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阅读是小学语文教学的重要组成部分，直接关系着小学生语言能力与语文思维的培养，影响着小学生的语文素养水平。群文阅读通过增加学生的阅读量，丰富阅读内容，通过主动建构，致力于学生阅读能力的提升及阅读素养的培养。但是，基于群文阅读本身的阅读量大和学情的多样性，教师需要借助工具进行辅助教学。文章结合自身实践，通过可视化工具的使用，有力承载阅读的目标，外显学生阅读的过程，保证阅读的真实发生。在此基础上，将阅读和思考相结合，组织学生进行主动建构，提升阅读的厚度，实现群文阅读教学目标。