外语教学要实施素质教育，就要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。以教师中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用，通过这种教学模式来加强口语训练。
　　怎样培养学生学习英语的口语训练呢？我是从以下几个方面入手的：
　　一.培养学生讲英语的习惯，加强口语训练
　　在课堂上，教师创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
　　1.进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。为了培养学生讲英语的习惯，应先从很容易的句子着手。如：“How are you?” “What’s your name?”、“How old are you?”等。教师用清晰的语言介绍给学生们，然后进行扮演角色的对话。
　　2.做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（Go shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you ?”“How much is/are……?”让学生利用日常交际用语去实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
　　二.鼓励学生用英语对话，加强口语训练
　　在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
　　1.在面对全体中要有所侧重。在训练中，一方面教师给他们做示范，对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。一方面教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。
　　2.在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴于此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容，如：talk about“your family，your favorite food，sports”等等，鼓励学生用英语去说。
　　总之，学习任何语言都要有语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，举行适当形式的小型竞赛，使学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了学生的口语训练。
　　 （作者通联：812100青海省西宁市湟源县和平中学）