【聚光灯·文题呈现】
　　   成长是一个永恒的话题，成长的足迹是多姿多彩的。刚刚步入青年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识会萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐并增，欣慰与忧愁往往交织在一起，真是酸甜苦辣咸五味俱全……让我们用心灵抒写自己的成长故事，感受激情飞扬的青春情怀吧！
　　   请以“我与     的故事”为题写一篇文章。
　　 要求：①中心突出，内容充实;②立意自定，文体不限（诗歌除外）;③语言流畅，富有真情实感;④不少于600字。
　　【协奏曲·拨云见日】
　　   写故事的作文，关键要构思好故事的情节。故事的开端、发展、高潮和结局要明晰，不能含糊。为了讲好故事，就要注意以下几个方面：
　　 一、列提纲，构思叙事线索
　　 写故事就像建造一栋楼，不管高低大小，总得先有一张设计图。长篇故事注重结构紧凑完整，短篇注重结构的灵活巧妙。列提纲就是为了在建楼之前搭好结构。所谓叙事线索，是贯穿一篇文章的关键词条或者事件，它使文章浑然一体，结构完整严谨。
　　 二、选视角，确定选材范围
　　 观察视角的选择非常重要，写作新手往往忽视这个问题。因为它看起来比较隐性，但这部分要是处理不好，就会显得文笔幼稚。镜头的选择与新闻报道或者影视拍摄相同，尽量选择最佳的观察和描写视角。
　　 写作时，要认真审题，看看题目中有没有限定性词语。文题限制的内容大致有时间、地点、对象、内容等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。题目中没有限制的内容，则需要作者去想象。
　　 三、讲故事，注重表达文采
　　   如果故事讲得不好，观众是要“离场”的。情节完整紧凑、环环相扣才可以避免这种尴尬。如何做到情节紧凑、环环相扣呢？那就是不能在一个地方原地踏步，需要把故事不断往前推进。有三个要素可以帮到你：人物的关系，场景的转换，内心的诉求。比如甲和乙原本关系不错，因为误会吵了起来，得知真相后甲很后悔，想要跟乙和好。这样三个要素集齐的故事，怎么会不曲折、不好看呢？
　　 古人云：“言而无文，行之不远。”语言富有文采，能给读者带来审美快感和心灵愉悦，并引发读者再创造的激情。讲故事离不开描写，在描写的时候，锤炼语言，使表达确切、形象，简约而意蕴丰富，并凸显出人物个性化的风采，应是我们的不懈追求。
　　【闪光灯·我型我秀】
　　我与秋千的故事
　　当阳市庙前中学  兰 青
　　   蒙蒙细雨中，我站在承载着无限美好记忆的秋千旁，怔了许久，才发现自己浑身已被淋透了。这个习惯似乎还是改不掉呢！我笑了笑，一阵回忆在心中彌漫开来……
　　   至今，我还记得在小学时那段快乐的时光，还有那个带给我快乐和光明的、如天使一般的女孩。
　　   小学四年级时，爸爸妈妈带我转学了。那个时候的我很内向，从来不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在一起说笑。
　　   那一天，也下着蒙蒙细雨，我望着天空，很有一种想要到雨里淋一下的冲动，希望雨能赶走我的无助和孤独。
　　   蒙蒙细雨吸引着我到秋千边上坐下来。我闭着眼睛，感受着雨水飘落在头发上的感觉。颈间是冰凉的湿意，由手间传出的温暖使我慢慢睁开了闭着的双眼。我看见一张秀气的脸，留着一头长发，如泉水般清澈的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和你一起玩吗？”我没有说话，只是点了点头。
　　 我坐在秋千上，她推着我荡到伸手能抓住云的地方，又荡落下来。每次看着天似乎伸手就能触摸，但却又是那么遥不可及。我们坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她脸上漾着的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是一个梦境。许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去，在走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗？”她望着我微微一笑，点了点头。此后，我们就每天一起吃饭，一起做作业……但这样的日子却在不知不觉中远去。我们长大了，毕业了，来到不同的初中了。时间和距离让我们之间变得疏远。
　　 从回忆中醒来，我才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她……我略带沮丧地转身离开，留下一片脚印和一串回忆。
　　 那个远方的她，会永远留在我记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵！
　　【可圈可点】
　　 本文取材于校园生活，对于人物形象的刻画堪称鲜活生动，立意和构思既突出友情的温暖，又展现出童真童趣被年龄侵蚀的无奈。结尾从回忆回到现实，“从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩”，照应了前文。雨天和秋千都是贯穿全文的线索。
　　 文章把“我”先前的孤独、封闭和后来的开心、美好作对比，让人物实现了成长。这条“思想线”让故事显得更高级。
　　【再上层楼】
　　 文章的故事较平淡，缺乏新鲜感。行文也是套路化，尤其是我们的友谊缺少具体的故事内容。这些都是写作中应该思考的。文章内容要贴近生活才更真实，才能打动人心。
　　【好声音·名作引路】
　　我与地坛（节选）
　　史铁生
　　 我在一篇题为“合欢树”的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”小公园，指的也是地坛。
　　 只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。 　　 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母親已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日落，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
　　 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
　　 儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
　　 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
　　【感悟借鉴】
　　 在生命最灿烂的季节，他双腿残疾;当辉煌的成功就要走近他的时刻，他至爱的母亲却永远地合上了疲惫的双眼。作家史铁生的人生何其痛苦！然而人生的苦难经作者咀嚼，竟焕发出神奇、瑰丽的光彩，痛苦让它如此美丽。节选部分采用追忆回想的方式，表达了作者对母亲的怀念。
　　 《我与地坛》带有自传、自省、自诉的意味，坦诚地表现自己。在这么长的篇幅里要容纳这么多的内容，结构显然是一个关键，史铁生写得自由洒脱，他似乎无心于章法，率性而为，全文分章而列，好多章节开端接续显得似无关联，个别章节似乎是通过嵌入而组合进去的，但是整篇作品读起来又让我们感到生气灌注。史铁生是从大处着眼的，他抓住的是文章的氛围和情调，不管各章的笔法如何，也不管是思辨，还是写人记事，全都透出一股情深思沉的味道，显得和谐而毫无龃龉。