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摘要：戏曲作为中华民族的优秀传统文化，它的传承需要不同时代的不同人物去参与，而学生就是这个传承环节的重要一环。将戏曲带入初中音乐课堂的教学中有着非常大的意义。而很多学生对中国戏曲所知甚少，所以在将中国戏曲艺术融入初中的音乐教学的实践的过程中，教师要起到正确的引导作用。本文基于人民音乐出版社的初中音乐教材，以将中国京剧引入初中音乐课堂为案例进行了简要的分析。
关键词：中国戏曲文化;音乐课堂;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：戏曲是中国所特有的戏剧音乐文化，是世界音乐文化的一朵灿烂的奇葩，光彩照人。北方戏曲的粗犷豪迈，南方戏曲的柔情辗转，组成了中华民族音乐文化的灿烂多彩。但是在流行音乐盛行的今天，传统文化遭到严重的冲击，文化受众越来越少，学生对学习民族传统音乐的兴趣也严重淡化。而在初中音乐课堂中对传统戏曲文化进行讲解普及，可以重新将传统戏曲带回大众视野，重新激发学生对民族音乐文化的学习兴趣，有效的推动了中华传统文化的传承。
一、将传统戏曲带入初中音乐课堂教学的意义
1.1发扬中国戏曲，传承传统文化
传统的戏曲文化博大精深，历史悠久，是中华优秀的文化精神的重要载体之一。在戏曲中蕴含着中华民族博大的文化，在一唱一和中传播着真、善、美的价值和观念，为学生树立正确的人生观和价值观提供有益的帮助，且在学习中培养学生的爱国主义，弘扬中国民族的伟大精神。但是随着时代的发展，戏曲渐渐淡出了大众的视野，而戏曲进入课堂可以很好的转变这个僵局，它可以扩大传统戏曲的受众人群，让学生深入理解中国戏曲文化，实现传统文化的传承和戏曲文化的可持续发展。
1.2增加艺术认知，增长艺术修养
在初中音乐的教学中根据教学情况适当融入中国传统戏剧可以很好的完善初中学生在音乐文化领域方面的短缺。融入传统戏曲就是利用初中音乐课堂的教学时间，对戏曲音乐文化进行讲解让学生们有机会可以详细的了解到我国戏曲传统文化的艺术内容和形式，在这些丰富的艺术表现形式中受到熏陶，自己的音乐素养得到提高，得到美的体验。初中学生对于传统戏曲文化的鉴赏能力有限，没有足够的自主性。对于传统戏曲文化的认知只是通过接受书面上的知识，或者通过电视手机等对戏曲有一个模糊的认知，而没有系统的，较为完善的概念。所以在初中音乐课堂的教学中融入中华传统戏曲音乐文化，有助于学生在音乐方面的全面的发展。
二、将京剧带入初中音乐课堂教学的策略
2.1教师依据教学内容，提高课堂教学趣味
中国戏曲是中国音乐文化中最具特色的代表，但是由于各方面因素的影响，戏曲京剧渐渐淡出了大众的生活。在生活中，虽然仍存在一些受众，但是这些观众群体大都是中年人尤其是老年人，并且随着时间的推移，受众人群不断减少。音乐教师需要根据京剧教学的特点和初中学生学习的特点，找到音乐教材和京剧的结合点，将生动活泼的教学和丰富有趣的京剧学习内容相结合，有效把握初中音乐课堂与传统京剧相结合的教学方法。在教学中，可以有效地培养学生对中华传统音乐文化的学习兴趣。
例如，在学习初一上册第四单元的神州音韵《孟姜女哭长城》这篇课文时 ，教师就可以将京剧唱腔的《孟姜女》融入课堂的教学当中去，让学生观看京剧中孟姜女的痛哭，聆听剧中孟姜女的唱腔，体会其中的情感。教师通过以“听”和“看”相结合的学习鉴赏方法，帮助学生体会到孟姜女内心的悲痛与绝望，启发学生思维，在潜移默化中引发学生的情感共鸣，从而更好的把握歌曲中蕴藏的情感。这种教学方式可以营造一个积极的学习环境氛，让学生们在充满优秀的传统文化的氛围中，静心感受傳统音乐文化的魅力，培养学生对传统音乐文化的兴趣，在趣味学习中促进中华优秀传统戏曲文化的传承。
2.2教师引导学生鉴赏，提高音乐素养能力
初中生对京剧的接触较少，对京剧的理解和认知只能停留在一个粗略的表面上。而且学生在自主赏析的过程中，并不能很好地体会到京剧中唱腔的美感，这时候教师就需要充分发挥自己的引导能力。音乐教师需要根据京剧教学的特点和初中学生学习的特点，找到音乐教材和京剧的结合点，将生动活泼的教学和丰富有趣的京剧学习内容相结合，有效把握初中音乐课堂与传统京剧相结合的教学方法。在教学中，让学生充分了解到京剧的历史文化和京剧的相关背景，可以有效地培养学生对中华传统音乐文化的学习兴趣，更好的学到有关京剧的音乐文化知识。
例如，在学习初一上册第四单元的神州音韵《猛听得金鼓响》这首歌时，这首歌选自京剧《穆桂英挂帅》。京剧这门艺术文化是非常高深的，要想增进学生对京剧的了解，就要让学生试唱京剧片段，了解京剧唱功。在京剧的演唱过程中，演员的声调，吐字的语气以及演唱中呼吸的方式都是具有非常巧妙的技巧的。音乐教师要对这些技巧进行详细的剖开分析，逐步引导学生学会演唱的方法。相对于学生比较擅长流行歌曲，京剧的唱腔是非常非常困难的。所以为了能够让学生了解京剧的入门，教师必须充满耐心，一字一句的去的教会学生如何将京剧唱出专业的味道。这种教学方式可以在积极的环境资源支持下，让京剧更加贴近学生的生活。学生在生动具体的学习京剧，体验传统戏曲文化的过程中，认识到中华戏曲音乐文化的独特性。在亲身体会中，增强对传统民族文化的理解力，激发起学生强烈的民族自信心，增强学生民族认同感。
2.3利用多媒体设备，丰富教学模式
兴趣是学生学习的最好的老师。传统京剧对于初中学生来说是比较陌生的，那些咿咿呀呀的唱词对于他们来说是比较生涩难懂的，学生初学京剧的时候会充满好奇心，但是时间长了就会失去兴趣。所以初中音乐教师要及时利用学生的好奇心，用心设计教学的导入环节，充分引起学生对京剧的学习兴趣，让学生积极主动的去学习。通过有趣的导入环节，学生积极主动地投入到对京剧的了解和学习当中。学生在学习中主动，可以很好的掌握教学的知识，产生浓厚的兴趣。学生在学习时思维活跃，有利于学生提高学习效率，加深对京剧知识的的理解记忆。同时课堂的进程也在学生的积极参与中有效进行，减轻教师的教学压力。
例如，在学习京剧前，教师利用多媒体找出京剧中常见的脸谱大全让学生认识。根据这些脸谱的资料为学生详细的介绍什么样的脸谱代表什么样的角色，激发学生对京剧的兴趣。这种教学方式充分利用了多媒体教学设备，对课堂进行了视觉和听觉方面的完善补充，很好的解决了这一难题，而且使课堂教学更加形象生动，学生乐于学习接受。
结束语：总而言之，在初中的音乐的教学中融入传统戏曲文化，可以丰富学生的音乐素养，培养学生的音乐能力。学习国内外各种音乐文化，涉及音乐的各个领域，不仅有利于学生深入了解到音乐文化的发展方向，而且中华传统的戏剧文化有了较为完整且深入的理解与认识，对学生的音乐方面的有非常好的借鉴意义与指导的作用。
参考文献
[1]李亚男.浅谈在初中音乐教学中融入传统文化戏曲的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：127-128.
[2]付丽娟.基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究——以京剧为例[J].文理导航（上旬），2021（09）：1.
关键词：中国戏曲文化;音乐课堂;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：戏曲是中国所特有的戏剧音乐文化，是世界音乐文化的一朵灿烂的奇葩，光彩照人。北方戏曲的粗犷豪迈，南方戏曲的柔情辗转，组成了中华民族音乐文化的灿烂多彩。但是在流行音乐盛行的今天，传统文化遭到严重的冲击，文化受众越来越少，学生对学习民族传统音乐的兴趣也严重淡化。而在初中音乐课堂中对传统戏曲文化进行讲解普及，可以重新将传统戏曲带回大众视野，重新激发学生对民族音乐文化的学习兴趣，有效的推动了中华传统文化的传承。
一、将传统戏曲带入初中音乐课堂教学的意义
1.1发扬中国戏曲，传承传统文化
传统的戏曲文化博大精深，历史悠久，是中华优秀的文化精神的重要载体之一。在戏曲中蕴含着中华民族博大的文化，在一唱一和中传播着真、善、美的价值和观念，为学生树立正确的人生观和价值观提供有益的帮助，且在学习中培养学生的爱国主义，弘扬中国民族的伟大精神。但是随着时代的发展，戏曲渐渐淡出了大众的视野，而戏曲进入课堂可以很好的转变这个僵局，它可以扩大传统戏曲的受众人群，让学生深入理解中国戏曲文化，实现传统文化的传承和戏曲文化的可持续发展。
1.2增加艺术认知，增长艺术修养
在初中音乐的教学中根据教学情况适当融入中国传统戏剧可以很好的完善初中学生在音乐文化领域方面的短缺。融入传统戏曲就是利用初中音乐课堂的教学时间，对戏曲音乐文化进行讲解让学生们有机会可以详细的了解到我国戏曲传统文化的艺术内容和形式，在这些丰富的艺术表现形式中受到熏陶，自己的音乐素养得到提高，得到美的体验。初中学生对于传统戏曲文化的鉴赏能力有限，没有足够的自主性。对于传统戏曲文化的认知只是通过接受书面上的知识，或者通过电视手机等对戏曲有一个模糊的认知，而没有系统的，较为完善的概念。所以在初中音乐课堂的教学中融入中华传统戏曲音乐文化，有助于学生在音乐方面的全面的发展。
二、将京剧带入初中音乐课堂教学的策略
2.1教师依据教学内容，提高课堂教学趣味
中国戏曲是中国音乐文化中最具特色的代表，但是由于各方面因素的影响，戏曲京剧渐渐淡出了大众的生活。在生活中，虽然仍存在一些受众，但是这些观众群体大都是中年人尤其是老年人，并且随着时间的推移，受众人群不断减少。音乐教师需要根据京剧教学的特点和初中学生学习的特点，找到音乐教材和京剧的结合点，将生动活泼的教学和丰富有趣的京剧学习内容相结合，有效把握初中音乐课堂与传统京剧相结合的教学方法。在教学中，可以有效地培养学生对中华传统音乐文化的学习兴趣。
例如，在学习初一上册第四单元的神州音韵《孟姜女哭长城》这篇课文时 ，教师就可以将京剧唱腔的《孟姜女》融入课堂的教学当中去，让学生观看京剧中孟姜女的痛哭，聆听剧中孟姜女的唱腔，体会其中的情感。教师通过以“听”和“看”相结合的学习鉴赏方法，帮助学生体会到孟姜女内心的悲痛与绝望，启发学生思维，在潜移默化中引发学生的情感共鸣，从而更好的把握歌曲中蕴藏的情感。这种教学方式可以营造一个积极的学习环境氛，让学生们在充满优秀的传统文化的氛围中，静心感受傳统音乐文化的魅力，培养学生对传统音乐文化的兴趣，在趣味学习中促进中华优秀传统戏曲文化的传承。
2.2教师引导学生鉴赏，提高音乐素养能力
初中生对京剧的接触较少，对京剧的理解和认知只能停留在一个粗略的表面上。而且学生在自主赏析的过程中，并不能很好地体会到京剧中唱腔的美感，这时候教师就需要充分发挥自己的引导能力。音乐教师需要根据京剧教学的特点和初中学生学习的特点，找到音乐教材和京剧的结合点，将生动活泼的教学和丰富有趣的京剧学习内容相结合，有效把握初中音乐课堂与传统京剧相结合的教学方法。在教学中，让学生充分了解到京剧的历史文化和京剧的相关背景，可以有效地培养学生对中华传统音乐文化的学习兴趣，更好的学到有关京剧的音乐文化知识。
例如，在学习初一上册第四单元的神州音韵《猛听得金鼓响》这首歌时，这首歌选自京剧《穆桂英挂帅》。京剧这门艺术文化是非常高深的，要想增进学生对京剧的了解，就要让学生试唱京剧片段，了解京剧唱功。在京剧的演唱过程中，演员的声调，吐字的语气以及演唱中呼吸的方式都是具有非常巧妙的技巧的。音乐教师要对这些技巧进行详细的剖开分析，逐步引导学生学会演唱的方法。相对于学生比较擅长流行歌曲，京剧的唱腔是非常非常困难的。所以为了能够让学生了解京剧的入门，教师必须充满耐心，一字一句的去的教会学生如何将京剧唱出专业的味道。这种教学方式可以在积极的环境资源支持下，让京剧更加贴近学生的生活。学生在生动具体的学习京剧，体验传统戏曲文化的过程中，认识到中华戏曲音乐文化的独特性。在亲身体会中，增强对传统民族文化的理解力，激发起学生强烈的民族自信心，增强学生民族认同感。
2.3利用多媒体设备，丰富教学模式
兴趣是学生学习的最好的老师。传统京剧对于初中学生来说是比较陌生的，那些咿咿呀呀的唱词对于他们来说是比较生涩难懂的，学生初学京剧的时候会充满好奇心，但是时间长了就会失去兴趣。所以初中音乐教师要及时利用学生的好奇心，用心设计教学的导入环节，充分引起学生对京剧的学习兴趣，让学生积极主动的去学习。通过有趣的导入环节，学生积极主动地投入到对京剧的了解和学习当中。学生在学习中主动，可以很好的掌握教学的知识，产生浓厚的兴趣。学生在学习时思维活跃，有利于学生提高学习效率，加深对京剧知识的的理解记忆。同时课堂的进程也在学生的积极参与中有效进行，减轻教师的教学压力。
例如，在学习京剧前，教师利用多媒体找出京剧中常见的脸谱大全让学生认识。根据这些脸谱的资料为学生详细的介绍什么样的脸谱代表什么样的角色，激发学生对京剧的兴趣。这种教学方式充分利用了多媒体教学设备，对课堂进行了视觉和听觉方面的完善补充，很好的解决了这一难题，而且使课堂教学更加形象生动，学生乐于学习接受。
结束语：总而言之，在初中的音乐的教学中融入传统戏曲文化，可以丰富学生的音乐素养，培养学生的音乐能力。学习国内外各种音乐文化，涉及音乐的各个领域，不仅有利于学生深入了解到音乐文化的发展方向，而且中华传统的戏剧文化有了较为完整且深入的理解与认识，对学生的音乐方面的有非常好的借鉴意义与指导的作用。
参考文献
[1]李亚男.浅谈在初中音乐教学中融入传统文化戏曲的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：127-128.
[2]付丽娟.基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究——以京剧为例[J].文理导航（上旬），2021（09）：1.