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摘 要：德育教育是教育中最基础的教学内容，需要教师在课堂教学当中，怀着一种明确的目的，凭借自身经验和对学生的了解，观察和搜集学生的思想动向，并且依据各种参考资料对其进行分析、整理、输出使其成为一种为其他教学提供辅助配合的保障性教育形式。本篇论文主要通过调查去分析如何提升初中德育教育，助力初中教学课堂的实效性的措施和优势，并通过实例和调查的方式展现，以一种更加深入的探究结构去诠释德育教育融入初中课堂教学之后的好处。
关键词：德育教育 实施措施 融入和应用
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.064
随着国家提出新课程改革的新要求，初中教育备受关注，特别是更加重视提高学生的核心素养，让学生能够养成良好的人格，这对于学生未来发展意义重大。为高效达到目标，积极开展初中德育教育工作，提高学生的德育水平，培养学生高尚的道德素养与个人涵养，成为当前重要的任务。对此，就如何提升初中德育教育的实效性展开了相应的分析与研究。德育教育教学对于课堂教学实效性的提升也是至关重要的一部分，因此将新课程改革的一些基本理论去结合到初中课堂教学当中是一个全新的挑战。德育教育的教学方式不仅仅为教师在教学和研究上提供参考意见和反馈内容，使教师的教学能力得到提高，还可以在课堂教学过程当中去改善课堂氛围，将学生和学习很好地融合在一起，进而提高学生的学习成绩。
一、初中课堂教学现状及重视德育教育的必要性
当前的初中课堂上的知识传授方式比较单一，即教师按照课本教材所设定的知识点分级分类讲解给学生，学生被动接受教学知识。在整个知识传授的周期里没有德育教育的渗透，学校的德育教育处于一种尴尬的境地，德育被边缘化。这种教学方式依旧是沿袭陈旧的教学观念，学生的道德认知与情感脱节，德育很难走进学生的心灵。为了迎合新课程改革的要求，教师需要在课堂教学中实施德育教育，以便于提升教师专业知识能力和学生的学习氛围。德育教育所具备的能力在一定的程度上还是存在缺陷的。
二、提升德育教育实效性的方法
1.从科学的角度分析学生特点
根据专家的分析结果可知，在初中生这个年龄段的孩子，其自身的注意力并不能保持长时间专注于学习这一件事。尤其是目前大多数的学校一节课的时长为45分钟，但是一般初中生的注意力在一件事情上的维持的时间有10-25分钟。根据这个注意力的设定条件，教师在德育过程当中需要把该因素考虑进去，为了提高学习的效率，在德育教育当中老师应该明确掌握这个变量，去调节课堂的教学节奏和氛围，以追求可以达到最好的课堂展示效果。
2.重课堂，从课堂师生互动分析
课堂是对学生进行德育教育的主要渠道，是教书育人的核心和关键环节。课堂上的师生互动和培养学习氛围也是德育教育的一部分，老师在根据教材上课传授科学文化知识的过程当中，适当加入德育教育，提升学生的思想道德水平。课堂教学是教和学的双向运动，教师通过启发、引导、督促、鼓励等手段，让学生知道怎么学，学什么到让学生愿意学，喜欢学，师生互动越和谐，教师的教学效率越高。课堂学习质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长当中。老师联合同学们一起发现问题、解决问题。师生互动的德育教育手段不仅是拉近了老师和同学们之间的距离，更是引导初中生积极地独立思考。这种重课堂、多师生互动的方式在一定程度上烘托一个学习环境，提高了学生的学习成绩，另一方面，也为以后具备独立思考的能力打一个基础。
3.开设德育公开课
德育教育对于一节课的知识讲解和学生的吸收来说是至关重要的。虽然是初中，但是学校也可以效仿一些大学的公开课去让德育教育这种教学方式得到更好的诠释。众所周知的是公开课人数较多，内容比较大众化，即所传授的各种知识也均是可以在大多数人的接受范围程度内。这种做法的好处是可以吸引到更多共鸣者和聆听者的前来。除了以传统的授课方式在校内开展室内公开课以外，教师可以组织在校学生去英雄纪念馆了解各种英雄事迹，对学生进行思想熏陶，可以去养老院探望老人，让学生认识到亲情的重要，孝顺的真正含义，在初中阶段适当的增添各种公开课。一方面，这种新颖的课堂方式会吸引到大部分该年纪怀揣着极大好奇心的孩子去听课，另一方面，学校和教育者可以更好地根据这种新颖的授课方式，去培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4.课堂添加德育视频和图片教学分析
现在的课堂教学，教学设备越来越先进，可用到教学素材也越来越多，阅读有关心理书籍了解可以知道，直观的东西带给人们的冲击和记忆更加大。例如声音、影像、图片等这种比较直观的方式展现给人们后，被熟记和提起兴趣是更加容易的。除了直观的视觉冲击以外，动手操作所带来的记忆也是不同凡响的。根据教学内容，教师可以搜索一些声音、影像、图片等资料，在课堂上植入相关的教学内容，给学生们展示。这些东西的吸引力比教师的声音的吸引力大，更能集中学生的注意力，提升课堂教学效果。
5.重小事，无声德育教育
古人云：“不以善小而不为”。这就是说，用点点滴滴的小事来感化学生，培养其优秀的人格，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。我特别注重以下几方面的工作：一是细节教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。习惯一旦养成，便会伴随人的一生，受益一生，这便是成功的德育。二是注重言传身教，以身作则，发挥引导性作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，加强自身道德品质的培养，形成德育合力。教师要从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个道理。三是充分利用各种宣传阵地，如黑板报、橱窗宣传栏、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽;让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使孩子能在健康的道路上成长。四是要求家长积极配合，在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位，让孩子参与家务，力所能及的事情要亲自动手做，并且负责到底，这样不仅培养了学生们的责任感，而且还让他们学会了关心他人，学会爱。
德育教育是教学探索的至关重要的方法，是教育工作中的重要一环，在一些方面上可以很大地促进教师教学专业发展，为教师在教学和研究上提供参考意见和反馈内容，使教师的专业教学能力得到提高，还可以在数学课堂教学过程当中去改善课堂氛围，将学生和学习很好地融合在一起，进而提高学生数学的学习成绩，对学生形成正确的人生观、价值观，世界观起到重要的作用。教师结合德育教育方式和实例的讨论，以便能够更加准确无误去进行分析课堂的教学质量。教育工作者是教和育的协调者，有效的德育教育不管是从理论上，还是从传统的听课教学实践的角度而言，都具有一定的前沿性。德育教育措施极大地改变了传统听课模式，提高了课堂教学的时效性，营造了良好的教育环境，熏陶了学生的思想，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
参考文献：
[1] 王璐《增强初中生思想道德教育实效性探究》，重庆师范大学，2013年。
[2] 江文华《新时代初中生德育教育的实效性初探》，《教育理论研究（第三辑）》，重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018年。
[3] 程守民《新時期初中班主任如何开展德育教育工作》，《华夏教师》2019年第21期。
[4] 钮艳云、张雅頔《基于新媒体背景下的初中生德育工作研究》，《〈教师教学能力发展研究〉科研成果集（第十七卷）》，《教师教学能力发展研究》总课题组，2018年。
[5] 李凯《新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策》，四川师范大学，2017年。
关键词：德育教育 实施措施 融入和应用
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.064
随着国家提出新课程改革的新要求，初中教育备受关注，特别是更加重视提高学生的核心素养，让学生能够养成良好的人格，这对于学生未来发展意义重大。为高效达到目标，积极开展初中德育教育工作，提高学生的德育水平，培养学生高尚的道德素养与个人涵养，成为当前重要的任务。对此，就如何提升初中德育教育的实效性展开了相应的分析与研究。德育教育教学对于课堂教学实效性的提升也是至关重要的一部分，因此将新课程改革的一些基本理论去结合到初中课堂教学当中是一个全新的挑战。德育教育的教学方式不仅仅为教师在教学和研究上提供参考意见和反馈内容，使教师的教学能力得到提高，还可以在课堂教学过程当中去改善课堂氛围，将学生和学习很好地融合在一起，进而提高学生的学习成绩。
一、初中课堂教学现状及重视德育教育的必要性
当前的初中课堂上的知识传授方式比较单一，即教师按照课本教材所设定的知识点分级分类讲解给学生，学生被动接受教学知识。在整个知识传授的周期里没有德育教育的渗透，学校的德育教育处于一种尴尬的境地，德育被边缘化。这种教学方式依旧是沿袭陈旧的教学观念，学生的道德认知与情感脱节，德育很难走进学生的心灵。为了迎合新课程改革的要求，教师需要在课堂教学中实施德育教育，以便于提升教师专业知识能力和学生的学习氛围。德育教育所具备的能力在一定的程度上还是存在缺陷的。
二、提升德育教育实效性的方法
1.从科学的角度分析学生特点
根据专家的分析结果可知，在初中生这个年龄段的孩子，其自身的注意力并不能保持长时间专注于学习这一件事。尤其是目前大多数的学校一节课的时长为45分钟，但是一般初中生的注意力在一件事情上的维持的时间有10-25分钟。根据这个注意力的设定条件，教师在德育过程当中需要把该因素考虑进去，为了提高学习的效率，在德育教育当中老师应该明确掌握这个变量，去调节课堂的教学节奏和氛围，以追求可以达到最好的课堂展示效果。
2.重课堂，从课堂师生互动分析
课堂是对学生进行德育教育的主要渠道，是教书育人的核心和关键环节。课堂上的师生互动和培养学习氛围也是德育教育的一部分，老师在根据教材上课传授科学文化知识的过程当中，适当加入德育教育，提升学生的思想道德水平。课堂教学是教和学的双向运动，教师通过启发、引导、督促、鼓励等手段，让学生知道怎么学，学什么到让学生愿意学，喜欢学，师生互动越和谐，教师的教学效率越高。课堂学习质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长当中。老师联合同学们一起发现问题、解决问题。师生互动的德育教育手段不仅是拉近了老师和同学们之间的距离，更是引导初中生积极地独立思考。这种重课堂、多师生互动的方式在一定程度上烘托一个学习环境，提高了学生的学习成绩，另一方面，也为以后具备独立思考的能力打一个基础。
3.开设德育公开课
德育教育对于一节课的知识讲解和学生的吸收来说是至关重要的。虽然是初中，但是学校也可以效仿一些大学的公开课去让德育教育这种教学方式得到更好的诠释。众所周知的是公开课人数较多，内容比较大众化，即所传授的各种知识也均是可以在大多数人的接受范围程度内。这种做法的好处是可以吸引到更多共鸣者和聆听者的前来。除了以传统的授课方式在校内开展室内公开课以外，教师可以组织在校学生去英雄纪念馆了解各种英雄事迹，对学生进行思想熏陶，可以去养老院探望老人，让学生认识到亲情的重要，孝顺的真正含义，在初中阶段适当的增添各种公开课。一方面，这种新颖的课堂方式会吸引到大部分该年纪怀揣着极大好奇心的孩子去听课，另一方面，学校和教育者可以更好地根据这种新颖的授课方式，去培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4.课堂添加德育视频和图片教学分析
现在的课堂教学，教学设备越来越先进，可用到教学素材也越来越多，阅读有关心理书籍了解可以知道，直观的东西带给人们的冲击和记忆更加大。例如声音、影像、图片等这种比较直观的方式展现给人们后，被熟记和提起兴趣是更加容易的。除了直观的视觉冲击以外，动手操作所带来的记忆也是不同凡响的。根据教学内容，教师可以搜索一些声音、影像、图片等资料，在课堂上植入相关的教学内容，给学生们展示。这些东西的吸引力比教师的声音的吸引力大，更能集中学生的注意力，提升课堂教学效果。
5.重小事，无声德育教育
古人云：“不以善小而不为”。这就是说，用点点滴滴的小事来感化学生，培养其优秀的人格，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。我特别注重以下几方面的工作：一是细节教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。习惯一旦养成，便会伴随人的一生，受益一生，这便是成功的德育。二是注重言传身教，以身作则，发挥引导性作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，加强自身道德品质的培养，形成德育合力。教师要从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个道理。三是充分利用各种宣传阵地，如黑板报、橱窗宣传栏、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽;让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使孩子能在健康的道路上成长。四是要求家长积极配合，在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位，让孩子参与家务，力所能及的事情要亲自动手做，并且负责到底，这样不仅培养了学生们的责任感，而且还让他们学会了关心他人，学会爱。
德育教育是教学探索的至关重要的方法，是教育工作中的重要一环，在一些方面上可以很大地促进教师教学专业发展，为教师在教学和研究上提供参考意见和反馈内容，使教师的专业教学能力得到提高，还可以在数学课堂教学过程当中去改善课堂氛围，将学生和学习很好地融合在一起，进而提高学生数学的学习成绩，对学生形成正确的人生观、价值观，世界观起到重要的作用。教师结合德育教育方式和实例的讨论，以便能够更加准确无误去进行分析课堂的教学质量。教育工作者是教和育的协调者，有效的德育教育不管是从理论上，还是从传统的听课教学实践的角度而言，都具有一定的前沿性。德育教育措施极大地改变了传统听课模式，提高了课堂教学的时效性，营造了良好的教育环境，熏陶了学生的思想，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
参考文献：
[1] 王璐《增强初中生思想道德教育实效性探究》，重庆师范大学，2013年。
[2] 江文华《新时代初中生德育教育的实效性初探》，《教育理论研究（第三辑）》，重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018年。
[3] 程守民《新時期初中班主任如何开展德育教育工作》，《华夏教师》2019年第21期。
[4] 钮艳云、张雅頔《基于新媒体背景下的初中生德育工作研究》，《〈教师教学能力发展研究〉科研成果集（第十七卷）》，《教师教学能力发展研究》总课题组，2018年。
[5] 李凯《新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策》，四川师范大学，2017年。