论文部分内容阅读
摘要：为培养幼儿阅读能力，帮助幼儿通过阅读开拓眼界，丰富知识。如今，很多幼儿园都对幼儿开展了绘本阅读教学。优秀的绘本，不仅可以为幼儿展现色彩丰富的图画，为学生讲述动听的故事，更能通过一个个有趣的故事，教会幼儿各种知识和技能。绘本教学能够提升幼儿阅读兴趣，良好阅读习惯的养成。对于提升幼儿的阅读水平，效果甚佳，利于幼儿今后养成正确的学习习惯，提升学习水平，使幼儿受益终生。
关键词：绘本教学;幼儿教学;阅读兴趣
引言
入园一段时间的幼儿已经逐渐习惯了园内的集体生活，与幼儿教师和其他幼儿已经相处十分融洽，教师要适时开展引导，为幼儿的语言与思维优化提供更多条件。绘本是将图画与文字结合在一起的读物，图画为主，文字为辅，生动而有趣的图片能够抓住幼儿眼球，吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读热情，培养成终身阅读习惯，效果显著。通过绘本教学，能够开拓幼儿眼界，丰富幼儿的知识，帮助幼儿养成良好阅读习惯可以为幼儿今后形成正确的学习习惯打下坚实的基础。
一、 建立静谧舒适的阅读环境
幼儿由于年龄小，活泼好动，并且对于外界的干扰十分敏感，阅读行为很容易被外界事物所打断。幼儿教师在为幼儿建立阅读环境时，一定要注意环境的“无干扰”性，阅读环境的建立一定要在安静的位置，远离嘈杂吵闹的活动区，确保幼儿在进行绘本阅读时可以不被外界因素所干扰。教师还要注意阅读环境的舒适性，可以准备符合幼儿身高需求的小桌子，小椅子，或者在干净的地板上铺设柔软舒适的坐垫。幼儿教师要求幼儿在进入阅读区的时候脱掉鞋子，这样可以避免走动时的脚步声打断其他幼儿的阅读。教师要为幼儿准备足够数量、符合幼儿年龄特点的绘本，绘本中的内容要生动有趣，以此才能有效激发幼儿的阅读兴趣。
为幼儿建立静谧舒适的阅读环境，可以将阅读区建立在幼儿的睡房内，可以在睡房的一个角落放置一个满足幼儿身高需求书柜，铺上地毯，在地毯上放置几把椅子、两三张桌子，还可以放置一些坐垫。幼儿教师可以让幼儿每天午休前进行半小时阅读，通过绘本阅读，可以让幼儿的状态沉静下来以便后续进行午休。每天进行半小时阅读。长此以往，即可养成幼儿良好的阅读习惯。在安静的阅读环境中沉浸在生动有趣的故事中，可以帮助幼儿清楚阅读时环境“安静”的重要性，更清楚“不打扰他人阅读”的重要性，幼儿在家时，如果遇到父母在工作的情形，幼儿也会自觉保持安静，不去打扰。对幼儿进行绘本教学，富有童趣的故事能抓住幼儿眼球，养成幼儿阅读自主性，通过幼儿教师的引导，促进幼儿养成良好的阅读习惯，对幼儿今后发展大有裨益。
二、绘本传递增加阅读机会
幼儿活泼好动，对有趣的故事充满好奇心，在班级内分享绘本可以让幼儿有更多阅读的机会。幼儿教师可以在班级内组织“资源传递”活动，让幼儿将自己读过的喜欢的绘本带到班级，放进阅读角的小书柜，供大家进行阅读。教师要引导幼儿文明阅读并且养成习惯，阅读时要爱护他人绘本。通过绘本传递活动幼儿可以与他人分享自己喜欢的绘本，培养幼儿分享意识，通过幼儿的分享，可以增加每个幼儿的阅读机会，并且教师要引导幼儿形成文明阅读、爱护绘本的习惯。每周五放学前，幼儿可以向教师借一本绘本带回家，利用周末的时间和父母一起阅读。幼儿教师要与家长加强沟通，提醒家长陪伴幼儿进行绘本阅读，避免幼儿离开园内的阅读环境就忘记进行阅读，可以有效建立家庭亲子阅读氛围，利于幼儿阅读习惯的养成。周一幼儿要将借阅的绘本带回园内，并且要遵循“从哪里拿”要“放回哪里”的原則。利用绘本资源传递的活动，能够有效培养幼儿的阅读兴趣以及文明的阅读习惯，并且通过大量阅读绘本可以增长幼儿见识，开拓幼儿视野。
三、 家园联合提升阅读质量
家庭是幼儿的第一所学校，因此父母既是家长也是教师，培养幼儿阅读习惯，幼儿教师要与家长加强沟通，家园共育才能为学生创建全方位的良好阅读情境。幼儿教师可以组织一些关于绘本阅读的活动，邀请家长一起参加，增加阅读的趣味性，同时可以让家长更多的陪伴幼儿，了解幼儿在院内的情况。
绘本是针对幼儿设计的读物，以此绘本中的故事精彩有趣，并且可以为教授讲授一定的道理。幼儿年龄尚小，理解能力较弱，很多时候只是觉得故事有趣，并不能理解故事中蕴含的道理。幼儿教师可以组织“家长故事会”活动，通过大人的引导，帮助幼儿感悟绘本中的道理，以此提升幼儿核心素养。开展“家长故事会”，每月一名家长来到幼儿园，与班级内的幼儿分享一本绘本，家长坐在中间，幼儿围坐在家长周围，家长首先为幼儿讲述绘本中的故事，再加以引导，带领幼儿感悟故事中蕴含的道理。如一位家长与幼儿分享的是绘本《大脚丫跳芭蕾》，家长首先结合绘本中的图片，表情丰富的讲述了绘本中的故事，讲述完故事后引导幼儿感悟道理
家长：小朋友们，大脚丫跳芭蕾舞方便吗？
幼儿：不方便。
家长：那大脚丫最后成功的跳了芭蕾舞吗？
幼儿：成功了。
家长：这是为什么呢？
幼儿：因为他坚持努力了。
通过绘本中的故事，幼儿了解到大脚丫不方便跳芭蕾舞，但是只要坚持，努力做自己想做的事，一定可以成功。幼儿通过故事了解了坚持自我，追求梦想的重要性，在日后遇到困难和挫折的时候就会想起大脚丫的故事，从而坚持去完成自己的梦想。用精彩有趣的故事吸引幼儿注意力，讲述完故事后，加以引导，带领幼儿感悟绘本想表达的中心思想，有助于幼儿树立正确价值观，养成良好的品质，提升幼儿核心素养。
结语
总之，绘本将有趣的故事和生动的图片结合在一起，符合幼儿的兴趣爱好，通过阅读一个个有趣的故事，能够丰富幼儿的阅历，开拓幼儿的眼界。幼儿教师以构建好的阅读环境，增加幼儿阅读的机会，联合父母开展幼儿童有趣阅读活动，可以带领感受到绘本阅读的魅力和乐趣，激发幼儿阅读的兴趣。通过培养幼儿的阅读习惯，感悟故事中的道理，促进幼儿身心健康发展，对幼儿的终身良好发展有积极的意义。
参考文献
[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）：53-54.
[2]李萌.创设绘本教学环境激发幼儿阅读兴趣[J].小学科学（教师版），2020（07）：158.
[3]赵国锦.幼儿绘本阅读兴趣的培养途径[J].家长，2020（13）：186+188.
关键词：绘本教学;幼儿教学;阅读兴趣
引言
入园一段时间的幼儿已经逐渐习惯了园内的集体生活，与幼儿教师和其他幼儿已经相处十分融洽，教师要适时开展引导，为幼儿的语言与思维优化提供更多条件。绘本是将图画与文字结合在一起的读物，图画为主，文字为辅，生动而有趣的图片能够抓住幼儿眼球，吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读热情，培养成终身阅读习惯，效果显著。通过绘本教学，能够开拓幼儿眼界，丰富幼儿的知识，帮助幼儿养成良好阅读习惯可以为幼儿今后形成正确的学习习惯打下坚实的基础。
一、 建立静谧舒适的阅读环境
幼儿由于年龄小，活泼好动，并且对于外界的干扰十分敏感，阅读行为很容易被外界事物所打断。幼儿教师在为幼儿建立阅读环境时，一定要注意环境的“无干扰”性，阅读环境的建立一定要在安静的位置，远离嘈杂吵闹的活动区，确保幼儿在进行绘本阅读时可以不被外界因素所干扰。教师还要注意阅读环境的舒适性，可以准备符合幼儿身高需求的小桌子，小椅子，或者在干净的地板上铺设柔软舒适的坐垫。幼儿教师要求幼儿在进入阅读区的时候脱掉鞋子，这样可以避免走动时的脚步声打断其他幼儿的阅读。教师要为幼儿准备足够数量、符合幼儿年龄特点的绘本，绘本中的内容要生动有趣，以此才能有效激发幼儿的阅读兴趣。
为幼儿建立静谧舒适的阅读环境，可以将阅读区建立在幼儿的睡房内，可以在睡房的一个角落放置一个满足幼儿身高需求书柜，铺上地毯，在地毯上放置几把椅子、两三张桌子，还可以放置一些坐垫。幼儿教师可以让幼儿每天午休前进行半小时阅读，通过绘本阅读，可以让幼儿的状态沉静下来以便后续进行午休。每天进行半小时阅读。长此以往，即可养成幼儿良好的阅读习惯。在安静的阅读环境中沉浸在生动有趣的故事中，可以帮助幼儿清楚阅读时环境“安静”的重要性，更清楚“不打扰他人阅读”的重要性，幼儿在家时，如果遇到父母在工作的情形，幼儿也会自觉保持安静，不去打扰。对幼儿进行绘本教学，富有童趣的故事能抓住幼儿眼球，养成幼儿阅读自主性，通过幼儿教师的引导，促进幼儿养成良好的阅读习惯，对幼儿今后发展大有裨益。
二、绘本传递增加阅读机会
幼儿活泼好动，对有趣的故事充满好奇心，在班级内分享绘本可以让幼儿有更多阅读的机会。幼儿教师可以在班级内组织“资源传递”活动，让幼儿将自己读过的喜欢的绘本带到班级，放进阅读角的小书柜，供大家进行阅读。教师要引导幼儿文明阅读并且养成习惯，阅读时要爱护他人绘本。通过绘本传递活动幼儿可以与他人分享自己喜欢的绘本，培养幼儿分享意识，通过幼儿的分享，可以增加每个幼儿的阅读机会，并且教师要引导幼儿形成文明阅读、爱护绘本的习惯。每周五放学前，幼儿可以向教师借一本绘本带回家，利用周末的时间和父母一起阅读。幼儿教师要与家长加强沟通，提醒家长陪伴幼儿进行绘本阅读，避免幼儿离开园内的阅读环境就忘记进行阅读，可以有效建立家庭亲子阅读氛围，利于幼儿阅读习惯的养成。周一幼儿要将借阅的绘本带回园内，并且要遵循“从哪里拿”要“放回哪里”的原則。利用绘本资源传递的活动，能够有效培养幼儿的阅读兴趣以及文明的阅读习惯，并且通过大量阅读绘本可以增长幼儿见识，开拓幼儿视野。
三、 家园联合提升阅读质量
家庭是幼儿的第一所学校，因此父母既是家长也是教师，培养幼儿阅读习惯，幼儿教师要与家长加强沟通，家园共育才能为学生创建全方位的良好阅读情境。幼儿教师可以组织一些关于绘本阅读的活动，邀请家长一起参加，增加阅读的趣味性，同时可以让家长更多的陪伴幼儿，了解幼儿在院内的情况。
绘本是针对幼儿设计的读物，以此绘本中的故事精彩有趣，并且可以为教授讲授一定的道理。幼儿年龄尚小，理解能力较弱，很多时候只是觉得故事有趣，并不能理解故事中蕴含的道理。幼儿教师可以组织“家长故事会”活动，通过大人的引导，帮助幼儿感悟绘本中的道理，以此提升幼儿核心素养。开展“家长故事会”，每月一名家长来到幼儿园，与班级内的幼儿分享一本绘本，家长坐在中间，幼儿围坐在家长周围，家长首先为幼儿讲述绘本中的故事，再加以引导，带领幼儿感悟故事中蕴含的道理。如一位家长与幼儿分享的是绘本《大脚丫跳芭蕾》，家长首先结合绘本中的图片，表情丰富的讲述了绘本中的故事，讲述完故事后引导幼儿感悟道理
家长：小朋友们，大脚丫跳芭蕾舞方便吗？
幼儿：不方便。
家长：那大脚丫最后成功的跳了芭蕾舞吗？
幼儿：成功了。
家长：这是为什么呢？
幼儿：因为他坚持努力了。
通过绘本中的故事，幼儿了解到大脚丫不方便跳芭蕾舞，但是只要坚持，努力做自己想做的事，一定可以成功。幼儿通过故事了解了坚持自我，追求梦想的重要性，在日后遇到困难和挫折的时候就会想起大脚丫的故事，从而坚持去完成自己的梦想。用精彩有趣的故事吸引幼儿注意力，讲述完故事后，加以引导，带领幼儿感悟绘本想表达的中心思想，有助于幼儿树立正确价值观，养成良好的品质，提升幼儿核心素养。
结语
总之，绘本将有趣的故事和生动的图片结合在一起，符合幼儿的兴趣爱好，通过阅读一个个有趣的故事，能够丰富幼儿的阅历，开拓幼儿的眼界。幼儿教师以构建好的阅读环境，增加幼儿阅读的机会，联合父母开展幼儿童有趣阅读活动，可以带领感受到绘本阅读的魅力和乐趣，激发幼儿阅读的兴趣。通过培养幼儿的阅读习惯，感悟故事中的道理，促进幼儿身心健康发展，对幼儿的终身良好发展有积极的意义。
参考文献
[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）：53-54.
[2]李萌.创设绘本教学环境激发幼儿阅读兴趣[J].小学科学（教师版），2020（07）：158.
[3]赵国锦.幼儿绘本阅读兴趣的培养途径[J].家长，2020（13）：186+188.