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【摘要】 高中教育是中国基础教育的重要基石,是连接着九年义务教育和高等教育的纽带,处于承上启下的特殊地位,担负着提高国民素质和为高等学校输送优秀后备人才的双重任务,对我国教育事业的发展发挥着重要的作用。现如今高中教育改革正进行的如火如荼,社会各界人士纷纷为教育改革献计献策。
【关键词】 高中;中外合作办学;模式
随着课程改革的不断深入,我国的教育事业取得了很大的发展,尤其是高中阶段的教育有了很大的进步。高中教育作为中国基础教育的基石,是连接着九年义务教育和高等教育的纽带,处于承上启下的特殊地位,担负着提高国民素质和为高等学校输送优秀后备人才的双重任务,对我国教育事业的发展发挥着重要的作用。中国高中在基础知识的教育方面有着明显的优势,知识广而深,老师教的勤奋,学生学的刻苦,学生知识基础十分扎实,但是我们应该清醒的认识到我国高中教育在与西方发达国家的高中教育的比较中明显不足。我国高中教育与国外教育的差异表现在:第一,中国的高中课程比较呆板,不如国外丰富;第二,中国的学生为应试而学,教师为应试而教,忽视了对学生全面素质的教育。第三,中国教师重视基础知识的传授,但不太强调学生的实际应用能力。国外教师不太重视基础知识的传授,但强调学生实际运用能力;第四,中国教育一贯强调知识,不太关注学生生存和社会问题,国外教育强调学生参加社会活动,比较关注学生的生存问题。
由此可以看出,中国的高中教育并不是十全十美,中国要走向世界,必须将中外的教育优势互补。因此,我们针对高中层次教育改革探索出一种新模式就是搞中外合作办学,仅以石家庄市中学与美国海岸线学院合作办学为例。他们通过搞高中层次的中外交流与合作,引进外国高中优质教育资源,同我国高中教育优势互补,逐步提高教学水平,进一步与我国的素质教育结合是十分必要的。
一、高中层次中外合作办学模式和基本内容
(一)外国学校向中方学校选派国际顾问或副校长,向中方学校传输外国学校先进的教学理念和管理方式;
(二)由外国学校派专家培训中方学校教师,提高中方学校教师的教育教学水平,尤其是素质教育的教学水平;
(三)中方学校的英语教学是一个明显的薄弱环节,引进外国学校的英语课程,由外方学校派外教授课,努力提高中方学校的英语教学水平和学生的英语水平;
(四)由外国学校向中方学校引进创新课程,弥补我国高中课程的不足,提高学生的创新意识和创新能力。
(五)组织学生开展冬(夏)令营、英语角、英语学习竞赛等项活动,提高学生英语水平及全面素质;
(六)吸引外国学校的投资,或在同外方学校合作的同时,吸纳国内教育资金,扩大中方学校的办学规模或创办新的学校。
二、高中层次中外合作办学的课程设置
学生在学习中国高中课程的同时,每周增加二至三节英语课,引进外方学校的英语教材,由外教贴近中国学校英语教学大纲授课,强化英语教学。另外引进外方学校的“科学”、“研究性学习”等课程,每周各一节,选择会讲汉语的外教用双语授课,或者由会讲英语的中国教师配合外教用双语授课。学生高二通过会考后志愿出国留学者,由乙方提供留学预科课程,全部由外教授课,达标后自愿选择出国留学。不想出国留学的学生,继续学习中国的高三课程,毕业后正常报考中国的高校。整个合作期间外方学校的课程不少于三分之一。
这种模式是引进外国高中的优势作为中国高中优势的补充,如果照搬外国的高中课程,不仅收费高,生源少,难以形成规模,而且风险大,学生高中毕业时,一旦出国留学签证被拒,又难以考取中国的高校,将处于进退两难的境地,给社会带来不安定因素。
我们通过引进一些外国优质的教育资源与中方学校合作就能提高中方学校的办学水平,促进中方学校同国际教育接轨,为我国培养出适应现代社会竞争的国际化人才。
三、高中层次中外合作办学应达到的办学目标
为弥补高中教育的不足,逐步使中方学校的教育与国际教育接轨,形成自己鲜明的办学特色,应达到几个目标:(1)提高中方学校学生的英语水平,以便日后与国际接轨,例如出国留学或从事国际交流方面等工作;(2)提高中方学校学生的综合素质尤其是创新素质的培养;(3)提高中方学校学生对发达国家先进技术和科技的了解;(4)提高中方学校学生的国际化视野;(5)提高中方学校教师的教育教学水平。这几个办学目标是石家庄市高中层次中外合作办学项目中最基本的办学目标。如何达成这些目标,这需要中外双方的共同努力。
四、建立高中层次中外合作办学平台
第一,学生在高中阶段的学习是从基础教育过渡到高等教育的一个重要环节。中国的教育要同国际教育接轨,就必须重视高中层次的中外交流与合作。实践证明,以合作办学的形式促进高中层次的国际交流与合作,是高中层次中外交流合作的一个好形式,这种形式的合作办学应有适当的规模,根据河北省高中教育的实际情况,在省会创办3—4家、省内其他较大的城市每市1家为宜。这样可以形成一个高中层次国际交流与合作的平台,这些项目或机构之间可以做到资源共享,互相交流,提高成功率。
第二,不破坏中方学校的教育模式。中国的应试教育是中国经济文化条件下不能回避的一种必然的教育模式,开展中外合作办学应以不否定中国的应试教育为前提,从中国教育的实际情况出发,循序渐进,逐步引进外国的教育优势,才能促使中国的教育同国际教育接轨。中外合作办学的模式是以我国的课程为主,并吸收外国办学的优势,建立独具特色的中国高中教育模式。
第三,充分利用有限的资源搞好中外合作办学。在高中阶段搞好中外合作办学资源非常有限的,但只要充分利用这些资源我们就是可以有所作为的。事实上,近些年我国教育主管部门已经制定并推行了几项教育改革措施,逐步实现与国际教育接轨。实践上,中外交流合作模式就是对高中阶段教育改革的一次有利探索,以实现我国教育改革的总体目标。
参考文献
1 曹衍清,彰显特色是示范性高中建设应有之义[J],中国教育学刊,2008年第4期.
2 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存:教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996:195-196.
【关键词】 高中;中外合作办学;模式
随着课程改革的不断深入,我国的教育事业取得了很大的发展,尤其是高中阶段的教育有了很大的进步。高中教育作为中国基础教育的基石,是连接着九年义务教育和高等教育的纽带,处于承上启下的特殊地位,担负着提高国民素质和为高等学校输送优秀后备人才的双重任务,对我国教育事业的发展发挥着重要的作用。中国高中在基础知识的教育方面有着明显的优势,知识广而深,老师教的勤奋,学生学的刻苦,学生知识基础十分扎实,但是我们应该清醒的认识到我国高中教育在与西方发达国家的高中教育的比较中明显不足。我国高中教育与国外教育的差异表现在:第一,中国的高中课程比较呆板,不如国外丰富;第二,中国的学生为应试而学,教师为应试而教,忽视了对学生全面素质的教育。第三,中国教师重视基础知识的传授,但不太强调学生的实际应用能力。国外教师不太重视基础知识的传授,但强调学生实际运用能力;第四,中国教育一贯强调知识,不太关注学生生存和社会问题,国外教育强调学生参加社会活动,比较关注学生的生存问题。
由此可以看出,中国的高中教育并不是十全十美,中国要走向世界,必须将中外的教育优势互补。因此,我们针对高中层次教育改革探索出一种新模式就是搞中外合作办学,仅以石家庄市中学与美国海岸线学院合作办学为例。他们通过搞高中层次的中外交流与合作,引进外国高中优质教育资源,同我国高中教育优势互补,逐步提高教学水平,进一步与我国的素质教育结合是十分必要的。
一、高中层次中外合作办学模式和基本内容
(一)外国学校向中方学校选派国际顾问或副校长,向中方学校传输外国学校先进的教学理念和管理方式;
(二)由外国学校派专家培训中方学校教师,提高中方学校教师的教育教学水平,尤其是素质教育的教学水平;
(三)中方学校的英语教学是一个明显的薄弱环节,引进外国学校的英语课程,由外方学校派外教授课,努力提高中方学校的英语教学水平和学生的英语水平;
(四)由外国学校向中方学校引进创新课程,弥补我国高中课程的不足,提高学生的创新意识和创新能力。
(五)组织学生开展冬(夏)令营、英语角、英语学习竞赛等项活动,提高学生英语水平及全面素质;
(六)吸引外国学校的投资,或在同外方学校合作的同时,吸纳国内教育资金,扩大中方学校的办学规模或创办新的学校。
二、高中层次中外合作办学的课程设置
学生在学习中国高中课程的同时,每周增加二至三节英语课,引进外方学校的英语教材,由外教贴近中国学校英语教学大纲授课,强化英语教学。另外引进外方学校的“科学”、“研究性学习”等课程,每周各一节,选择会讲汉语的外教用双语授课,或者由会讲英语的中国教师配合外教用双语授课。学生高二通过会考后志愿出国留学者,由乙方提供留学预科课程,全部由外教授课,达标后自愿选择出国留学。不想出国留学的学生,继续学习中国的高三课程,毕业后正常报考中国的高校。整个合作期间外方学校的课程不少于三分之一。
这种模式是引进外国高中的优势作为中国高中优势的补充,如果照搬外国的高中课程,不仅收费高,生源少,难以形成规模,而且风险大,学生高中毕业时,一旦出国留学签证被拒,又难以考取中国的高校,将处于进退两难的境地,给社会带来不安定因素。
我们通过引进一些外国优质的教育资源与中方学校合作就能提高中方学校的办学水平,促进中方学校同国际教育接轨,为我国培养出适应现代社会竞争的国际化人才。
三、高中层次中外合作办学应达到的办学目标
为弥补高中教育的不足,逐步使中方学校的教育与国际教育接轨,形成自己鲜明的办学特色,应达到几个目标:(1)提高中方学校学生的英语水平,以便日后与国际接轨,例如出国留学或从事国际交流方面等工作;(2)提高中方学校学生的综合素质尤其是创新素质的培养;(3)提高中方学校学生对发达国家先进技术和科技的了解;(4)提高中方学校学生的国际化视野;(5)提高中方学校教师的教育教学水平。这几个办学目标是石家庄市高中层次中外合作办学项目中最基本的办学目标。如何达成这些目标,这需要中外双方的共同努力。
四、建立高中层次中外合作办学平台
第一,学生在高中阶段的学习是从基础教育过渡到高等教育的一个重要环节。中国的教育要同国际教育接轨,就必须重视高中层次的中外交流与合作。实践证明,以合作办学的形式促进高中层次的国际交流与合作,是高中层次中外交流合作的一个好形式,这种形式的合作办学应有适当的规模,根据河北省高中教育的实际情况,在省会创办3—4家、省内其他较大的城市每市1家为宜。这样可以形成一个高中层次国际交流与合作的平台,这些项目或机构之间可以做到资源共享,互相交流,提高成功率。
第二,不破坏中方学校的教育模式。中国的应试教育是中国经济文化条件下不能回避的一种必然的教育模式,开展中外合作办学应以不否定中国的应试教育为前提,从中国教育的实际情况出发,循序渐进,逐步引进外国的教育优势,才能促使中国的教育同国际教育接轨。中外合作办学的模式是以我国的课程为主,并吸收外国办学的优势,建立独具特色的中国高中教育模式。
第三,充分利用有限的资源搞好中外合作办学。在高中阶段搞好中外合作办学资源非常有限的,但只要充分利用这些资源我们就是可以有所作为的。事实上,近些年我国教育主管部门已经制定并推行了几项教育改革措施,逐步实现与国际教育接轨。实践上,中外交流合作模式就是对高中阶段教育改革的一次有利探索,以实现我国教育改革的总体目标。
参考文献
1 曹衍清,彰显特色是示范性高中建设应有之义[J],中国教育学刊,2008年第4期.
2 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存:教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996:195-196.