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现在的社会是信息社会，为了能够更好地适应这个日新月异的社会，就需要我们拥有能够有意识地筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，正确地处理信息的能力，这就是信息素养。
信息素养包括了三个方面：信息意识、信息能力、信息道德。学生信息素养是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。因此，本人认为在中小学生迫切需要提升信息素养的情况下，可以在信息技术教学中从下面几个方面培养学生的信息素养。
一、激发兴趣，培养主动获取信息意识
“兴趣”是最好的老师。只要学生有了兴趣，就能学习情绪高涨，就能形成“我要学”、“我乐学”的学习情况。因此，在信息技术教学中，教师可以在参考教材目标的情况下，从下面几点激发学生主动获取的信息素养。
（一）情景设置，培养主动获取信息意识
初中生喜欢新、奇、特的事物，接受能力强，特别是直观、形象的动态效果，只要引导得好，学生就会产生浓厚的兴趣和学习积极性。因此，在信息技术课上，教师可以根据学生的知识基础，具体的学习情况、教材的安排等，将学习任务展示出来，把学生引入到相关的问题情境中，驱使学生进入思维状态，让学生通过任务明确探究目标，为解决问题而主动获取信息。
（二）发现式教学，提高主动获取信息意识
教师在创设探究情景时，可以根据教材要求和学生的实际情况，给学生创造发现条件，留予一个发现空间，让学生能够根据已有知识，探究未知知识，通过自己的发现来获取知识，提高自己的实践操作，从而提高主动获取的信息意识。
（三）加强学科渗透，提高主动获取信息意识
信息技术教学中，教师应善于指导学生把信息技术与各科的学习进行整合，把所学的知识应用到各科的学习中，为各科服务，提高各科的学习效果。同时，通过其他学科的学习，反过来又充实、完善了信息技术课程学习的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体。例如：针对一些学生为朗读英语单词总是一会就忘记的无奈和沮丧情况，教师指出《金山词霸》软件可以帮助学生无限次朗读单词，提高学生的朗读能力。这样，学生在提高学习成绩的同时，也提高了主动获取信息的意愿，加深对《金山词霸》软件的了解。
（四）丰富实践活动，提高主动获取信息意识
在信息技术教学中，应该从实际出发设置丰富的实践活动让学生去探究学习，解决一些与学习、生活相关的问题，感受、体验信息技术的魅力，从而提高主动获取的信息意识。如：学习《图像的获取与加工》时，教师指出图像的获取方法有多种多样，可用手机、数码相机获取鲜活图像；用手机、扫描仪获取纸质图像；用编辑软件截取VCD、DVD图像；上网下载获取各种图像等等。学生经历多种方法、多种工具获取图像的实践活动，提高了主动获取信息的意识。
二、理论联系实际，培养网上获取信息能力
在现代社会，中小学生获取信息的渠道有很多，可以从图书、报刊、广播、影视、多媒体计算机、网络等等，而从网络上获取自己需要的信息更是中小学生获取信息的主要渠道。因此，教师就有责任教导学生如何在互联网中找到自己需要的信息并把它下载到自己电脑以便进行加工或打印成纸质文件。
（一）培养学生网上搜索信息的能力
网上的信息像图书馆里的书籍，且全世界每天都会有无数的新网站加入，使得这个“图书馆”里的书越来越多，几乎无所不包，而我们要找的往往只是书里的只言片语，这就需要掌握一定的搜索方法了。教师以学习资料为搜索线索，先在专题的学习网站中搜索所需内容，再到通用的搜索引擎上搜索，让学生认识到它是解决学习难题的好帮手，养成主动积极从网上搜索解决学习难题的好习惯，从而提高学生搜索信息的能力。如：学习常用搜索引擎的使用及技巧，采用介绍一些实用知名的互联网站点，以及通过论坛等查找需要信息。
（二）培养学生网上下载信息的能力
教师应该教导学生根据不同类型的信息，利用不同的下载方法将搜索到的信息下载到自己的电脑，并且根据不同类型进行分类管理。同时，老师应该教导学生在下载信息时应标志版权信息，关注知识产权的保护以及养成具有对网上信息进行分析、鉴别的意识，不盲目相信和传播来历不明或不健康的信息。
三、网络两面性特点，培养信息鉴别能力
初中生活泼可爱，喜欢新、奇、特的事物，接受能力强，但缺乏辨别是非能力，特别是在使用网络时，信息安全意识薄弱。因此，教师除了让学生看到网络有利的一面，也应该让学生看到网络阴暗的一面，时刻注意培养学生的信息鉴别能力，抵御不良信息的侵害，让学生学会从信息发表的日期判断信息的时效性，学会分析信息来源的可靠性和可信度，并要对自己的言论行为负责，不引用、不传播虚假信息，同时也要提防网络欺骗与网络陷阱。
（一）计算机软件特点，培养信息处理能力
为了让学生能够循序渐进学习软件，教师可以让学生从简单文字处理软件word开始，再到复杂的图片处理软件Photoshop，然后到动画、视频处理软件进行学习，如flash，会声会影，3dmax等计算机软件。从而让学生在享受加工信息乐趣，也提高学生加工处理信息的能力。
（二）现代信息技术，培养信息传递能力
在信息技术教学中，教师可以教导学生运用现代信息技术来传递信息，提高信息的传播速度，快速与其他人沟通、交流信息。即教师可以教导学生利用电子邮件E-Mail、论坛、QQ、微信、微博等网络交流工具进行文字、语音或视频对话，以及传递文件等在线即时交流，讨论问题，表达思想，共享信息。
总之，具备良好的信息素养是未来社会向我们提出的要求，是未来社会公民生存的需要。信息技术教师不仅要把自己掌握的知识教给学生，最主要的是要培养学生如何自己去解决问题的能力。在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，让学生能够适应这个日新月异的信息社会。
信息素养包括了三个方面：信息意识、信息能力、信息道德。学生信息素养是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。因此，本人认为在中小学生迫切需要提升信息素养的情况下，可以在信息技术教学中从下面几个方面培养学生的信息素养。
一、激发兴趣，培养主动获取信息意识
“兴趣”是最好的老师。只要学生有了兴趣，就能学习情绪高涨，就能形成“我要学”、“我乐学”的学习情况。因此，在信息技术教学中，教师可以在参考教材目标的情况下，从下面几点激发学生主动获取的信息素养。
（一）情景设置，培养主动获取信息意识
初中生喜欢新、奇、特的事物，接受能力强，特别是直观、形象的动态效果，只要引导得好，学生就会产生浓厚的兴趣和学习积极性。因此，在信息技术课上，教师可以根据学生的知识基础，具体的学习情况、教材的安排等，将学习任务展示出来，把学生引入到相关的问题情境中，驱使学生进入思维状态，让学生通过任务明确探究目标，为解决问题而主动获取信息。
（二）发现式教学，提高主动获取信息意识
教师在创设探究情景时，可以根据教材要求和学生的实际情况，给学生创造发现条件，留予一个发现空间，让学生能够根据已有知识，探究未知知识，通过自己的发现来获取知识，提高自己的实践操作，从而提高主动获取的信息意识。
（三）加强学科渗透，提高主动获取信息意识
信息技术教学中，教师应善于指导学生把信息技术与各科的学习进行整合，把所学的知识应用到各科的学习中，为各科服务，提高各科的学习效果。同时，通过其他学科的学习，反过来又充实、完善了信息技术课程学习的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体。例如：针对一些学生为朗读英语单词总是一会就忘记的无奈和沮丧情况，教师指出《金山词霸》软件可以帮助学生无限次朗读单词，提高学生的朗读能力。这样，学生在提高学习成绩的同时，也提高了主动获取信息的意愿，加深对《金山词霸》软件的了解。
（四）丰富实践活动，提高主动获取信息意识
在信息技术教学中，应该从实际出发设置丰富的实践活动让学生去探究学习，解决一些与学习、生活相关的问题，感受、体验信息技术的魅力，从而提高主动获取的信息意识。如：学习《图像的获取与加工》时，教师指出图像的获取方法有多种多样，可用手机、数码相机获取鲜活图像；用手机、扫描仪获取纸质图像；用编辑软件截取VCD、DVD图像；上网下载获取各种图像等等。学生经历多种方法、多种工具获取图像的实践活动，提高了主动获取信息的意识。
二、理论联系实际，培养网上获取信息能力
在现代社会，中小学生获取信息的渠道有很多，可以从图书、报刊、广播、影视、多媒体计算机、网络等等，而从网络上获取自己需要的信息更是中小学生获取信息的主要渠道。因此，教师就有责任教导学生如何在互联网中找到自己需要的信息并把它下载到自己电脑以便进行加工或打印成纸质文件。
（一）培养学生网上搜索信息的能力
网上的信息像图书馆里的书籍，且全世界每天都会有无数的新网站加入，使得这个“图书馆”里的书越来越多，几乎无所不包，而我们要找的往往只是书里的只言片语，这就需要掌握一定的搜索方法了。教师以学习资料为搜索线索，先在专题的学习网站中搜索所需内容，再到通用的搜索引擎上搜索，让学生认识到它是解决学习难题的好帮手，养成主动积极从网上搜索解决学习难题的好习惯，从而提高学生搜索信息的能力。如：学习常用搜索引擎的使用及技巧，采用介绍一些实用知名的互联网站点，以及通过论坛等查找需要信息。
（二）培养学生网上下载信息的能力
教师应该教导学生根据不同类型的信息，利用不同的下载方法将搜索到的信息下载到自己的电脑，并且根据不同类型进行分类管理。同时，老师应该教导学生在下载信息时应标志版权信息，关注知识产权的保护以及养成具有对网上信息进行分析、鉴别的意识，不盲目相信和传播来历不明或不健康的信息。
三、网络两面性特点，培养信息鉴别能力
初中生活泼可爱，喜欢新、奇、特的事物，接受能力强，但缺乏辨别是非能力，特别是在使用网络时，信息安全意识薄弱。因此，教师除了让学生看到网络有利的一面，也应该让学生看到网络阴暗的一面，时刻注意培养学生的信息鉴别能力，抵御不良信息的侵害，让学生学会从信息发表的日期判断信息的时效性，学会分析信息来源的可靠性和可信度，并要对自己的言论行为负责，不引用、不传播虚假信息，同时也要提防网络欺骗与网络陷阱。
（一）计算机软件特点，培养信息处理能力
为了让学生能够循序渐进学习软件，教师可以让学生从简单文字处理软件word开始，再到复杂的图片处理软件Photoshop，然后到动画、视频处理软件进行学习，如flash，会声会影，3dmax等计算机软件。从而让学生在享受加工信息乐趣，也提高学生加工处理信息的能力。
（二）现代信息技术，培养信息传递能力
在信息技术教学中，教师可以教导学生运用现代信息技术来传递信息，提高信息的传播速度，快速与其他人沟通、交流信息。即教师可以教导学生利用电子邮件E-Mail、论坛、QQ、微信、微博等网络交流工具进行文字、语音或视频对话，以及传递文件等在线即时交流，讨论问题，表达思想，共享信息。
总之，具备良好的信息素养是未来社会向我们提出的要求，是未来社会公民生存的需要。信息技术教师不仅要把自己掌握的知识教给学生，最主要的是要培养学生如何自己去解决问题的能力。在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，让学生能够适应这个日新月异的信息社会。