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摘要：要想借助高中历史教学中家国情怀的教育，帮助学生认识到传统文化的内涵与其传承的意义，需要我们各位高中历史教师改变教学观念、充实教学内容，以身作则，提升自己对传统文化的重视度，才能激发学生的民族自豪感，提升他们的家国情怀。本文基于高中历史教学中家国情怀培育策略研究展开论述。
关键词：高中历史教学;家国情怀;培育策略研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-096
引言
将爱国主义教育与高中历史教学相结合，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，对提升民族向心力、民族凝聚力等发挥积极作用，真正地实现学生的全面发展。现今，爱国主义思想愈发淡化，见利思义、见危不救的现象偶尔出现，那么将爱国主义思想与高中历史教学相融合，能够引导学生注重中华传统美德的学习，帮助学生形成正确的人生观和世界观，让学生懂得分辨真假和美丑，积极纠正不良行为，增强现实生活及学习中的责任意识，加强爱国主义思想熏陶，从而有效地开展爱国主义教育活动。
一、家国情怀在高中历史教学中的重要作用及其价值
《礼记·大学》中有“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”这一段话，其大致意思便是一个人只有完善了自身，才能将自己的家庭经营好，而能够经营好自己家庭的人，必能治理好国家，使国家太平、人民安定。因此，家国情怀在教育教学中的作用是极其重要的，不仅仅包括对于家庭、家族的责任感，更包含对于国家的使命感和责任感。如果要培养具有独立人格、坚韧意志的现代化公民，就必须学习张载为天地立心、为生民立命、为往世圣继绝学、为万世开太平的家国情怀。中国是世界历史上唯一的一个历史未曾中断的国家，具有悠久的历史文化，文化血脉正是蕴含在家国情怀的介质上进行传播，由此可知，其教学价值可谓极其重大。在高中历史课堂中，依托核心素养教育的大背景，有效培养学生的家国情怀，使其重要价值得以彰显，使得学校德育工作得以进行。
二、改变教学理念
作为高中历史教师要改变传统应试考试的教学观念，在教学过程中充分认识到家国情怀教育的重要性，以课本素材为基础，在引导学生提升民族责任感的同时，帮助学生从小事做起，对中华民族的传统文化进行传承，为祖国的发展和家庭的安稳生活贡献自己的一份力量。例如，高中历史教师在教学时，我们以《古代商业的发展》这一课的为例，从现实社会来探究古代文化，我们商丘的地标建筑“商”字和每年一度的华商文化节出发，向学生引申出华商起源和我国商业贸易过程中的货币的演变、经典工具、政策以及手段，让学生更透徹的了解到当时商业发展的文化背景和历史价值，体会从古至今国家发展所经历的坎坷与挫折，让学生们知道当下美好生活的来之不易，从而更加热爱家庭、热爱祖国，激发高中生热爱家庭的情感、提升高中生报效国家的欲望。然后再引申到当今社会中国商业领域发展的趋势和现状，让学生从中对比，以两个时代不同的经济实力背景、文化背景等作为参考，加深对中国传统商发展的认识，使中国传统文化得以传承。
三、历史教师有必要增强自身的学科素质
高中历史教师在实践教学环节需要做好自我定位，意识到自身所肩负的教学职责，不仅要将历史知识有效传达给学生，提高学生的理解力，同时还要将家国情怀融入其中，大大提高教学效果，培养学生的爱国主义情怀。要求历史教师在实践教学过程中强化知识储备，通过参加各类的素质教育培训活动提高自身的专业素质，增强德育素质。总而言之，只有切实提高教师的学科素养，方可为教学质量的提升打下良好铺垫。除此之外，高中历史教师还需要有效利用课余时间全面消化历史教材中的内容，并且结合与之对应的史籍，将更多与家国情怀相关的信息与知识传达给学生，尽可能通过简练且专业的语言完成情感渗透，使得更多的高中生意识到形成家国情怀的重要性，并且潜移默化地受到教师的影响，感同身受地体会中华优秀传统文化的魅力。
四、教师布置实践性和探究性作业，让学生通过自身的实践和探究，深刻感悟家国情怀
“读万卷书，行万里路”。学生亲身的实践和探究活动能够弥补教师单纯说教的不足，在实践和探究中，学生们可以深化对历史知识的理解，从而升华他们的家国情怀。所以，在学校支持下，笔者设计并组织了一些有意义的开放性的实践活动，比如，在暑假期间，组织学生们进行红色旅游，在红色旅游中，学生们感悟到了中国共产党为中国革命所付出的流血和牺牲，从更加认识到中国共产党的伟大、坚定了拥护中国共产党决心！笔者还带领学生游学，参观各地有代表性的博物馆，在近距离的观赏和研学中，他们深刻认识到祖国的坎坷历史和灿烂文明，真正触动心灵，洗礼精神，自然培养起学生的家国情怀
五、有效把握教学方法
教师在实践教学环节应当意识到教学方法对于教学质量的影响，因此，需要通过科学的教学方式对学生进行引导，使学生全面参与到教学活动中，从而深刻体会到家国情怀教育的严谨性，在师生交流的同时，学生也将不断的与教师产生情感共鸣，从而潜移默化的提高民族自信心，逐步形成爱国情感，这样即可达到更好的教学效果。除此之外，教师还可以组织各类的实践活动，比如，引导学生参观历史博物馆以及历史遗址，通过组织此类实践活动强化学生的情感体验，在参观历史遗址以及历史博物馆的过程中也将在头脑中还原历史事件，教师若想达到更好的教学效果，可以将与历史文物或场地相关的历史故事或事件传达给学生，强化学生记忆，并且使学生产生强烈的爱国情怀。
结束语
总之，家国情怀是历史教学最高层级的要求，培养学生的家国情怀，是所有教育工作者的重要使命，我们历史教师更是责无旁贷！一个有家国情怀的历史教师，是历史教育的光荣;一批有家国情怀的青年学生，是中华民族希望！所以，作为优秀的历史教师，我们更要以自己的爱国精神、无穷智慧和历史担当，采用多种生动有效的教育方式，培养出一批批具有浓厚家国情怀的学生，为实现中华民族的强国梦贡献自己的最大力量。
参考文献
[1]李秦苏.高中历史教学中世界意识与家国情怀的交织[J].西部素质教育，2018，4（10）：245.
[2]吕玉杰.高中历史教学中的家国情怀教育探析[J].学周刊，2018（17）：29-30.
[3]李林雪.中学历史教学中家国情怀的培养研究[D].山东师范大学，2018.
关键词：高中历史教学;家国情怀;培育策略研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-096
引言
将爱国主义教育与高中历史教学相结合，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，对提升民族向心力、民族凝聚力等发挥积极作用，真正地实现学生的全面发展。现今，爱国主义思想愈发淡化，见利思义、见危不救的现象偶尔出现，那么将爱国主义思想与高中历史教学相融合，能够引导学生注重中华传统美德的学习，帮助学生形成正确的人生观和世界观，让学生懂得分辨真假和美丑，积极纠正不良行为，增强现实生活及学习中的责任意识，加强爱国主义思想熏陶，从而有效地开展爱国主义教育活动。
一、家国情怀在高中历史教学中的重要作用及其价值
《礼记·大学》中有“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”这一段话，其大致意思便是一个人只有完善了自身，才能将自己的家庭经营好，而能够经营好自己家庭的人，必能治理好国家，使国家太平、人民安定。因此，家国情怀在教育教学中的作用是极其重要的，不仅仅包括对于家庭、家族的责任感，更包含对于国家的使命感和责任感。如果要培养具有独立人格、坚韧意志的现代化公民，就必须学习张载为天地立心、为生民立命、为往世圣继绝学、为万世开太平的家国情怀。中国是世界历史上唯一的一个历史未曾中断的国家，具有悠久的历史文化，文化血脉正是蕴含在家国情怀的介质上进行传播，由此可知，其教学价值可谓极其重大。在高中历史课堂中，依托核心素养教育的大背景，有效培养学生的家国情怀，使其重要价值得以彰显，使得学校德育工作得以进行。
二、改变教学理念
作为高中历史教师要改变传统应试考试的教学观念，在教学过程中充分认识到家国情怀教育的重要性，以课本素材为基础，在引导学生提升民族责任感的同时，帮助学生从小事做起，对中华民族的传统文化进行传承，为祖国的发展和家庭的安稳生活贡献自己的一份力量。例如，高中历史教师在教学时，我们以《古代商业的发展》这一课的为例，从现实社会来探究古代文化，我们商丘的地标建筑“商”字和每年一度的华商文化节出发，向学生引申出华商起源和我国商业贸易过程中的货币的演变、经典工具、政策以及手段，让学生更透徹的了解到当时商业发展的文化背景和历史价值，体会从古至今国家发展所经历的坎坷与挫折，让学生们知道当下美好生活的来之不易，从而更加热爱家庭、热爱祖国，激发高中生热爱家庭的情感、提升高中生报效国家的欲望。然后再引申到当今社会中国商业领域发展的趋势和现状，让学生从中对比，以两个时代不同的经济实力背景、文化背景等作为参考，加深对中国传统商发展的认识，使中国传统文化得以传承。
三、历史教师有必要增强自身的学科素质
高中历史教师在实践教学环节需要做好自我定位，意识到自身所肩负的教学职责，不仅要将历史知识有效传达给学生，提高学生的理解力，同时还要将家国情怀融入其中，大大提高教学效果，培养学生的爱国主义情怀。要求历史教师在实践教学过程中强化知识储备，通过参加各类的素质教育培训活动提高自身的专业素质，增强德育素质。总而言之，只有切实提高教师的学科素养，方可为教学质量的提升打下良好铺垫。除此之外，高中历史教师还需要有效利用课余时间全面消化历史教材中的内容，并且结合与之对应的史籍，将更多与家国情怀相关的信息与知识传达给学生，尽可能通过简练且专业的语言完成情感渗透，使得更多的高中生意识到形成家国情怀的重要性，并且潜移默化地受到教师的影响，感同身受地体会中华优秀传统文化的魅力。
四、教师布置实践性和探究性作业，让学生通过自身的实践和探究，深刻感悟家国情怀
“读万卷书，行万里路”。学生亲身的实践和探究活动能够弥补教师单纯说教的不足，在实践和探究中，学生们可以深化对历史知识的理解，从而升华他们的家国情怀。所以，在学校支持下，笔者设计并组织了一些有意义的开放性的实践活动，比如，在暑假期间，组织学生们进行红色旅游，在红色旅游中，学生们感悟到了中国共产党为中国革命所付出的流血和牺牲，从更加认识到中国共产党的伟大、坚定了拥护中国共产党决心！笔者还带领学生游学，参观各地有代表性的博物馆，在近距离的观赏和研学中，他们深刻认识到祖国的坎坷历史和灿烂文明，真正触动心灵，洗礼精神，自然培养起学生的家国情怀
五、有效把握教学方法
教师在实践教学环节应当意识到教学方法对于教学质量的影响，因此，需要通过科学的教学方式对学生进行引导，使学生全面参与到教学活动中，从而深刻体会到家国情怀教育的严谨性，在师生交流的同时，学生也将不断的与教师产生情感共鸣，从而潜移默化的提高民族自信心，逐步形成爱国情感，这样即可达到更好的教学效果。除此之外，教师还可以组织各类的实践活动，比如，引导学生参观历史博物馆以及历史遗址，通过组织此类实践活动强化学生的情感体验，在参观历史遗址以及历史博物馆的过程中也将在头脑中还原历史事件，教师若想达到更好的教学效果，可以将与历史文物或场地相关的历史故事或事件传达给学生，强化学生记忆，并且使学生产生强烈的爱国情怀。
结束语
总之，家国情怀是历史教学最高层级的要求，培养学生的家国情怀，是所有教育工作者的重要使命，我们历史教师更是责无旁贷！一个有家国情怀的历史教师，是历史教育的光荣;一批有家国情怀的青年学生，是中华民族希望！所以，作为优秀的历史教师，我们更要以自己的爱国精神、无穷智慧和历史担当，采用多种生动有效的教育方式，培养出一批批具有浓厚家国情怀的学生，为实现中华民族的强国梦贡献自己的最大力量。
参考文献
[1]李秦苏.高中历史教学中世界意识与家国情怀的交织[J].西部素质教育，2018，4（10）：245.
[2]吕玉杰.高中历史教学中的家国情怀教育探析[J].学周刊，2018（17）：29-30.
[3]李林雪.中学历史教学中家国情怀的培养研究[D].山东师范大学，2018.