教师是学生幸福的播种者，教师的爱是飘洒在孩子成长天空中的春雨、是照耀在幼小心灵上的阳光。
　　我是一名农村小学青年教师，在我们学校有近一半孩子是留守儿童，他们在家庭教育和亲情呵护方面缺失，给班级日常管理工作带来很大难度。如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我不断思索的问题。
　　去年，我刚任四（1）班班主任，班上有一名学生衣脏、发乱，鼻涕挂嘴上。我将他带到自己的房间，帮他洗净脸，梳好发，让他回家后换身干净衣服。可第二天，他“涛声依旧”。我只得又帮他梳洗。不仅如此，他还是班上出名的“问题学生”，不管上什么课都爱捣乱，常让科任教师头疼，作业从未完成过。同学间一言不合便动手。活动课上，他总是独个躲在一边，从不参与。多次教育，收效甚微。
　　有一次，我在班上讲校级公开课，整节课他不是自言自语就是做小动作。无论怎样提示，不当回事，我以答问方式转移其注意力，可他屁股没坐下来，又在惹同桌说话……评课时听课教师的评价是：课堂驾驭能力差。
　　评课结束后，我气呼呼地跑到教室，“殷某某，把你妈妈的电话告诉我，让她来学校。”“他没有妈妈。”不知是谁冒出了一句。他刷地站起来，将手中的书掷向了说话的同学，“彭”的一声掀翻了桌子，跑出了教室。我急忙拦住，将他带到了我的寝室，这时他像受了天大的委屈一样哭个不停。可无论我怎么劝，最后竟冒出“我不想上学了”。搞得好像我犯了错一样，说了一大堆好话才让他换了“我还上学”的说法。
　　放学后，我来到了殷同学的家，他正在喂鸡。他对我的到来感到非常窘迫和不安。这时屋内传来微弱的问话声：“小强，是谁呀？”遁着声音，我牵着殷同学进了屋，一位老妇人坐在竹椅上。房内很寒碜，没有一件像样的家具，衣服到处都是，且都很脏。原来老人是个瞎子。我告诉老人，我是殷同学的老师。“是不是我家小强又犯事了。”老人急切地问。“没有，没有，小强同学很听话，我是路过这里，特意进来看看。”然后，我又告诉老人殷同学在校如何尊敬老师，团结同学，经常帮助别人，老师和同学都很喜欢他。老人的脸上露出了欣慰的笑容。殷同学红着脸溢满了悔意。
　　从老人的口中得知，她是殷同学的奶奶，眼睛已经瞎了多年，殷同学的妈妈在他2岁时外出打工就没回来过了，没了联系。全家靠殷爸爸在深圳打工养家糊口，一年也仅回家一次，根本没管过孩子。殷同学在家里什么活都干，五岁的时候自己洗衣服，现在家务活几乎都落在他身上。听到这些我心里一酸，眼睛湿润了，心里像打翻了五味瓶，不是滋味，觉得自己以前有些地方错怪了孩子。
　　我迈着沉重的步伐离开，他就在门口目送我渐行渐远……
　　晚上，我思虑良久。像殷同学这样缺乏关爱、缺少温暖的孩子，成长的道路是多么的艰辛啊！而自己只看到他的缺点，品不到他的阳光。这是教师的失职，是教育的失衡。须用特别的方式来引领这一特殊的群体，让他们拥有快乐的童年。
　　后来，我经常教他或帮他洗衣服、做饭。缺文具，我买给他，不断寻找他的优点并及时表扬。甚至发动全班同学收集废品资助他购买生活用品。半年之后，殷同学变性格开朗起来爱干净了，爱举手回答问题了。课余，也和同学们摸爬滚打在一起了。
　　今年三八妇女节，我收到了他给我制作的贺卡，标题是“老师妈妈”。我深知其中的寓意，并在班上展示，同时告诉全班学生，这是我收到的最美的礼物。我看到殷同学笑了，很开心。苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子的心中，都有一根特殊的琴瑟，只要去拨动它，就会发出独特的声响。”实践证明：殷同学进步很快，毛遂自荐担任了劳动委员，脏活累活抢着干。学期结束，被评为全校“优秀班干部”。
　　这就催生了一个特殊的群体，那就是留守儿童。我县每年外出打工人数有10万之多，殷同学只是其中一个，这给我们教育工作提出了新的课题。2009年，我县被教育部、人社部、全国妇联命名为“全国农村留守流动儿童工作示范县”，这就是我县教师们大爱的诠释。
　　爱是港湾，爱是雨露。像殷同学这样的留守儿童正是需要爱的季节，而偏偏又最缺少爱。作为教师，有责任让每位留守儿童沐浴爱的阳光，弥补亲情的缺失，填补爱的空白。用爱撑起他们成长的蓝天，让他们能像其他的孩子一样在爱的阳光下茁壮成长。