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摘要：古诗词承载着我国丰富多彩的文化，是体现我国优秀古代文化的重要形式，一直以来被国人称赞和朗诵。诗中有我国诗人留下来的文化精髓，一直以来，我国国人学习其中的内容，并传承给后一代。在小学这一个时期，是老师教育古诗词的重要时期，老师应该尊重孩子们之间的个体差异在当下新课改的条件下积极调整其教学思想，找到更好的教学方法，增强孩子们的自信，提高他们对古诗词的兴趣，提升孩子们的理解能力，老师在平时的课后时间里多多总结经验，找到不足之处，并多加尝试新的不同的教育方法。
关键词：小学语文古诗词;兴趣;个体差异
引言：古诗是优美的，是作者表达情绪的一种方式，古诗词是我国重视的教学内容。从我们开始上学到即将毕业，这一条长长的道路中几乎都有古诗词的陪伴。在小学中小学语文老师在讲古诗词之前会提前确定教学的目的，并提前预测在课上会发生的问题，充分增加古诗词对小学生的积极影响。古诗词可以提高孩子们的想象能力和创造能力，和文化修养。
1小学生古诗词教育易发生的错误
第一，在教学的过程中容易疏漏整体教学的重要性。很多语文老师都把字和词放在学习古诗词的第一位，先教孩子们了解重难点词的意思，然后再翻译每一个句子的意思，最后翻译全文的意思。这种学习方法也不错，只是老师课堂上把重点放在了字和词的解释上面，非常容易忽视对整体性的学习，但是学习古诗词不单单只是学习字和词句上面，更多是应该教会学生理解全文的意思和作者想表达的思想感情。
第二，老师对古诗词多方面的讲解不足，死孩子们无法充分发挥自己的想象力，这个是老师极易犯的第二个错误。每次的考试，也会出很多有关解释字词句的题，极少地出那些对诗词整体的理解题。我们几乎很难找到让孩子们发挥想象的题。所以很多孩子的学习方法呆板，更多的是去用背诵和默写来学习古诗词。在课堂上老师很少去发挥孩子们的想象力。这种方式其实并没有达到最好的学习目标。所以老师要想提高古诗词课的质量，就应该避开教育中这些容易犯的错，加强了解古诗词教学的关键性和它的目标，并在这个之上进行教育孩子们。
2深刻理解古诗词教学的意义
首先，弘扬中华优秀的传统文化，古诗词是我国古代诗人总结出来的宝贵文化，这些古诗词有的反映了当时的社会现状，比如，杜甫的茅屋为秋风所破歌，与安得广厦千万间，鄙天下寒士俱欢颜，反映了当时社会穷人和富人之间的差距，穷人的生活之苦。有的写出了对农民的贊扬，炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。有的表达了自己对社会的感悟，独特的见解，有的表达了自己的爱国之情。老师在教孩子们学习古诗词的时候，给孩子们讲解古诗词中蕴含的丰富文化，这样可以激发孩子们爱国之情。学习民族精神文化，凝聚民族力量。所以语文老师教孩子古诗词主要还是在于弘扬中国文化，传承中国精神，使孩子们学习中国优秀的文化，激发他们自己的爱国之情。
其次是提升孩子们的审美水平，那些描写风景和建筑物的古诗词，可以使孩子们感受到古诗词的优美，江南词三首，“江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”用比喻的手法表现江南的美。唉，古诗词教学的过程中，老师要多加引导孩子，帮助孩子们找到优美的句子，提高自己的审美水平，感受诗中的美。因此老师在上课之前要熟悉古诗词教学的意义，多加重视对古诗词整体的理解，为孩子们以后的学习打下稳固的基础。
3加强小学语文古诗词教学质量的方法
注重年龄特点，对诗词教学的影响，不同年龄的孩子在学习古诗的时候，有不同的需求，老师，要以新改革的要求没根据，多加注重当下年龄段的孩子的年龄特点和学习的需要，并考虑孩子们的理解能力与接受能力，在考虑完以上几个条件之后，开展古诗词教学计划。我们先以高中的古诗词教学举个例子。高中的孩子接受和理解的能力相对于小学和初中比较强，想象能力也很好，他们很喜欢探索新的内容。所以老师面对这些学生，教学的时候加强对字和词的理解，还要重点学习古诗词的中心思想，让孩子们详细理解诗的作者想要表现出来的情感。
比如：《观沧海》这首诗，老师可以先让学生在上课之前预习并掌握不认识的词汇，在课堂上，老师进行全文详细讲解和古诗词的意思讲解。那些小学老师在讲古诗词的时候，要更加详细，比如望庐山瀑布这篇古诗词作为例子，老师首先带领孩子们了解一下古诗词大致的意思，然后再讲解每一句的意思，和作者所表达的思想等等，并多加引导孩子们进行想象，发挥他们独特的想象力，对每一个敢说出自己想象的孩子做出表扬。所以古诗词的教学要分年龄而制定相应的计划，才能得到所期待的教学质量。
再者就是把背诵诗词和理解记忆诗词联系起来老师们在进行古诗词的教学中，要多加提倡孩子们把古诗词的背诵放在第一，与此同时，有些老师会开阔孩子们的视野，将课内的古诗词延伸到课外古诗词中，引导孩子们背诵更多的好古诗。这样做也不错，但这种方法很容易出现教学问题，只注重学生背古诗词，却忽略了理解古诗词的关键性。所以老师应该积极的带领孩子们将背诵和理解记忆联系起来，不可以只注重文字的练习和词语解释。学习古诗词，要先让孩子们理解这首诗的主要意思再去背诵古诗词的全文内容。背诵之后，孩子们会有很多词不理解，并对其产生好奇，会更加期待老师的讲解，这样学习可以提高教学的质量和学习的效率，使孩子们对古诗词产生兴趣。
最后是把古诗词和生活联系起来，有的孩子们说学不会古诗词的原因是因为古诗词和生活没有联系，不知道自己是因为什么才学习古诗词。孩子们在不知道学习古诗词的意义之前出现这种想法是非常常见的，因此，老师要帮助孩子们了解古诗词的教学，并结合生活进行创新。老师在这个时候需要帮助孩子们找到古诗词和平时生活相宜的地方，激发孩子们创新的能力，提升孩子们的感悟能力。这样做才能极大的发挥古诗词对孩子们积极的影响。
结束语：
通过上述可知，小学语文古诗词的教学有益于提高孩子们的语文素养，所以作为一名老师，一名小学的老师，对于小学古诗词的教育要有充分的责任心和认真的态度，还要有积极总结经验的习惯，采用最合适的教学的能力，最大的发挥古诗词对小学生的影响力，推动小学古诗词教学，促进小学生身心发展。
参考文献：
[1]金妍.如何培养小学生对古诗词的兴趣[J]门读与写：教育教学刊，2018（1）18-34.
[2]菅淑琴，浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J]新课程：小学，2019（39）45-67.
[3]林惜娥.有关小学语文古诗词课堂教学的分析[J].学苑教育，2019（28）28-59.
（普洱市孟连县勐马镇芒朗小学）
关键词：小学语文古诗词;兴趣;个体差异
引言：古诗是优美的，是作者表达情绪的一种方式，古诗词是我国重视的教学内容。从我们开始上学到即将毕业，这一条长长的道路中几乎都有古诗词的陪伴。在小学中小学语文老师在讲古诗词之前会提前确定教学的目的，并提前预测在课上会发生的问题，充分增加古诗词对小学生的积极影响。古诗词可以提高孩子们的想象能力和创造能力，和文化修养。
1小学生古诗词教育易发生的错误
第一，在教学的过程中容易疏漏整体教学的重要性。很多语文老师都把字和词放在学习古诗词的第一位，先教孩子们了解重难点词的意思，然后再翻译每一个句子的意思，最后翻译全文的意思。这种学习方法也不错，只是老师课堂上把重点放在了字和词的解释上面，非常容易忽视对整体性的学习，但是学习古诗词不单单只是学习字和词句上面，更多是应该教会学生理解全文的意思和作者想表达的思想感情。
第二，老师对古诗词多方面的讲解不足，死孩子们无法充分发挥自己的想象力，这个是老师极易犯的第二个错误。每次的考试，也会出很多有关解释字词句的题，极少地出那些对诗词整体的理解题。我们几乎很难找到让孩子们发挥想象的题。所以很多孩子的学习方法呆板，更多的是去用背诵和默写来学习古诗词。在课堂上老师很少去发挥孩子们的想象力。这种方式其实并没有达到最好的学习目标。所以老师要想提高古诗词课的质量，就应该避开教育中这些容易犯的错，加强了解古诗词教学的关键性和它的目标，并在这个之上进行教育孩子们。
2深刻理解古诗词教学的意义
首先，弘扬中华优秀的传统文化，古诗词是我国古代诗人总结出来的宝贵文化，这些古诗词有的反映了当时的社会现状，比如，杜甫的茅屋为秋风所破歌，与安得广厦千万间，鄙天下寒士俱欢颜，反映了当时社会穷人和富人之间的差距，穷人的生活之苦。有的写出了对农民的贊扬，炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。有的表达了自己对社会的感悟，独特的见解，有的表达了自己的爱国之情。老师在教孩子们学习古诗词的时候，给孩子们讲解古诗词中蕴含的丰富文化，这样可以激发孩子们爱国之情。学习民族精神文化，凝聚民族力量。所以语文老师教孩子古诗词主要还是在于弘扬中国文化，传承中国精神，使孩子们学习中国优秀的文化，激发他们自己的爱国之情。
其次是提升孩子们的审美水平，那些描写风景和建筑物的古诗词，可以使孩子们感受到古诗词的优美，江南词三首，“江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”用比喻的手法表现江南的美。唉，古诗词教学的过程中，老师要多加引导孩子，帮助孩子们找到优美的句子，提高自己的审美水平，感受诗中的美。因此老师在上课之前要熟悉古诗词教学的意义，多加重视对古诗词整体的理解，为孩子们以后的学习打下稳固的基础。
3加强小学语文古诗词教学质量的方法
注重年龄特点，对诗词教学的影响，不同年龄的孩子在学习古诗的时候，有不同的需求，老师，要以新改革的要求没根据，多加注重当下年龄段的孩子的年龄特点和学习的需要，并考虑孩子们的理解能力与接受能力，在考虑完以上几个条件之后，开展古诗词教学计划。我们先以高中的古诗词教学举个例子。高中的孩子接受和理解的能力相对于小学和初中比较强，想象能力也很好，他们很喜欢探索新的内容。所以老师面对这些学生，教学的时候加强对字和词的理解，还要重点学习古诗词的中心思想，让孩子们详细理解诗的作者想要表现出来的情感。
比如：《观沧海》这首诗，老师可以先让学生在上课之前预习并掌握不认识的词汇，在课堂上，老师进行全文详细讲解和古诗词的意思讲解。那些小学老师在讲古诗词的时候，要更加详细，比如望庐山瀑布这篇古诗词作为例子，老师首先带领孩子们了解一下古诗词大致的意思，然后再讲解每一句的意思，和作者所表达的思想等等，并多加引导孩子们进行想象，发挥他们独特的想象力，对每一个敢说出自己想象的孩子做出表扬。所以古诗词的教学要分年龄而制定相应的计划，才能得到所期待的教学质量。
再者就是把背诵诗词和理解记忆诗词联系起来老师们在进行古诗词的教学中，要多加提倡孩子们把古诗词的背诵放在第一，与此同时，有些老师会开阔孩子们的视野，将课内的古诗词延伸到课外古诗词中，引导孩子们背诵更多的好古诗。这样做也不错，但这种方法很容易出现教学问题，只注重学生背古诗词，却忽略了理解古诗词的关键性。所以老师应该积极的带领孩子们将背诵和理解记忆联系起来，不可以只注重文字的练习和词语解释。学习古诗词，要先让孩子们理解这首诗的主要意思再去背诵古诗词的全文内容。背诵之后，孩子们会有很多词不理解，并对其产生好奇，会更加期待老师的讲解，这样学习可以提高教学的质量和学习的效率，使孩子们对古诗词产生兴趣。
最后是把古诗词和生活联系起来，有的孩子们说学不会古诗词的原因是因为古诗词和生活没有联系，不知道自己是因为什么才学习古诗词。孩子们在不知道学习古诗词的意义之前出现这种想法是非常常见的，因此，老师要帮助孩子们了解古诗词的教学，并结合生活进行创新。老师在这个时候需要帮助孩子们找到古诗词和平时生活相宜的地方，激发孩子们创新的能力，提升孩子们的感悟能力。这样做才能极大的发挥古诗词对孩子们积极的影响。
结束语：
通过上述可知，小学语文古诗词的教学有益于提高孩子们的语文素养，所以作为一名老师，一名小学的老师，对于小学古诗词的教育要有充分的责任心和认真的态度，还要有积极总结经验的习惯，采用最合适的教学的能力，最大的发挥古诗词对小学生的影响力，推动小学古诗词教学，促进小学生身心发展。
参考文献：
[1]金妍.如何培养小学生对古诗词的兴趣[J]门读与写：教育教学刊，2018（1）18-34.
[2]菅淑琴，浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J]新课程：小学，2019（39）45-67.
[3]林惜娥.有关小学语文古诗词课堂教学的分析[J].学苑教育，2019（28）28-59.
（普洱市孟连县勐马镇芒朗小学）