教师心中有了爱，才—会把全部精力用在教育上；教师心中有了爱，才能做学生的良师益友；教师心中有了爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快的接受教诲；教师心中有了爱，会托起学生的希望。
　　一、爱心是做好班主任工作的法宝
　　爱学生是教育工作者的天职，有巨大的教育力量。学生作为教育过程中的客体和主体，他们在人格上都是平等的。一个班几十个学生，性格各异，表现不一，其中难免会有人做错事，令人木愉快。要把他们教育成人、成才，班主任必须用爱照亮学生的心灵。平时，我能把每个学生看成自己的孩子一样，在学习上和生活上用诚心呵护他们。例如，五年级重新分班时我班新分进的某同学来说，只要是带过他课的老师或是知道他的老师，都觉得他是一个令人头疼的学生。他不但没有好的学习习惯，没有好的成绩，而且手闲、嘴闲，常常在学校惹是生非。说实话，刚开始看到名单上有他的名字，我犯愁了。课堂上，我尽量找他的闪光点，只要有一点卢进步，我就表扬他、激励他。他第一次举手回答问题时虽然没答对，但是，我让同学们给予了他响亮的掌声。当时我说了一句：“你已经很勇敢了，能主动举手回答问题，老师和同学都为你的进步感到高兴，为你喝彩，望再接再厉！”渐渐地，越来越多的鼓励语和掌声使他感受到了集体的温暖，也感受到了学习的乐趣，上课能认真听课了，书写工整了，期中考试各科成绩有了大幅度提高。作为老师对他是给予厚望的。
　　二、真心是学生感恩的源泉
　　学习上，我珍视每个孩子的发展；生活上，我关注孩子们每天的变化；如果学生在课堂上生病不能上课，我摸摸他的额头，能根据病情，要么给家长及时打电话；要么给他倒一杯热开水缓解一下；要么用母亲的爱及时送他们到医院看看。这样的做法，常常令孩子们和家长感动。学生不但会尊敬你，也会更亲近你，即使偶尔对他们进行批评，孩子们会感受到老师的真诚，会毫无怨言地接受一切。在生活上呵护他们，在学习—亡帮助他们，在形象上示范他们，师才能成为学生思想和感情上的知音。在你爱的感召下，师生互相尊敬，心心相印，做到这一点，是班主任成功的秘诀。
　　三、细心是开启学生心扉的钥匙
　　每个学生都会受到先天或后天因素的影响，因而在日常生活、学习过程中有些孩子会产生某些难言的苦衷。班主任只有细致观察学生的言谈举止，了解学生的个性特征以及这些特征所形成的原因，才能找到打开学生心灵的钥匙。近几年所带的班级中，单亲家庭的孩子也不少。平日里，这些孩子表现得不活泼，上课不积极回答问题，下课不和同学一起玩。课余走近他们，才得知他们和其他孩子不一样，有的是父母离异了，有的是爸爸或者妈妈去世了，有的是生活太拮据了，等等。随着年龄的增长，他们有了自卑心理，认为家庭特殊，学习成绩又不突出，可能会被其他同学瞧不起。知道了这一情况，我捕捉他们最典型、最具代表性的品质，不失时机表扬，使他们慢慢放下了思想包袱。这样长期坚持，我的工作始终是主动的，能及时发现问题，也能根据实际解决问题。这“春风化雨、润物无声”的作用和教育效果，使孩子们一天天变得快乐起来了。
　　四、公平心是班主任得到爱的见证
　　有时听到孩子们在背后悄悄地议论，说：“某某老师看面子，成绩好的同学犯了错就轻描淡写地批评下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂……”。听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。作为班主任，我们应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉中宠坏了一半时，同时也失去了另一半。所以，我们当老师的，尤其是当班主任的，应该有一颗公平心。有了公平心，就拥有了整个班级，拥有了班级里的每一个学生。课上，我能公平地叫同学读课文，能公平地让同学回答问题，尤其是后进生能多叫几次，激发了他们的学习兴趣；能公平地分配劳动任务，使每位同学能体验到劳动的乐趣；能公平地评选三好学生、优秀少先队员、进步之星等，使孩子们能不同程度地体验到站到领奖台上的喜悦。有时，同学做错了事，也能公平地处理好每一件事，使每位同学没有怨言；心悦诚服。拥有一颗公平心，是带班得心应手的成功之处，也是照亮学生心灵窗户的烛光。
　　总之，班主任工作是琐碎的、无形的，又是长期的。虽然班主任工作很辛苦，但看着自己亲手培育的幼苗一株一株茁壮成长，听到一声声甜甜的问候、祝福，心里总会涌出一种沁人心脾的甜蜜。在今后的日子里，我会进一步用实际行动感化学生，做一个让学生喜欢的班主任，使他们在和谐、平等、愉快的环境中健康、茁壮地成长。