高效教学 合理教学结构 教学方法 学习兴趣
　　随着教学改革如火如荼地推进，教学新理念的深入人心，语文课堂教学的高效性也随之水涨船高，蒸蒸日上。高效课堂是一种教学形态，它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
　　一、合理设计——教学结构是高效教学的基础
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”合理的课堂教学结构就是知识的火药。目前，一些语文课堂过于臃肿，教学环节多，内容理解多，问题提得多，资源拓展得多，课件使用多……非语文、泛语文的内容依然占据着课堂。语文课要量力而行，一堂课能解决多少问题就解决多少，不能贪多求全，实现了教师在简单中教、学生在快乐中学的教学境界。
　　针对不同的教学任务设置不同的课堂类型，而不同的课堂类型又会有不同的课堂结构。在确定教学目标后，教学的基本环节有复习、感知、理解、巩固、运用等。合理的教学结构是把大多时间分配在感知、理解和运用上，促使学生的良好认知结构得以尽快形成。
　　二、运用有效——教学方法是高效教学的保证
　　运用有效的教学方法是提高课堂教学效率的关键。选择有效的教学方法的标准无定论，只要能引发学生主动思考的，就是有效的方法。比如，孔子的举一反三式、《学记》中所提倡的“道而弗牵”的自行发现式、苏格拉底的问答式、布鲁纳的通过思考而学习的发现式、巴勒士的问题解决式等，都是启迪学生创新思维的行之有效的教学方法。
　　构建高效的课堂教学，是指在发挥传统教学方式的优势中融合新的教学方式。注重运用现代教育思想，结合教学实际，创造出有利于培养学生独立思考、创新能力和实践能力，被广大学生所接受的全新的教学方式。这些教学方式的共同特点是以学生为主体，促进学生全面发展和个性发展。
　　让学生“会学”比“学会”重要得多。教材无非是个例子，语文教师要充分利用教材，教给学生学习语文的方法，如“圈、点、批、注”和带着问题读书的预习方法；联系上下文、生活实际感悟词句方法；边读书边思考，边读书边想象边联想画面的方法……学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
　　三、精心创设——激发兴趣是高效课堂的途径
　　兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这是提高课堂教学有效性的秘方。语文课上，教师精彩的导语、鼓励性的评价、幽默风趣的语言、激情高涨的辩论、民主和谐的气氛、感染力十足的煽情等都会发出磁石一样的力量，叩动学生心弦，使学生充满求知的渴望和探索的力量。因此，在教学中，要提高课堂效率、提高教学质量，培养学生学习的兴趣无疑是一条重要的途径
　　教师于漪说过：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，是在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”“问渠那得清如许，为有源头活水来”。高效课堂是提高教学质量的有效武器，让课堂教学效果更加优化。