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摘要：随着高职教育的迅速发展，以校企合作为主线的人才培养工作取得了较大的成就，但培养的学生还是无法完全与市场对创新人才的需求相适应。因此需要以校企业合作、产教结合为主线来进一步深化高职院校教学改革，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心及理论教学与技能操作相融合的课程体系，以此来提升高职技能人才的培养质量，加快对高职教育创新人才培养模式进行深入探索。
关键词：校企合作；产教结合；高职教育；人才培养模式；创新
在当前高职教育工作中，通过以校企合作和产教结合为主线来创新人才培养模式，加快对复合型实用人才的培养。这种人才培养模式可以使学生在课堂学习之余，更多的了解和掌握生产技术，增强实践工作能力，以此来提高自身在人才市场上的竞争力。产教结合是当前教育改革发展新常态下的新要求，而且通过深化校企合作和产教结合的人才培养模式的创新，也能够进一步增强高职院校的办学吸引力，加快探索出一条与经济发展需要相适应的应用型人才培养之路，全面提高学生的创新精神、创业意识和实践能力。
一、职业教育人才培养目标和培养方式概述
在国民教育发展过程中，职业教育作为其中非常重要的组成部分，其在促进就业和促进社会进步方面发挥着重要的作用。特别是在当前经济全球化发展的进程加快的新形势下，随着技术进步和产业升级，更是对职业教育人才培养提出了更高的要求。在当前职业教育人才培养工作中，需要遵从教育规律和人的发展规律来培养具有高尚人才、高度责任感及具有较高专业素养的现代职业人。因此在职业教育选择人才培养模式过程中，需要解决“人才”标准问题，以科学的途径的创新人才培养模式，全面提高学生的竞争力。在具体实践过程中，高素质技能型人才的培养还离不开校企双方的紧密合作。职业教育要想提高人才培养质量，还需要探索出一条与我国国情相适应的校企合作之路，以此来培养出更多行业企业高素质技能人才。
二、高职教育人才培养中产教结合的方式
（一）研究式产教结合
在高职教育中应用研究式产教结合，主要是由企业提供资金和设备来支持与自身需求相符合的教育机构，学校利用企业的资金和资源支持共同培养优秀人才，这样教学、科研都具有充足的资金保障，同时在学校理论课程中也可以纳入企业优秀技术骨干，实现学校专业课程的创新。学校教师也要深入到合作企业中，了解企业更多的情况，以此来促进学生专业的成长，实现教师专业技能和理论知识的不断更新，全面提高教学的质量和水平。
（二）实习式产教结合
这种方式主要是由学校统一在学生寒暑假期间安排其到合作企业进行实习，使学生获取工作经验，并有效的提高学生的专业技能。合作企业为学生提供了实习的平台，使学生实践能力得以增强，并进一步增长了见识，对于获取相应职业资格的学生，还可以由学校安排其进入到合作企业工作。
（三）阶梯式产教结合
这种方式是指学校和企业相互合作，安排学生阶段性到企业实习，达到培养技能型人才的目的。其中，学校将课程分为企业教育、专业教育和基础教育三类。这种方式具有长期性、累积性和稳定性，对提升学生专业知识、实践能力和技能水平具有重要意义。
（四）轮调式产教结合
这种方式是指企业和学校相互合作，通过理论和实践相结合的方式，循环实施，进而达到培养人才的目的。通过理论和实践交替学习的方式，提升学生的专业知识和技能。
三、基于校企合作及产教结合的高职教育人才培养模式的创新策略
（一）实施“跨界课堂”，推进校企深度合作
在校企合作和产教结合不断深化的新形势下，需要通过增加应用型课程，充分的利用企业的资源优势，基于实践教学和人才培养的需要，通过实施“跨界课堂”来推进校企之间的深度合作，进一步促进产教结合人才培养模式的完善。即在校企合作过程中，双方要本着共赢的原则，学校在人才培养过程中通过实现学校与企业资源共享，产教深入融合，实现人才的共同培养。学校设置的专业需要与区域内优势产业实现有效对接，通过优化专业结构及对人才培养方案进行调整，使专业和专业结构更具合理性，确保培养出来的人才更受企业和社会的青睐。在校企合作过程中，学校教师要参与到企业生产和研发活动，不仅能够增加教师的实践阅历，同时还能够为实践性教学进行有效的指导。高职教育通过实施校企合作和产教结合，不仅是培养应用型人才的重要途径，同时也是服务于企业和区域经济发展的具体体现。
（二）深化教育教学改革
以教学改革推动和促进应用型人才培养质量的提高，要结合人才培养的规律和特点，把产教融合真正地融入到专业教育教学中去，以课程体系建设为保障，以专业技术实践能力的提高为主线，进行课程体系的建设。课程设置要与产业、行业的调整发展对接，在培养应用型人才中要倡导“工匠精神”。同时，专业课程安排上要充分体现产教融合，以项目带动实践性教学，推动学校的教学改革，把技术技能的要点与专业课程中的理论知识相结合，使学生在掌握和运用理论知识的过程中进行实践性知识的学习。
（三）推进协同育人
实施协同育人主要是指在校企合作中与企业共同培养应用型人才，这是高职教育改革的重要途径。高职院校要不断推进协同育人的进程，充分挖掘社会和企业的有效资源协同育人。要注重协同育人的机制、制度建设，遵循人才培养的规律，发挥教育的特色，使校企合作協同育人更有深度、广度和高度。要推动学校与企业的协同，实现教师与企业技术骨干互换、学生课堂与企业车间互换，学校课程与企业项目衔接，学校学分与企业顶岗实习衔接，共享优质资源。
（四）重视高职院校的实践性教学
实践教学是培养应用型人才不可替代的环节。加强实践性教学的建设和投入，营造良好的实践性教学环境，是提高实践性教学质量和学生实践能力的重要保证。学校在实践教学中应以提高学生的实践能力为主，构建校企深度合作的新机制，拓展校外实践、实训基地的建设，强化学生的毕业实践环节，加强对学生顶岗实习、实践学习的指导，全面提升学生的实践能力。
四、结束语
在当前高职教育人才培养模式创新过程中，校企合作及产教结合作为重要的途径，通过学校与企业的合作教育，其作为运用学校和企业两种资源共同实施应用型会和培养的教育，可以有效的提高学生的综合素质和实践能力。由于校企合作与教育之间具有天然的内在联系，通过深化校企合作及产教结合的人才培养模式的创新，可以有效的解决好应用型人才培养与经济社会发展需求结合不紧密的问题，是实现高职教育科学发展和持续发展的必由之路。
参考文献：
[1]冯爱国，吴炜，薛丛华.高职院校科研活动与创新人才培养互励实践——以航海专业职业教育为例[J].吉林省教育学院学报，2017（03）.
[2]周多道.校企一体与校企合作人才培养模式的比较[J].河南科技学院学报，2017（02）.
[3]朱鸿翔.社会资源在高职院校创新人才培养中的作用研究[J].河南教育（高教），2017（04）.
项目编号：
本文系黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题阶段性研究成果（课题编号：16G589）《高职院校“校企合作 工学结合”创新人才培养方法及途径的研究与实践》相关
关键词：校企合作；产教结合；高职教育；人才培养模式；创新
在当前高职教育工作中，通过以校企合作和产教结合为主线来创新人才培养模式，加快对复合型实用人才的培养。这种人才培养模式可以使学生在课堂学习之余，更多的了解和掌握生产技术，增强实践工作能力，以此来提高自身在人才市场上的竞争力。产教结合是当前教育改革发展新常态下的新要求，而且通过深化校企合作和产教结合的人才培养模式的创新，也能够进一步增强高职院校的办学吸引力，加快探索出一条与经济发展需要相适应的应用型人才培养之路，全面提高学生的创新精神、创业意识和实践能力。
一、职业教育人才培养目标和培养方式概述
在国民教育发展过程中，职业教育作为其中非常重要的组成部分，其在促进就业和促进社会进步方面发挥着重要的作用。特别是在当前经济全球化发展的进程加快的新形势下，随着技术进步和产业升级，更是对职业教育人才培养提出了更高的要求。在当前职业教育人才培养工作中，需要遵从教育规律和人的发展规律来培养具有高尚人才、高度责任感及具有较高专业素养的现代职业人。因此在职业教育选择人才培养模式过程中，需要解决“人才”标准问题，以科学的途径的创新人才培养模式，全面提高学生的竞争力。在具体实践过程中，高素质技能型人才的培养还离不开校企双方的紧密合作。职业教育要想提高人才培养质量，还需要探索出一条与我国国情相适应的校企合作之路，以此来培养出更多行业企业高素质技能人才。
二、高职教育人才培养中产教结合的方式
（一）研究式产教结合
在高职教育中应用研究式产教结合，主要是由企业提供资金和设备来支持与自身需求相符合的教育机构，学校利用企业的资金和资源支持共同培养优秀人才，这样教学、科研都具有充足的资金保障，同时在学校理论课程中也可以纳入企业优秀技术骨干，实现学校专业课程的创新。学校教师也要深入到合作企业中，了解企业更多的情况，以此来促进学生专业的成长，实现教师专业技能和理论知识的不断更新，全面提高教学的质量和水平。
（二）实习式产教结合
这种方式主要是由学校统一在学生寒暑假期间安排其到合作企业进行实习，使学生获取工作经验，并有效的提高学生的专业技能。合作企业为学生提供了实习的平台，使学生实践能力得以增强，并进一步增长了见识，对于获取相应职业资格的学生，还可以由学校安排其进入到合作企业工作。
（三）阶梯式产教结合
这种方式是指学校和企业相互合作，安排学生阶段性到企业实习，达到培养技能型人才的目的。其中，学校将课程分为企业教育、专业教育和基础教育三类。这种方式具有长期性、累积性和稳定性，对提升学生专业知识、实践能力和技能水平具有重要意义。
（四）轮调式产教结合
这种方式是指企业和学校相互合作，通过理论和实践相结合的方式，循环实施，进而达到培养人才的目的。通过理论和实践交替学习的方式，提升学生的专业知识和技能。
三、基于校企合作及产教结合的高职教育人才培养模式的创新策略
（一）实施“跨界课堂”，推进校企深度合作
在校企合作和产教结合不断深化的新形势下，需要通过增加应用型课程，充分的利用企业的资源优势，基于实践教学和人才培养的需要，通过实施“跨界课堂”来推进校企之间的深度合作，进一步促进产教结合人才培养模式的完善。即在校企合作过程中，双方要本着共赢的原则，学校在人才培养过程中通过实现学校与企业资源共享，产教深入融合，实现人才的共同培养。学校设置的专业需要与区域内优势产业实现有效对接，通过优化专业结构及对人才培养方案进行调整，使专业和专业结构更具合理性，确保培养出来的人才更受企业和社会的青睐。在校企合作过程中，学校教师要参与到企业生产和研发活动，不仅能够增加教师的实践阅历，同时还能够为实践性教学进行有效的指导。高职教育通过实施校企合作和产教结合，不仅是培养应用型人才的重要途径，同时也是服务于企业和区域经济发展的具体体现。
（二）深化教育教学改革
以教学改革推动和促进应用型人才培养质量的提高，要结合人才培养的规律和特点，把产教融合真正地融入到专业教育教学中去，以课程体系建设为保障，以专业技术实践能力的提高为主线，进行课程体系的建设。课程设置要与产业、行业的调整发展对接，在培养应用型人才中要倡导“工匠精神”。同时，专业课程安排上要充分体现产教融合，以项目带动实践性教学，推动学校的教学改革，把技术技能的要点与专业课程中的理论知识相结合，使学生在掌握和运用理论知识的过程中进行实践性知识的学习。
（三）推进协同育人
实施协同育人主要是指在校企合作中与企业共同培养应用型人才，这是高职教育改革的重要途径。高职院校要不断推进协同育人的进程，充分挖掘社会和企业的有效资源协同育人。要注重协同育人的机制、制度建设，遵循人才培养的规律，发挥教育的特色，使校企合作協同育人更有深度、广度和高度。要推动学校与企业的协同，实现教师与企业技术骨干互换、学生课堂与企业车间互换，学校课程与企业项目衔接，学校学分与企业顶岗实习衔接，共享优质资源。
（四）重视高职院校的实践性教学
实践教学是培养应用型人才不可替代的环节。加强实践性教学的建设和投入，营造良好的实践性教学环境，是提高实践性教学质量和学生实践能力的重要保证。学校在实践教学中应以提高学生的实践能力为主，构建校企深度合作的新机制，拓展校外实践、实训基地的建设，强化学生的毕业实践环节，加强对学生顶岗实习、实践学习的指导，全面提升学生的实践能力。
四、结束语
在当前高职教育人才培养模式创新过程中，校企合作及产教结合作为重要的途径，通过学校与企业的合作教育，其作为运用学校和企业两种资源共同实施应用型会和培养的教育，可以有效的提高学生的综合素质和实践能力。由于校企合作与教育之间具有天然的内在联系，通过深化校企合作及产教结合的人才培养模式的创新，可以有效的解决好应用型人才培养与经济社会发展需求结合不紧密的问题，是实现高职教育科学发展和持续发展的必由之路。
参考文献：
[1]冯爱国，吴炜，薛丛华.高职院校科研活动与创新人才培养互励实践——以航海专业职业教育为例[J].吉林省教育学院学报，2017（03）.
[2]周多道.校企一体与校企合作人才培养模式的比较[J].河南科技学院学报，2017（02）.
[3]朱鸿翔.社会资源在高职院校创新人才培养中的作用研究[J].河南教育（高教），2017（04）.
项目编号：
本文系黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题阶段性研究成果（课题编号：16G589）《高职院校“校企合作 工学结合”创新人才培养方法及途径的研究与实践》相关