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摘 要：数学的本质属性是客观事物的空间形式和数量关系在人脑中的反映。小学数学的知识特点是让学生在已有生活经验和知识的基础上，通过具体的实际活动而产生。为此，数学教师只有课前扎实备课，课中激发学生学习兴趣，课程结尾回味点睛，才能够达到课堂教学的最高境界，使课堂教学的效率或效果最大化和最优化。
关键词：小学数学;高效课堂;构建之策
引言
小学阶段，教师应为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够在寓教于乐的环境下开心学习、快乐成长，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。数学是学生必须掌握的重点学科之一，将贯穿学生一生的学习和生活。学生灵活运用数学知识，能够很好地解决生活中的实际问题。数学学科涉及较多抽象、复杂的知识点，而小学生天性爱玩，面对枯燥的数学知识往往兴趣低下。因此，教师要正確分析当前小学数学课堂的教学现状，找出其中的不足之处，采取正确的教学方法提高学生的学习效率，从而构建小学数学高效课堂。
1创设生活化高效学习情境
对于当前数学课堂上，很多教学模式出现了滞后的情况，虽然在当前新课改的逐渐变化过程中，很多教师都认识了新课改的教学核心，也都通过转变教学方法的措施来提高教学要求。但是，当前应试教育的影响也使得教学模式在不断的改变，通过突破传统的教学模式来提高学生传授的效率。传统的方式还是以传授知识为主，学生按照教师的要求不断完成学习任务，这种方式比较死板，比较机械，不能灵活的激发学生的学习动力，同时教师在这种教学环境下也会有一种高高在上的形象，没有亲和力，学生也比较被动，学生的积极性和创造力在这种环境下也会被消减，教学效率和教学结果都不能很理想。教师在教学过程中可以设置有效的教学情境，通过创设生活化的情境使学生的学习效率提高，这样能够让学生的认知水平和当前的学习规律相符合。例如在进行数字的学习时，教师可以通过生活中看到的班级的人数、男生女生的个数等让学生增强对数字的认知，在这样的情景下能够更加深入地体验数学的魅力。同时也可以列举在超市中购物的情况，让学生通过在超市里对不同物品的购买来学好加减法，这样生活化的情境有效地结合能够提高数学课堂的有效性。
2注重课堂问题导入，培养学生的学习热情
数学是一门逻辑性较强的学科，因此打造高效教学课堂不但需要教师掌握充足的教学知识，同时还要结合教学内容营造良好的学习情境，注重对学生学习引导，及时找出教学过程中存在的问题和不足，并培养学生分析问题和解决问题的能力，发现学习魅力，让学生真正掌握数学知识，培养学生逻辑思维能力。然而，在传统数学教学过程中，依旧以知识教学为主，教师要想在有限的时间内讲解更多的知识，一般采用直奔主题的方式，没有注重课堂导入，让原本比较枯燥的教学更加乏味，使得学生对数学知识学习不具备浓厚的兴趣，长时间如此，将会阻碍教学工作的实施。课堂导入作为教学目标的方向，也可以对学生思维能力进行培养。在教学过程中，教师需要根据教学内容，选择学生比较喜爱或者感兴趣的话题，进而集中学生注意力，使其对后续教学内容有浓厚的兴趣。教师在导入问题过程中，需要保证导入的合理性和规范性，注重教学内容和问题。在导入问题过程中，教师需要适当地把控好导入时间和尺寸，尽量做到适应，培养学生良好学习意识，扩充学生学习思维，从而获取理想的教学效果。
3课后反思，去弊促优
课后反思是教师课后的回顾与思考，也是构建高效课堂的基石。那课后具体反思些什么呢？我认为：首先，教师反思自己课前选择课堂教学的方案是否合理、是否最佳。其次，反思自己的教学活动行为是否得法、合理，是否随时关注了学生认知目标达到的程度，并据此适时地调控了自己的教学节奏和教学行为。再次，反思自己“教的什么”与“怎么教的”策略、方法是否合理，是否提高了学生的认知水平。同时，教师也要反思自己是否在课堂教学过程中及时捕捉到了学生认知的信息，诸如学生在课堂学习过程中遇到了怎样的困难？又是怎样解决的？让学生学会了解决问题的方法和技巧等。这样，教师不仅对自己课堂教学过程中的经验进行了提炼，而且提升了自己处理课堂各种偶发事件和学生不利表现，以及干扰课堂教学任务不能顺利完成的各种细节的应对能力，使得教师驾驭课堂教学的能力得以不断提升，构建高效课堂的技能日益形成。
4优化教育手段
在小学数学的传统教学课堂当中，黑板和粉笔是主要的教学工具，不利于课堂效率的提升。同时，呆板、枯燥的教学手段，也会导致学生的学习兴趣低下，限制了其学习积极性与主动性的提升。在新课改背景下，教师也应该对教学手段进行逐步优化，使其更加符合学生的认知需求。尤其是随着科学技术的不断发展，多种现代教育技术在小学课堂教学中得到应用。如电子白板是一种有效的教学辅助手段，能够将文字与图片、音频、视频等结合在一起，为学生创造生动形象的画面，大大激发学生的学习兴趣。同时，借助于电子白板的修改、拖动等操作，能够实现对数学知识的动态化处理。教师应该增强自身的信息化素养，在教学当中运用多媒体教学或者智慧课堂等，实现对知识的化繁为简，降低学生的学习难度。小学生在记忆和理解时往往依靠形象思维，丰富的画面能够集中学生的注意力，使其直观理解抽象性概念。同时，多媒体技术的运用，也是构建多样化教学情境的有效途径，其能充分调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感觉器官，提升课堂学习效率。
结语
小学数学高效课堂的构建，能够促进教学效率与学习效率的提升，是实现教学相长的关键途径。同时，也能够帮助学生快速进入到学习状态当中，增强其数学综合素养。教师应该明确当前教学中存在的问题，实现对教学模式的创新。为此，教师需要通过创设教学情境、引导自主探究、开展合作学习、优化教育手段、加强问题引导和结合生活实际等途径，打造符合学生发展需求的高效课堂，提升小学数学教学水平，满足新课程改革的要求。
参考文献
[1] 尹静.引入微课堂教学提升小学数学教学效率[J].新课程研究：下旬，2016（3）.
[2] 杨鑫.小学数学课堂教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）.
[3] 马成利.提升小学数学课堂教学有效性的策略探讨[J].中华少年，2019（19）.
关键词：小学数学;高效课堂;构建之策
引言
小学阶段，教师应为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够在寓教于乐的环境下开心学习、快乐成长，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。数学是学生必须掌握的重点学科之一，将贯穿学生一生的学习和生活。学生灵活运用数学知识，能够很好地解决生活中的实际问题。数学学科涉及较多抽象、复杂的知识点，而小学生天性爱玩，面对枯燥的数学知识往往兴趣低下。因此，教师要正確分析当前小学数学课堂的教学现状，找出其中的不足之处，采取正确的教学方法提高学生的学习效率，从而构建小学数学高效课堂。
1创设生活化高效学习情境
对于当前数学课堂上，很多教学模式出现了滞后的情况，虽然在当前新课改的逐渐变化过程中，很多教师都认识了新课改的教学核心，也都通过转变教学方法的措施来提高教学要求。但是，当前应试教育的影响也使得教学模式在不断的改变，通过突破传统的教学模式来提高学生传授的效率。传统的方式还是以传授知识为主，学生按照教师的要求不断完成学习任务，这种方式比较死板，比较机械，不能灵活的激发学生的学习动力，同时教师在这种教学环境下也会有一种高高在上的形象，没有亲和力，学生也比较被动，学生的积极性和创造力在这种环境下也会被消减，教学效率和教学结果都不能很理想。教师在教学过程中可以设置有效的教学情境，通过创设生活化的情境使学生的学习效率提高，这样能够让学生的认知水平和当前的学习规律相符合。例如在进行数字的学习时，教师可以通过生活中看到的班级的人数、男生女生的个数等让学生增强对数字的认知，在这样的情景下能够更加深入地体验数学的魅力。同时也可以列举在超市中购物的情况，让学生通过在超市里对不同物品的购买来学好加减法，这样生活化的情境有效地结合能够提高数学课堂的有效性。
2注重课堂问题导入，培养学生的学习热情
数学是一门逻辑性较强的学科，因此打造高效教学课堂不但需要教师掌握充足的教学知识，同时还要结合教学内容营造良好的学习情境，注重对学生学习引导，及时找出教学过程中存在的问题和不足，并培养学生分析问题和解决问题的能力，发现学习魅力，让学生真正掌握数学知识，培养学生逻辑思维能力。然而，在传统数学教学过程中，依旧以知识教学为主，教师要想在有限的时间内讲解更多的知识，一般采用直奔主题的方式，没有注重课堂导入，让原本比较枯燥的教学更加乏味，使得学生对数学知识学习不具备浓厚的兴趣，长时间如此，将会阻碍教学工作的实施。课堂导入作为教学目标的方向，也可以对学生思维能力进行培养。在教学过程中，教师需要根据教学内容，选择学生比较喜爱或者感兴趣的话题，进而集中学生注意力，使其对后续教学内容有浓厚的兴趣。教师在导入问题过程中，需要保证导入的合理性和规范性，注重教学内容和问题。在导入问题过程中，教师需要适当地把控好导入时间和尺寸，尽量做到适应，培养学生良好学习意识，扩充学生学习思维，从而获取理想的教学效果。
3课后反思，去弊促优
课后反思是教师课后的回顾与思考，也是构建高效课堂的基石。那课后具体反思些什么呢？我认为：首先，教师反思自己课前选择课堂教学的方案是否合理、是否最佳。其次，反思自己的教学活动行为是否得法、合理，是否随时关注了学生认知目标达到的程度，并据此适时地调控了自己的教学节奏和教学行为。再次，反思自己“教的什么”与“怎么教的”策略、方法是否合理，是否提高了学生的认知水平。同时，教师也要反思自己是否在课堂教学过程中及时捕捉到了学生认知的信息，诸如学生在课堂学习过程中遇到了怎样的困难？又是怎样解决的？让学生学会了解决问题的方法和技巧等。这样，教师不仅对自己课堂教学过程中的经验进行了提炼，而且提升了自己处理课堂各种偶发事件和学生不利表现，以及干扰课堂教学任务不能顺利完成的各种细节的应对能力，使得教师驾驭课堂教学的能力得以不断提升，构建高效课堂的技能日益形成。
4优化教育手段
在小学数学的传统教学课堂当中，黑板和粉笔是主要的教学工具，不利于课堂效率的提升。同时，呆板、枯燥的教学手段，也会导致学生的学习兴趣低下，限制了其学习积极性与主动性的提升。在新课改背景下，教师也应该对教学手段进行逐步优化，使其更加符合学生的认知需求。尤其是随着科学技术的不断发展，多种现代教育技术在小学课堂教学中得到应用。如电子白板是一种有效的教学辅助手段，能够将文字与图片、音频、视频等结合在一起，为学生创造生动形象的画面，大大激发学生的学习兴趣。同时，借助于电子白板的修改、拖动等操作，能够实现对数学知识的动态化处理。教师应该增强自身的信息化素养，在教学当中运用多媒体教学或者智慧课堂等，实现对知识的化繁为简，降低学生的学习难度。小学生在记忆和理解时往往依靠形象思维，丰富的画面能够集中学生的注意力，使其直观理解抽象性概念。同时，多媒体技术的运用，也是构建多样化教学情境的有效途径，其能充分调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感觉器官，提升课堂学习效率。
结语
小学数学高效课堂的构建，能够促进教学效率与学习效率的提升，是实现教学相长的关键途径。同时，也能够帮助学生快速进入到学习状态当中，增强其数学综合素养。教师应该明确当前教学中存在的问题，实现对教学模式的创新。为此，教师需要通过创设教学情境、引导自主探究、开展合作学习、优化教育手段、加强问题引导和结合生活实际等途径，打造符合学生发展需求的高效课堂，提升小学数学教学水平，满足新课程改革的要求。
参考文献
[1] 尹静.引入微课堂教学提升小学数学教学效率[J].新课程研究：下旬，2016（3）.
[2] 杨鑫.小学数学课堂教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）.
[3] 马成利.提升小学数学课堂教学有效性的策略探讨[J].中华少年，2019（19）.