论文部分内容阅读
摘要：随着当前素质教育理念的不断深入，在高中阶段的音乐课堂教学过程中，其教学效率的高低受到越来越多教师的关注，构建高中音乐高效课堂也成为现阶段众多高中音乐教师的主要教学目标。在以往的音乐课堂教学过程中，由于很多教师并不注重对学生音乐能力的培养，往往将教学的重心放置于对学生文化课程的教学活动当中，严重阻碍了学生综合素养能力的提升。因此，正在当前新时期教育教学过程中，教师应当切实加强对音乐课程的重视程度，积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，不断增强学生对音乐学科的喜爱，逐渐提高学生的课堂参与积极性，进一步提高课堂教学效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中音乐高效课堂展开讨论，并为广大高中音乐教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学高中带来帮助。
关键词：高中音乐;高效课堂;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段音乐课程对学生的综合素养能力的提升具有十分重要的帮助，学好音乐不仅能够陶冶学生情操，更能有效培养学生的想象能力及合作意识能力，切实激发学生音乐赏析水平。随着新课程改革的不断推进，在高中音乐课堂教学过程中，国家一直在加强对音乐、美术等艺术学科的重视程度，切实提高学生的音乐综合素养水平。因此，在新时期高中音乐课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段激发学生的音乐学习兴趣，使学生能够积极参与课堂教学活动，切实增强学生的音乐学习效率，使学生能够在这个过程中切实感受音乐学习的魅力所在，从而有效增强学生的音乐综合素养水平。
一、创建合适教学环境，激发学生学习兴趣
在高中阶段的音乐教学过程中，若想切实提升学生的音乐学习效率，良好的教学环境是必不可少的外在条件。提高学生对音乐课程的喜爱就要先将学生置于一个良好的音乐环境氛围下，使学生在其中能够充分感受音乐知识的魅力，从而有效激发学生的学习积极性。而对于高中阶段的学生而言，构建音乐高效课堂，其主要作用便是有效地舒缓学生紧张的内心，降低学生的学习压力，保证学生能够在学习过程中更好的发挥自身学习潜能。因此，无论对于学生的心深发展还是音乐素养来说，构建良好的音乐学习环境是十分重要的环节。
例如，在进行“第三节：独特的民族风”的章节教学过程中，教师便可以利用环境因素的影响为学生营造良好的学习氛围。在具体实施过程中，教师可以结合本章节音乐知识内容，为学生重新布置班级环境，比如将一些具有民族特色的挂饰、手工艺品放在课堂上，或者在教学过程中为学生装扮一些少数民族风格的衣物。利用这种外在环境的手段为学生营造真是生动的学习环境，充分激发学生的音乐学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，不断提高自身对音乐学习的喜爱，为构建高效课堂奠定基础。
二、开展分层教学模式，遵循因材施教原则
在高中阶段的教育教学过程中，很多教师在进行文化课教学时往往会忽视对学生实际学习情况的关注，在课堂上开展统一的教学模式，无论学生学习能力的高低都要跟随者教师统一的教学方式进行教学。对于高中音乐课程而言，很多教师的教学手段同样也是如此，在这种教学模式下，很多学生往往无法跟上教师的教学进度，同时也难以激发对音乐学习的喜爱。因此，在实际课堂教学过程中，若想切实提高课堂的教学效率，教师可以结合有效地教学手段为学生开展教学活动。比如为学生开展分层式教学活动，根据学生不同的学习情况及学习能力，遵循因材施教的原则，切实满足每名学生的实际学习需求，使学生能够根据自身喜好。自身能力自由开展音乐学习，充分感受音乐学习所带来的魅力。
例如，在进行“第七节：丝竹相和”的章节教学过程中，教师应当积极利分层式的教学模式为学生开展课堂教学活动，在具体实施过程中，教师可以结合学生的实际学习情况，对于一些音乐乐感较强，且对于丝竹这一乐器十分感兴趣的学生而言，教师可以在实际课堂教学过程中为其开展一些乐器演奏教学类的教学内容，在课上通过带领这部分学生学习丝竹的演奏，进一步较强学生的音乐能力，提高学生的音乐素养水平。而对于那些音乐基础较差，且缺乏一定音乐乐感的学生而言，教师可以多为其进行一些赏析类的教学，比如在课上带领学生不断的赏析各种丝竹演奏的音乐，利用这种方式潜移默化的激发学生的学习兴趣，使学生能够具备一定的赏析能力，进一步提高学生的音乐素养水平。
三、及时转变教学观念，尊重学生主体地位
在高中阶段的教育教学过程中，随着新课程改革的不断深入，教师应当积极顺应新课改背景下的教育要求，积极转变自身教学观念，切实将学生作为课堂学习的主体，不断满足学生的各类学习需求，尊重学生的个性化发展特点，坚持以生为本的教学原则，使课上的一切教学内容均紧紧围绕着学生开展。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极引进先进的教学技巧，利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活動，切实增强学生的课堂学习效率，为构建高中音乐高效课堂奠定基础。
例如，在具体实施过程中，教师的教学手段应当切实围绕提高学生的综合素养能力展开，为学生营造一种公平民主的学习环境，切实激发学生的主观能动意识，在实际课堂教学过程中利用诙谐幽默的语言、趣味的肢体动作等不断激发学生的学习兴趣，同时还可以利用趣味问题导入引发学生的思考，切实增强学生的音乐学习能力。
总之，随着素质教育的不断深入，在高中阶段的音乐课堂教学过程中，教师应当充分利用有效手段为学生营造良好的音乐学习环境，切实激发学生的音乐学习兴趣，使学生能积极参与其中，并在这个过程中不断感受音乐的魅力所在，进一步提高学生的音乐综合素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献
[1]施昀.浅谈提升高中音乐课堂教学效率策略[J].黄河之声，2018，（6）：104.
[2]黄恩.提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].幸福生活指南，2018，000 （001）：P.213-213.
关键词：高中音乐;高效课堂;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段音乐课程对学生的综合素养能力的提升具有十分重要的帮助，学好音乐不仅能够陶冶学生情操，更能有效培养学生的想象能力及合作意识能力，切实激发学生音乐赏析水平。随着新课程改革的不断推进，在高中音乐课堂教学过程中，国家一直在加强对音乐、美术等艺术学科的重视程度，切实提高学生的音乐综合素养水平。因此，在新时期高中音乐课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段激发学生的音乐学习兴趣，使学生能够积极参与课堂教学活动，切实增强学生的音乐学习效率，使学生能够在这个过程中切实感受音乐学习的魅力所在，从而有效增强学生的音乐综合素养水平。
一、创建合适教学环境，激发学生学习兴趣
在高中阶段的音乐教学过程中，若想切实提升学生的音乐学习效率，良好的教学环境是必不可少的外在条件。提高学生对音乐课程的喜爱就要先将学生置于一个良好的音乐环境氛围下，使学生在其中能够充分感受音乐知识的魅力，从而有效激发学生的学习积极性。而对于高中阶段的学生而言，构建音乐高效课堂，其主要作用便是有效地舒缓学生紧张的内心，降低学生的学习压力，保证学生能够在学习过程中更好的发挥自身学习潜能。因此，无论对于学生的心深发展还是音乐素养来说，构建良好的音乐学习环境是十分重要的环节。
例如，在进行“第三节：独特的民族风”的章节教学过程中，教师便可以利用环境因素的影响为学生营造良好的学习氛围。在具体实施过程中，教师可以结合本章节音乐知识内容，为学生重新布置班级环境，比如将一些具有民族特色的挂饰、手工艺品放在课堂上，或者在教学过程中为学生装扮一些少数民族风格的衣物。利用这种外在环境的手段为学生营造真是生动的学习环境，充分激发学生的音乐学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，不断提高自身对音乐学习的喜爱，为构建高效课堂奠定基础。
二、开展分层教学模式，遵循因材施教原则
在高中阶段的教育教学过程中，很多教师在进行文化课教学时往往会忽视对学生实际学习情况的关注，在课堂上开展统一的教学模式，无论学生学习能力的高低都要跟随者教师统一的教学方式进行教学。对于高中音乐课程而言，很多教师的教学手段同样也是如此，在这种教学模式下，很多学生往往无法跟上教师的教学进度，同时也难以激发对音乐学习的喜爱。因此，在实际课堂教学过程中，若想切实提高课堂的教学效率，教师可以结合有效地教学手段为学生开展教学活动。比如为学生开展分层式教学活动，根据学生不同的学习情况及学习能力，遵循因材施教的原则，切实满足每名学生的实际学习需求，使学生能够根据自身喜好。自身能力自由开展音乐学习，充分感受音乐学习所带来的魅力。
例如，在进行“第七节：丝竹相和”的章节教学过程中，教师应当积极利分层式的教学模式为学生开展课堂教学活动，在具体实施过程中，教师可以结合学生的实际学习情况，对于一些音乐乐感较强，且对于丝竹这一乐器十分感兴趣的学生而言，教师可以在实际课堂教学过程中为其开展一些乐器演奏教学类的教学内容，在课上通过带领这部分学生学习丝竹的演奏，进一步较强学生的音乐能力，提高学生的音乐素养水平。而对于那些音乐基础较差，且缺乏一定音乐乐感的学生而言，教师可以多为其进行一些赏析类的教学，比如在课上带领学生不断的赏析各种丝竹演奏的音乐，利用这种方式潜移默化的激发学生的学习兴趣，使学生能够具备一定的赏析能力，进一步提高学生的音乐素养水平。
三、及时转变教学观念，尊重学生主体地位
在高中阶段的教育教学过程中，随着新课程改革的不断深入，教师应当积极顺应新课改背景下的教育要求，积极转变自身教学观念，切实将学生作为课堂学习的主体，不断满足学生的各类学习需求，尊重学生的个性化发展特点，坚持以生为本的教学原则，使课上的一切教学内容均紧紧围绕着学生开展。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极引进先进的教学技巧，利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活動，切实增强学生的课堂学习效率，为构建高中音乐高效课堂奠定基础。
例如，在具体实施过程中，教师的教学手段应当切实围绕提高学生的综合素养能力展开，为学生营造一种公平民主的学习环境，切实激发学生的主观能动意识，在实际课堂教学过程中利用诙谐幽默的语言、趣味的肢体动作等不断激发学生的学习兴趣，同时还可以利用趣味问题导入引发学生的思考，切实增强学生的音乐学习能力。
总之，随着素质教育的不断深入，在高中阶段的音乐课堂教学过程中，教师应当充分利用有效手段为学生营造良好的音乐学习环境，切实激发学生的音乐学习兴趣，使学生能积极参与其中，并在这个过程中不断感受音乐的魅力所在，进一步提高学生的音乐综合素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献
[1]施昀.浅谈提升高中音乐课堂教学效率策略[J].黄河之声，2018，（6）：104.
[2]黄恩.提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].幸福生活指南，2018，000 （001）：P.213-213.