读视野，有效提升其写作能力，全面提升其语文素养和综合能力。
　　关键词：作文教学；以读促写；策略
　　作文训练是提升语言表达能力的重要途径，也是素质教育最为重要的体现。但是，中学三年，很多学生感到自己的作文成绩一直没有突破，最后的毕业考试作文分数还没有超过第一年的平均分。如何让学生在写作中能够感受自己的收获与进步，消除他们对写作的畏惧心理和抵触意识，真正提升他们的写作水平和综合表达能力，是需要每一个语文教师在实践中不断探索。以读促写是学生获取知识、经验的最好方法，是丰富他们情感和人生感悟的主要途径，也是帮助学生更好地积累写作素材的有效方式。
　　1.以阅读丰富学生的作文素材资源
　　学生要想写出一定思想和情感内容的文章，必须具有一定的作文素材积累和思想积淀，需要具有丰富的生活经历和社会阅历。但是，现在中学生没有多少人生经历，无法获得最为直接的社会经验和人生感悟。而阅读是他们获取知识、经验的最好方法，是丰富他们情感和人生感悟的主要途径，也是帮助学生更好地积累写作素材的有效方式。从信息学的角度看，写作是一种信息的输出过程，只有不断地输入信息才能保障有充足的信息资源输出，唯有持续地向写作之池注入源源不断的信息和素材，学生才能够写出更具新鲜感、意蕴深刻的优秀作文。以读促写，让学生能够阅读更多的书籍，获得更多的间接经验和生活感悟。为此，一方面，中学语文教师需要在教好语文教材的基础上，引导学生掌握一定的写作方法，以提高学生的写作能力；另一方面，为学生提供更多的阅读资源，推荐中学阅读书目，做好组织和引导，让学生有计划、系统地开展阅读训练。同时教师要引导学生做好读书笔记、摘抄和书评，以此丰富学生的阅读量，做好写作素材的积累，从中得到更多更为深刻的感悟。
　　2.以读促写引导学生写作模仿
　　语文教材所选的课文都是很好的文学作品，不仅能够让学生从中得到更多的生活道理、社会经验和人生感悟，也能够让学生从中学会作文的构思和选材，学会更好地遣词造句和谋篇布局，学会生动地描写和叙述，能够掌握基本的说理论证方法。课外阅读书籍种类丰富，风格各异，这些作品不仅是作者思想和精神的高度浓缩，更是作者对生活、社会和人生的深刻感悟，也是作者写作才华的集中体现。教师做好引导和鼓励，让学生学会模仿名家的遣词造句和文章构思，学会大家的素材运用和行文思路。
　　选择一些简单易学的文章作为优秀的范文让学生进行模仿，教学生学会如何构思和选材，消除他们的畏惧心理。课外阅读能够帮助学生从中掌握更好地写作方法，能够跟着名家学习运用语言，跟着文学巨匠学习架构文章，跟着圣哲先贤学会看社会、悟人生。针对不同的文体让学生有针对性地模仿段落和篇章，组织学生先从形式上仿其貌，在思想和情感上状其神。
　　3.以读促写来培养学生的创新能力
　　学生通过广泛而又深入的阅读理解和积累，有了一定写作素材和功底， 通过模仿掌握选材能力和构思方法。教师就可以带领学生向更高的层次提升，培养学生的创新精神和能力。这是作文教学的关键一步，也是实现中学生作文由量变向质变跨越的重要一步。
　　比如，阅读《我的叔叔于勒》这篇文章之后，教师给学生提供一个作文的开头，让学生仿照阅读课文的故事情节设置续写故事，能够发掘他们的创新潜质；也可以让学生根据自己的理解和感悟对阅读的文章进行改写，让学生能够在前人的肩膀上实现第二次跨越，以此有更大的提升和发展。学生可以结合自己的对主题思想或者人物角色的把握来改写语言，或者对故事情节进行重新设置，也可以根据人物形象和性格特点进行新的故事植入，以此更好地突出人物的品行或者才能。
　　4.结语
　　中学作文写作是丰富学生语文素养、提升运用能力的重要途径，教师需要将阅读教学和写作训练有机结合起来，教师需要结合学生实际，围绕教材教学和课外阅读指导，在丰富学生阅读量和加深学生理解深度的基础上，提高学生的作文水平。
　　参考文献：
　　[1]周占江.谈谈改进作文教学的途径和方法[J].学周刊，2016（23）.
　　[2]江花兰.打造生动作文教学的路径探究[J].语文天地，2016（14）.