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摘 要：随着近年来国家对高职教育发展的重视程度逐渐增强，很多行业企业也开始认识到参与高职教育的重要意义。本文从影响行业企业参与高职教育的因素分析入手，对行业企业参与高职教育的运行机制进行探索，以供参考。
关键词：行业企业 高职教育 运行机制
中图分类号：F203 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）08（c）-189-02
目前已有一些发达国家对行业企业参与到高职教育的路径、保障措施等运行机制展开了深入的研究与实践，逐渐形成独具特色的高职教育模式。尽管我国在行业企业参与高职教育领域采取了积极的鼓励措施，但是仍然存在一些不足，需要进一步对行业企业参与高职教育的运行机制进行探索和实践，争取收到更好的效果。
1 行业企业参与高职教育影响因素
（1）受教育体制的束缚造成行业企业参与高职教育的积极性较差。由于行业企业与教育事业隶属于不同性质的主体，高职院校是由教育行政部门进行管理，而行业企业则不受教育行政部门的管辖和约束，因此现阶段缺乏相应的职能部门对高职院校和行业企业进行系统化、标准化的管理和协调活动，而大部分行业企业自主缺乏积极参与高职教育的紧密纽带，造成目前行业企业与高职院校的交流合作缺乏科学性。现阶段我国大部分高职院校为提高职业教育和人才培养质量会积极与行业企业进行洽谈联系，努力促成与行业企业之间的合作关系，但是在行业企业与高职院校的合作阶段，由于对责、权、利等方面缺乏明确的规定，难以形成长期稳定的合作模式，这对于行业参与高职教育的运行效果和深入发展都极为不利。
（2）行业企业对高职教育和职业人才培养的认识不足。由于目前一些行业企业尚未明确地认识到参与高职教育对行业企业自身发展的重要意义，进而表现出对高职教育人才培养的责任和动力不足。随着近年来我国的高职毕业生数量逐渐呈现上涨趋势，高职毕业生的就业问题已逐渐成为一项重要的社会问题，而对于行业企业而言，对于人才数量和质量的选择上则将有更大的主动权，缺乏参与高职教育的足够动力。还有一些企业认为参与高职教育不但会增加企业的管理成本，难以快速直接地带来经济效益，而且在学生实习方面存在很多不确定因素，会造成正常的生产经营秩序受到干扰。为确保行业企业正常的生产安全和经济效益，一些企业不愿承担高职教育人才培养的责任，也出于确保生产安全、经济效益等因素，在参与高职教育的过程中也只是流于形式，难以真正提高高职学生的实践能力。
（3）缺乏长久有效的互利互惠机制作为行业企业参与高职教育的有力支撑。由于行业企业的根本目的在于追求经济利益的最大化，即使参与高职教育也要将投入与产出的关系纳入考虑范畴。行业企业参与到高职教育并且投入大量的资金和精力，在于加强与高职院校的交流合作，共同培养出适合行业企业发展的大批高质量职业人才，进而获得更高的经济效益。而如今的高职教育政策主要出于高职院校和学生的需求与利益出发，对行业企业的利益考虑则相对较少，表现在行业企业参与高职教育的模式中为高职院校出于主导地位，行业企业则起到配合作用，而且高职毕业生的就业走向还存在一定的不确定性。没有长久有效的互利互惠机制作为支撑，行业企业很难真正有效地参与高职教育。
2 行业企业参与高职教育运行机制的进一步探索
2.1 强化政府部门的保障功能
首先，明确行业企业在参与高职教育中的重要性。为促进行业企业提高参与高职教育主动性，可以在相关管理条例中进一步明确行业企业参与高职教育的地位以及相应的权利和义务，并采取有力措施不断完善政府部门、行业企业和高职院校的系统结构，通过有效的管理手段和市场调节功能，共同推动高等职业教育的发展。其次，成立专门的机构为行业企业参与高职教育提供有效管理。可以由教育管理部门主导，就行业企业与高职院校之间的交流合作提供良好平台，促进行业企业与高职院校共同进行专业课程的研发、学生的实习实践以及师资交流培训等。最后，政府部门可以出台优惠政策鼓励行业企业主动参与高职教育，例如政府部门可以通过财政、税收、补贴等方式对主动参与高职教育的行业企业进行奖励和扶持，吸引更多的行业企业积极投入到高等职业教育中并逐步提高参与的深度和广度。
2.2 注重行业的主导作用
首先，逐步完善职业资格标准和相关职业资格证书制度。各行业要借助政府部门提供的有力支撑充分发挥其主导作用，健全职业资格标准和职业资格证书制度，为高职院校教育学生符合相关专业的职业资格标准要求，并鼓励学生积极考取相应的资格证书，提高就业过程中的竞争能力提供科学的平台。与此同时，高职院校也要积极响应行业协会的指导，成立专门的机构完成职业资格标准的培训和考试工作。其次，参与高职院校的专业建设。行业协会可以在教育相关部门的协助下从宏观上把握企业对各专业人才的需求情况，为高职院校构建更加科学的 专业体系提供有效的建议，并且行业协会还可以对高职院校教学和人才质量进行评价，既能促进高职院校的教育教学工作进一步发展，又能为企业推荐更多高素质的专业人才。最后，为校企合作提供有效平台。行业协会可以充分发挥其桥梁作用，引导企业积极参与高职教育。例如：行业协会自身具有信息枢纽的优势，可以收集丰富的学术交流和人才需求信息，将企业发展与高职教育有机结合起来，其中订单式人才培养模式为校企合作的良好案例。
2.3 提高企业参与高职教育的深度和广度
首先，提高企业参与高职教育的科学性。企业要从自身发展实际和企业特点出发，在深入考察的基础上选择合适的高职院校，并建立校企合作关系，为实现良好的合作和互惠互利打下良好的基础。其次，企业在参与高职教育的过程中要成立专门的机构，对校企合作的具体目标、详细计划进行合理部署和有效分工，确保合作的每个阶段都严格落实，努力实现校企合作价值的最大化。最后，企业还应注重参与高职教育的实践教学。实践教学是企业参与高职教育的关键环节，也是影响高职教育人才培养质量的重要因素。因此企业要积极参与高职院校实训室、实验室的建设，不但能满足高职院校的校内实践教学需要，也为企业培养具有较高实践技能的人才奠定了基础。此外，企业还可以提供一些顶岗实习岗位，为高职教育的校外实习提供有力场所。
2.4 推进高职院校的自身建设和配合作用
首先，高职院校要努力加强自身建设。从专业建设、课程体系方面全面增强高职院校自身的实力，并积极改变传统办学模式的不足，注重与行业的交流和企业的合作，促进行业企業和高职院校之间的资源共享，提高专业建设和精品课程教学的针对性，培养更多适应行业需求和企业发展的高素质专业技能人才。其次，吸引行业企业优秀人员作为高职教育师资力量的重要补充。为进一步增强高职院校师资队伍的综合素质，可以聘请知识渊博的行业专家和经验丰富的企业技术人员作为高职院校的兼职教师，从一定程度上弥补现有师资力量在教学水平和实践教学方面的不足，还可以定期邀请优秀的行业学者或企业专家在高职院校开展讲座，实现行业企业与高职教育的有机结合，共同促进高职教育人才培养质量的提高。最后，高职院校也要积极与相关企业进行联系，深化校企合作效果。明确校企合作的双向性，不但要吸引行业企业人员参与高职教育的专业学科建设，还要积极组织教师参与到行业企业生产经营实践活动。例如，可以组织专业教师到相关的企业里兼职，通过在企业一线的工作实践，既可以巩固自身的专业基础知识，又可以在工作实践中了解行业动态和专业发展趋势，并逐步积累丰富的实践经验，加强与一线职工的交流，进而掌握本专业的最新岗位需求，有助于自身素质和教学能力的提高。
3 结语
综上所述，行业企业参与高职教育是一项长期系统的任务，需要政府、行业企业和高职院校各方面的共同努力、协调合作，特别是面对现阶段行业企业参与高职教育中存在的不足，要及时采取有效措施予以解决，在探索实践中不断改进和完善行业企业参与高职教育的模式，最终形成一套长期有效、科学稳定的运行机制。
参考文献
[1] 马树超，范唯，郭扬.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）.
[2] 段素菊，庄曼丽，董新稳，贾玉洁.企业参与职业教育：现状、问题与对策——基于对北京部分大型企业的调查分析[J].中国职业技术教育，2012（03）.
[3] 李凤英，祝元生.行业企业参与职业教育的激励对策探讨[J].烟台职业学院学报，2013（03）.
关键词：行业企业 高职教育 运行机制
中图分类号：F203 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）08（c）-189-02
目前已有一些发达国家对行业企业参与到高职教育的路径、保障措施等运行机制展开了深入的研究与实践，逐渐形成独具特色的高职教育模式。尽管我国在行业企业参与高职教育领域采取了积极的鼓励措施，但是仍然存在一些不足，需要进一步对行业企业参与高职教育的运行机制进行探索和实践，争取收到更好的效果。
1 行业企业参与高职教育影响因素
（1）受教育体制的束缚造成行业企业参与高职教育的积极性较差。由于行业企业与教育事业隶属于不同性质的主体，高职院校是由教育行政部门进行管理，而行业企业则不受教育行政部门的管辖和约束，因此现阶段缺乏相应的职能部门对高职院校和行业企业进行系统化、标准化的管理和协调活动，而大部分行业企业自主缺乏积极参与高职教育的紧密纽带，造成目前行业企业与高职院校的交流合作缺乏科学性。现阶段我国大部分高职院校为提高职业教育和人才培养质量会积极与行业企业进行洽谈联系，努力促成与行业企业之间的合作关系，但是在行业企业与高职院校的合作阶段，由于对责、权、利等方面缺乏明确的规定，难以形成长期稳定的合作模式，这对于行业参与高职教育的运行效果和深入发展都极为不利。
（2）行业企业对高职教育和职业人才培养的认识不足。由于目前一些行业企业尚未明确地认识到参与高职教育对行业企业自身发展的重要意义，进而表现出对高职教育人才培养的责任和动力不足。随着近年来我国的高职毕业生数量逐渐呈现上涨趋势，高职毕业生的就业问题已逐渐成为一项重要的社会问题，而对于行业企业而言，对于人才数量和质量的选择上则将有更大的主动权，缺乏参与高职教育的足够动力。还有一些企业认为参与高职教育不但会增加企业的管理成本，难以快速直接地带来经济效益，而且在学生实习方面存在很多不确定因素，会造成正常的生产经营秩序受到干扰。为确保行业企业正常的生产安全和经济效益，一些企业不愿承担高职教育人才培养的责任，也出于确保生产安全、经济效益等因素，在参与高职教育的过程中也只是流于形式，难以真正提高高职学生的实践能力。
（3）缺乏长久有效的互利互惠机制作为行业企业参与高职教育的有力支撑。由于行业企业的根本目的在于追求经济利益的最大化，即使参与高职教育也要将投入与产出的关系纳入考虑范畴。行业企业参与到高职教育并且投入大量的资金和精力，在于加强与高职院校的交流合作，共同培养出适合行业企业发展的大批高质量职业人才，进而获得更高的经济效益。而如今的高职教育政策主要出于高职院校和学生的需求与利益出发，对行业企业的利益考虑则相对较少，表现在行业企业参与高职教育的模式中为高职院校出于主导地位，行业企业则起到配合作用，而且高职毕业生的就业走向还存在一定的不确定性。没有长久有效的互利互惠机制作为支撑，行业企业很难真正有效地参与高职教育。
2 行业企业参与高职教育运行机制的进一步探索
2.1 强化政府部门的保障功能
首先，明确行业企业在参与高职教育中的重要性。为促进行业企业提高参与高职教育主动性，可以在相关管理条例中进一步明确行业企业参与高职教育的地位以及相应的权利和义务，并采取有力措施不断完善政府部门、行业企业和高职院校的系统结构，通过有效的管理手段和市场调节功能，共同推动高等职业教育的发展。其次，成立专门的机构为行业企业参与高职教育提供有效管理。可以由教育管理部门主导，就行业企业与高职院校之间的交流合作提供良好平台，促进行业企业与高职院校共同进行专业课程的研发、学生的实习实践以及师资交流培训等。最后，政府部门可以出台优惠政策鼓励行业企业主动参与高职教育，例如政府部门可以通过财政、税收、补贴等方式对主动参与高职教育的行业企业进行奖励和扶持，吸引更多的行业企业积极投入到高等职业教育中并逐步提高参与的深度和广度。
2.2 注重行业的主导作用
首先，逐步完善职业资格标准和相关职业资格证书制度。各行业要借助政府部门提供的有力支撑充分发挥其主导作用，健全职业资格标准和职业资格证书制度，为高职院校教育学生符合相关专业的职业资格标准要求，并鼓励学生积极考取相应的资格证书，提高就业过程中的竞争能力提供科学的平台。与此同时，高职院校也要积极响应行业协会的指导，成立专门的机构完成职业资格标准的培训和考试工作。其次，参与高职院校的专业建设。行业协会可以在教育相关部门的协助下从宏观上把握企业对各专业人才的需求情况，为高职院校构建更加科学的 专业体系提供有效的建议，并且行业协会还可以对高职院校教学和人才质量进行评价，既能促进高职院校的教育教学工作进一步发展，又能为企业推荐更多高素质的专业人才。最后，为校企合作提供有效平台。行业协会可以充分发挥其桥梁作用，引导企业积极参与高职教育。例如：行业协会自身具有信息枢纽的优势，可以收集丰富的学术交流和人才需求信息，将企业发展与高职教育有机结合起来，其中订单式人才培养模式为校企合作的良好案例。
2.3 提高企业参与高职教育的深度和广度
首先，提高企业参与高职教育的科学性。企业要从自身发展实际和企业特点出发，在深入考察的基础上选择合适的高职院校，并建立校企合作关系，为实现良好的合作和互惠互利打下良好的基础。其次，企业在参与高职教育的过程中要成立专门的机构，对校企合作的具体目标、详细计划进行合理部署和有效分工，确保合作的每个阶段都严格落实，努力实现校企合作价值的最大化。最后，企业还应注重参与高职教育的实践教学。实践教学是企业参与高职教育的关键环节，也是影响高职教育人才培养质量的重要因素。因此企业要积极参与高职院校实训室、实验室的建设，不但能满足高职院校的校内实践教学需要，也为企业培养具有较高实践技能的人才奠定了基础。此外，企业还可以提供一些顶岗实习岗位，为高职教育的校外实习提供有力场所。
2.4 推进高职院校的自身建设和配合作用
首先，高职院校要努力加强自身建设。从专业建设、课程体系方面全面增强高职院校自身的实力，并积极改变传统办学模式的不足，注重与行业的交流和企业的合作，促进行业企業和高职院校之间的资源共享，提高专业建设和精品课程教学的针对性，培养更多适应行业需求和企业发展的高素质专业技能人才。其次，吸引行业企业优秀人员作为高职教育师资力量的重要补充。为进一步增强高职院校师资队伍的综合素质，可以聘请知识渊博的行业专家和经验丰富的企业技术人员作为高职院校的兼职教师，从一定程度上弥补现有师资力量在教学水平和实践教学方面的不足，还可以定期邀请优秀的行业学者或企业专家在高职院校开展讲座，实现行业企业与高职教育的有机结合，共同促进高职教育人才培养质量的提高。最后，高职院校也要积极与相关企业进行联系，深化校企合作效果。明确校企合作的双向性，不但要吸引行业企业人员参与高职教育的专业学科建设，还要积极组织教师参与到行业企业生产经营实践活动。例如，可以组织专业教师到相关的企业里兼职，通过在企业一线的工作实践，既可以巩固自身的专业基础知识，又可以在工作实践中了解行业动态和专业发展趋势，并逐步积累丰富的实践经验，加强与一线职工的交流，进而掌握本专业的最新岗位需求，有助于自身素质和教学能力的提高。
3 结语
综上所述，行业企业参与高职教育是一项长期系统的任务，需要政府、行业企业和高职院校各方面的共同努力、协调合作，特别是面对现阶段行业企业参与高职教育中存在的不足，要及时采取有效措施予以解决，在探索实践中不断改进和完善行业企业参与高职教育的模式，最终形成一套长期有效、科学稳定的运行机制。
参考文献
[1] 马树超，范唯，郭扬.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）.
[2] 段素菊，庄曼丽，董新稳，贾玉洁.企业参与职业教育：现状、问题与对策——基于对北京部分大型企业的调查分析[J].中国职业技术教育，2012（03）.
[3] 李凤英，祝元生.行业企业参与职业教育的激励对策探讨[J].烟台职业学院学报，2013（03）.