论文部分内容阅读
【摘要】让学生喜欢语文的关键是培养他们的学习兴趣：做好导课工作，开展课堂活动，注意情感熏陶，善用教具激趣。如此，教学质量定会提高。
【关键词】语文教学 提高兴趣
“语文难学”是许多初中学生共有的感觉。怎样促使学生乐学、会学语文呢？这就必须培养学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，就会变“要我学”为“我要学”，从而达到事半功倍的效果。因此，教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。下面，结合自己的语文教学实际，浅谈笔者的体会：
一、巧设导语导入课文
特级教师于漪要求授课开头要“一石激起千层浪”，瞬间就把学生的心抓住。这说明，一节课的开端显得非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口，辉煌的战果就是从这里开始的。因而，有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计。一个好的导入设计，能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。课文导入的方式多种多样，有些可以“信手拈来”，如我们已在《青海湖》目睹了湖边遍地金灿灿的油菜花，湖里群鱼跳跃、岛上众鸟纷飞的情景，现在，就让我们一起《走进纽约》，去感受这个世界大都市的繁华喧嚣吧。而更多的导入则需要用心准备，如设疑导入：（《洲际导弹自述》）导弹这种威力强大的武器有多少种类？洲际导弹有什么特性？用“导弹自述”第一人称有什么好处？又如故事导入：（《鲁提辖拳打镇关西》）“九纹龙史进大闹史家村后，被迫夜走华阴县，后在渭洲结识了鲁达，又遇见了师傅李忠，于是，三人便一起到潘家酒楼上来。”这是用课文前面的故事内容导入。此外，还可以依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们在上课时绘声绘色地演讲，这也是一种导课方式。总之，巧妙的导入既扩大了学生的知识面，又激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、积极开展课堂活动
初中学生朝气蓬勃，喜欢参加各种活动。教师以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，让学生在活动中“八仙过海，各显神通”，必将极大地激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。
课堂活动主要有以下几种形式：1.课前三分钟演讲。2.多种方法朗读。除了常采用的整体读、个人读、分角色读、自由读等方法，笔者特别注意“交换读”：将全班按座位或性别分为两个大组，每大组读一句，交替进行，这样既舒缓了语气，防止抢读，又能让学生加深对朗读内容的理解；有些学生读到入神时，边指点对方边朗读，并做出各种动作来，真的是“读出了一片艳阳天”。3.动手训练。如：对课文进行续写、扩写，或者办手抄报、交换作文批改等。让学生在训练中加深理解，提高能力，培养兴趣。4.开展课堂比赛。如：默写生字读音、解释词语意思，古诗背诵比赛、楷书书写比赛等。比赛方式要多样，可以个人比，也可以小组比。最好能按学生实际分为若干学习小组，让组内学生“公平竞争”，这样更能调动学生参与的积极性。
三、善于运用情感激趣
古人说：“感人心者，莫先乎情。”只有寓情感于语文教育教学之中，把情感教育融入到教学过程和教学手段中去，才会收到良好的效果。这包括很多方面，如教态表情、良好的情绪和饱满的教学热情等，它可以调动学生听课的积极性。如讲授课文时，借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，能让学生尽快进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中。
幽默的教学语言能放松学生的情绪。教师在课堂上灵活穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到掌握知识的目的。如：可在授课过程中适当插入一两句英语或者家乡话激趣；提问时，平时听惯了“为什么”，你换成“为啥”或“咋的”，学生的感受就不一样了，就来了精神。如：笔者在教学《生命之舟》这一课时，引用了赵本山在小品《昨天 今天 明天》里说的几句话：“九八九八不得了，粮食大丰收，洪水被赶跑。”这么一说，学生对长江中下游流域发生大洪水的时间和危害就印象深刻了，对理解课文内容很有帮助。
四、灵活使用教学用具
将收录机、教学挂图等传统教具和多媒体等现代教学手段灵活使用，可以优化教学过程，变抽象为具体，调动学生各种感官以加强感知或帮助学生发挥想象力，加深对事物的理解，从而激发学生学习的兴趣。
在此，笔者想特别介绍粉笔和扑克牌两种小教具的妙用：1.用彩色粉笔巧妙而适当地配合白色粉笔进行语文教学，往往会取得意外的好效果——根据板书内容的不同及时变换字体，用彩色粉笔书写重点内容，将文字符号组合成艺术画面，能够吸引感染学生。2.用一副扑克牌分别标上学生的座位号，通过抽号来检查提问学生。这种颇具游戏性的提问，让学生既惊又喜，正如一个学生在周记里写到的：现在同学们最害怕的，是语文老师手中的那一副扑克牌；大家既想幸运“中奖”，又担心抽中了，回答不好怕被同学取笑。抽号提问的内容方方面面，提问的对象可以是某位学生，也可以是这位学生所在的小组。只要用得适时适量，这种激趣方法的效果还是很显然的。
语文激趣教学的方法很多，只要我们在教学中不断更新教育观念，灵活运用激趣方法，语文课堂教学会越来越活跃，定会比较轻松的迎来一个教学中的丰收季节。
【参考文献】
[1]李福灼、陈玉秋：《语文课程理念与实践》，广西师范大学出版社，2003
[2]朱慕菊：《走进新课程—-与课程实施者对话》，北京师范大学出版，2002
[3]孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版，1998
（作者单位：536000广西北海市银海区民族学校）
【关键词】语文教学 提高兴趣
“语文难学”是许多初中学生共有的感觉。怎样促使学生乐学、会学语文呢？这就必须培养学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，就会变“要我学”为“我要学”，从而达到事半功倍的效果。因此，教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。下面，结合自己的语文教学实际，浅谈笔者的体会：
一、巧设导语导入课文
特级教师于漪要求授课开头要“一石激起千层浪”，瞬间就把学生的心抓住。这说明，一节课的开端显得非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口，辉煌的战果就是从这里开始的。因而，有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计。一个好的导入设计，能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。课文导入的方式多种多样，有些可以“信手拈来”，如我们已在《青海湖》目睹了湖边遍地金灿灿的油菜花，湖里群鱼跳跃、岛上众鸟纷飞的情景，现在，就让我们一起《走进纽约》，去感受这个世界大都市的繁华喧嚣吧。而更多的导入则需要用心准备，如设疑导入：（《洲际导弹自述》）导弹这种威力强大的武器有多少种类？洲际导弹有什么特性？用“导弹自述”第一人称有什么好处？又如故事导入：（《鲁提辖拳打镇关西》）“九纹龙史进大闹史家村后，被迫夜走华阴县，后在渭洲结识了鲁达，又遇见了师傅李忠，于是，三人便一起到潘家酒楼上来。”这是用课文前面的故事内容导入。此外，还可以依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们在上课时绘声绘色地演讲，这也是一种导课方式。总之，巧妙的导入既扩大了学生的知识面，又激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、积极开展课堂活动
初中学生朝气蓬勃，喜欢参加各种活动。教师以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，让学生在活动中“八仙过海，各显神通”，必将极大地激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。
课堂活动主要有以下几种形式：1.课前三分钟演讲。2.多种方法朗读。除了常采用的整体读、个人读、分角色读、自由读等方法，笔者特别注意“交换读”：将全班按座位或性别分为两个大组，每大组读一句，交替进行，这样既舒缓了语气，防止抢读，又能让学生加深对朗读内容的理解；有些学生读到入神时，边指点对方边朗读，并做出各种动作来，真的是“读出了一片艳阳天”。3.动手训练。如：对课文进行续写、扩写，或者办手抄报、交换作文批改等。让学生在训练中加深理解，提高能力，培养兴趣。4.开展课堂比赛。如：默写生字读音、解释词语意思，古诗背诵比赛、楷书书写比赛等。比赛方式要多样，可以个人比，也可以小组比。最好能按学生实际分为若干学习小组，让组内学生“公平竞争”，这样更能调动学生参与的积极性。
三、善于运用情感激趣
古人说：“感人心者，莫先乎情。”只有寓情感于语文教育教学之中，把情感教育融入到教学过程和教学手段中去，才会收到良好的效果。这包括很多方面，如教态表情、良好的情绪和饱满的教学热情等，它可以调动学生听课的积极性。如讲授课文时，借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，能让学生尽快进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中。
幽默的教学语言能放松学生的情绪。教师在课堂上灵活穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到掌握知识的目的。如：可在授课过程中适当插入一两句英语或者家乡话激趣；提问时，平时听惯了“为什么”，你换成“为啥”或“咋的”，学生的感受就不一样了，就来了精神。如：笔者在教学《生命之舟》这一课时，引用了赵本山在小品《昨天 今天 明天》里说的几句话：“九八九八不得了，粮食大丰收，洪水被赶跑。”这么一说，学生对长江中下游流域发生大洪水的时间和危害就印象深刻了，对理解课文内容很有帮助。
四、灵活使用教学用具
将收录机、教学挂图等传统教具和多媒体等现代教学手段灵活使用，可以优化教学过程，变抽象为具体，调动学生各种感官以加强感知或帮助学生发挥想象力，加深对事物的理解，从而激发学生学习的兴趣。
在此，笔者想特别介绍粉笔和扑克牌两种小教具的妙用：1.用彩色粉笔巧妙而适当地配合白色粉笔进行语文教学，往往会取得意外的好效果——根据板书内容的不同及时变换字体，用彩色粉笔书写重点内容，将文字符号组合成艺术画面，能够吸引感染学生。2.用一副扑克牌分别标上学生的座位号，通过抽号来检查提问学生。这种颇具游戏性的提问，让学生既惊又喜，正如一个学生在周记里写到的：现在同学们最害怕的，是语文老师手中的那一副扑克牌；大家既想幸运“中奖”，又担心抽中了，回答不好怕被同学取笑。抽号提问的内容方方面面，提问的对象可以是某位学生，也可以是这位学生所在的小组。只要用得适时适量，这种激趣方法的效果还是很显然的。
语文激趣教学的方法很多，只要我们在教学中不断更新教育观念，灵活运用激趣方法，语文课堂教学会越来越活跃，定会比较轻松的迎来一个教学中的丰收季节。
【参考文献】
[1]李福灼、陈玉秋：《语文课程理念与实践》，广西师范大学出版社，2003
[2]朱慕菊：《走进新课程—-与课程实施者对话》，北京师范大学出版，2002
[3]孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版，1998
（作者单位：536000广西北海市银海区民族学校）