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物理学和其它学科既有共同点，又有它特殊的趣味性，体现在教学、学习和日常生活应用之中。初中物理教学是培养学生物理学习兴趣，使他们具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键，因而在初中物理教学中，启发学生对物理学科的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础，有着不可忽略的作用。就初中学生的生理和心理特点而言，他们有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习的积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此，激发并保持学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极性，是每一位初中物理教师所面临的重大课题。解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平，教材的内容设置，无疑是很重要的因素，其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重要的作用。
一、初中物理教师必须具备较强的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响到学生学习的兴趣，其中包括教学手段、语言表达能力、专业知识水准等，教师的教学魅力是学生产生崇拜心理的基础，正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此，教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能在教学中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1．教学实施中的趣味性
如：我在初二年级上第一节物理课时，先让学生猜想，然后我演示课前精心准备的惯性实验、大气压强实验，要求学生仔细观察老师做实验，验证他们的猜想是否正确，我再进行总结归纳，得出结论。这样，在學生心中留下了物理原来是这么有趣的印象，从此学生对物理有了浓厚的学习兴趣。同时，加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用学生好动心理特征的正面效应，用实验趣味性启发学生装的学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，取得了明显的教学效果。记得有一位学生，因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，既增长了其基本技能，又提高了其解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了九十多分的优异成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科的成绩亮起了“红灯”。
2．教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力。教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤为明显。语言风趣，讲解生动，学生愿意听并保持高度集中的注意力，他们能在较为轻松的环境中容易接受知识，增强技能。这是每一位初中物理教师应具备的基本功。
3．现代教学设施应用中的趣味性
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制课件已成为教师教学的得力工具，这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。然而，有的教学软件学生不一定感兴趣，主要原因是这些教学软件缺乏趣味性。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此，他们可以废寝忘食，为什么？你不得不承认其中一个重要的原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。如：加拿大的一个小学语文学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢，这说明教育辅助软件的趣味性是激发学生学习兴趣的重要因素，这就要求软件设计师们必须努力制作出趣味性强的教学软件，每位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编，应该说较有特色，比较符合青少年的认知特点，也取得了良好的教学效果。但任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此，需要进一步使初中物理教材符合青少年的心理特点与生理特点，更显科学可行、生动有趣的特点，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
1．插图卡通化
Cartoon 是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使学生第一感官上就能对物理产生浓厚的兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2．实验游戏法
“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，每个人的启蒙教育都是从游戏入手的。现行初中物理教材（华东版）比以往初中物理教材增加了许多实验，其中添了不少的学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、习得科学知识、提高基本技能，我认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
3．物理历史趣闻
科学知识本身是严谨的，可表达的方式可以是多样化的。初中物理的教学对象，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登物理历史趣闻，再配上前面所说的卡通插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样，初中物理教材的“能量”不是更足吗？ 初中物理教学的方式方法是多元化的。每位教师的特点能力不同，因而教学特色各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良好的环境。近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少地受到些影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学的第二个春天，让每位物理教师都能根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能做到增长知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏能力与创造能力，能使教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。
（作者单位：637676四川省仪陇县银山初级中学校）
一、初中物理教师必须具备较强的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响到学生学习的兴趣，其中包括教学手段、语言表达能力、专业知识水准等，教师的教学魅力是学生产生崇拜心理的基础，正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此，教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能在教学中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1．教学实施中的趣味性
如：我在初二年级上第一节物理课时，先让学生猜想，然后我演示课前精心准备的惯性实验、大气压强实验，要求学生仔细观察老师做实验，验证他们的猜想是否正确，我再进行总结归纳，得出结论。这样，在學生心中留下了物理原来是这么有趣的印象，从此学生对物理有了浓厚的学习兴趣。同时，加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用学生好动心理特征的正面效应，用实验趣味性启发学生装的学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，取得了明显的教学效果。记得有一位学生，因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，既增长了其基本技能，又提高了其解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了九十多分的优异成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科的成绩亮起了“红灯”。
2．教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力。教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤为明显。语言风趣，讲解生动，学生愿意听并保持高度集中的注意力，他们能在较为轻松的环境中容易接受知识，增强技能。这是每一位初中物理教师应具备的基本功。
3．现代教学设施应用中的趣味性
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制课件已成为教师教学的得力工具，这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。然而，有的教学软件学生不一定感兴趣，主要原因是这些教学软件缺乏趣味性。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此，他们可以废寝忘食，为什么？你不得不承认其中一个重要的原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。如：加拿大的一个小学语文学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢，这说明教育辅助软件的趣味性是激发学生学习兴趣的重要因素，这就要求软件设计师们必须努力制作出趣味性强的教学软件，每位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编，应该说较有特色，比较符合青少年的认知特点，也取得了良好的教学效果。但任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此，需要进一步使初中物理教材符合青少年的心理特点与生理特点，更显科学可行、生动有趣的特点，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
1．插图卡通化
Cartoon 是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使学生第一感官上就能对物理产生浓厚的兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2．实验游戏法
“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，每个人的启蒙教育都是从游戏入手的。现行初中物理教材（华东版）比以往初中物理教材增加了许多实验，其中添了不少的学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、习得科学知识、提高基本技能，我认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
3．物理历史趣闻
科学知识本身是严谨的，可表达的方式可以是多样化的。初中物理的教学对象，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登物理历史趣闻，再配上前面所说的卡通插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样，初中物理教材的“能量”不是更足吗？ 初中物理教学的方式方法是多元化的。每位教师的特点能力不同，因而教学特色各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良好的环境。近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少地受到些影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学的第二个春天，让每位物理教师都能根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能做到增长知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏能力与创造能力，能使教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。
（作者单位：637676四川省仪陇县银山初级中学校）