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语文学科与其他学科不同，它充满智慧与灵性，充满思想和人文精神，这就要求语文教师在实施语文教学过程中积极探索，寻求出适合学生的教学方式。生成性教学是语文教学中所产生的一个新的教学理念，这种教学理念要求教师把课堂教学看成动态生成的过程，将其上升到生命的高度。本文结合笔者的教学经验分析了加强小学语文生成性教学的几点策略。
一、何谓生成性教学
生成性教学主要包括两个方面的内容，一是动态，二是生成。所谓动态就是指课堂教学应表现为一个动态变化过程，充满开放性和非预设性；所谓生成主要着眼于生成主体、生成内容和生成形式，生成主体包括教师与学生，生成内容包括教学目标、教学方法以及教学内容，生成形式分为非预设和预设这两种形式。生成性教学的目的是学生的发展和成长服务，其教学思想中体现出了对人的高度关注。在小学语文教学中应该怎样进行生成性教学呢？笔者认为应该从以下几点入手。
二、加强小学语文生成性教学的策略
（一）重视学生在课堂中的主体性
课堂教学的本质是教师有计划有意识地组织学生学习科学知识的生命过程，所以，在课堂教学中应该注重体现学生的主体性，强调以学生为本。新课程标准非常注重学生自主发展和自主成长，各种教学实践以及理论研究也表明学生的主体意识对于课堂教学具有重要影响。所以，在小学语文教学中，教师应该注意以下几点：第一，引导学生积极参与到教学过程中来，课堂目标设定以及教学过程设计都应该有学生的参与，课堂成为学生的课堂，节奏跟着学生走，这样学生才能够成为课堂学习的主角；第二，教师要理顺师生之间的关系，认识到课堂教学不只是教师灌输的过程，而是师生进行互动的过程，教师把自身定名为课堂活动的引导者与学生学习的合作者，给学生释疑解惑，帮助学生达到学习目标；第三，教师应该转变过去传统的单一、被动、封闭的教学方式，真正让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。
（二）营造合作互动的课堂气氛
互动和交流是课堂生成的重要条件，所以要实现生成性教学，教师就应该注重为学生营造一种合作互动的课堂气氛。真正的合作互动应该是学生之间、师生之间所进行的沟通与融合，能够纠正各自认识上的偏差，不断开拓师生的视野和认知。所以，在教学活动中进行互动合作，并不在于学生在教学过程中进行了对话，而在于教师的教学意向与教学过程实现了互动。要营造合作互动的课堂气氛，关键是在师生之间建立一种平等自由的关系，只有实现了师生之间的民主平等，才能够实现师生之间的平等坦诚的对话。师生之间的坦诚交流是彼此开阔视野增长知识的关键，对于促进学生的学习尤其具有重要作用。
营造互动合作的课堂气氛，教师还应该采用有效的方式和手段，可以通过开展分组合作教学、借助于情景教学法等手段，激发学生参与到学习中的积极性和主动性。
（三）积极开发语文教学资源
进行小学语文的生成性教学，教师就应该认识到语文学科的开放性，把语文教学看做是一个完全开放的生活空间。各种社会生活、自然现象、地方文化以及新兴的网络世界都可以被当做语文教学的重要资源。所以，语文教师要进行生成性教学就应该提高自身的资源意识，能够对教学的使用有创造性的理解，不断拓展学生学习的空间，从而建立起充满活力的具有较高开放性的语文课堂。
开放的语文课堂能够满足不同学生需要，还能够按照社会需求进行自我完善与调节。教师不断开发语文教学资源，能够顾及到不同学生的态度、兴趣与情感，体现出了教师对语文教学的建构，也体现出文本与师生之间的互动。语文教学的资源非常丰富，几乎随处可见，所以教师可以在课堂中随着教学过程的推进而及时生成。
学生学习语文是为了更好生活，而不只是为了学好课本内容而学习，所以教师在教学时应该树立起“大语文”的观念，把语文教学与学生的生活环境紧密联系在一起，从而建立起高度开放的语文课堂。
（四）捕捉课堂细节
教师要学会去伪存真，辨认出课堂知识的价值，从而能够注意捕捉课堂中的动态资源，不断提升教学智慧。教师在教学中要认识到某一知识点是否有用，何时有用以及应该怎样使用，从而能够取其精华之处，将其融入到教学之中。要捕捉课堂细节，教师就应该打破传统的思维，让学生能够深入到所教的文本内容之中，感受其中所营造的情景，丰富学生情感，同时增长学生知识。
（五）强化课后反思
语文课堂的生成性教学具有复杂性和多变性等特点，所以语文教师应该具备较高的教学技能和专业素质。学生每天都在成长进步，社会每天都在发生变化，如果语文教师的教学方式一成不变，那么课堂生成将会困难重重。所以，教师应该强化课程反思，不断分析和审视自身的教学方式与教学行为，不断用先进的理念来武装自己，从而能够提高自身的专业素质，增强自身的应变能力和驾驭课堂的能力。
教师自身要进行反思，更要引导学生进行反思，让学生从新角度、多侧面、多层次对所学内容进行思考和分析，从而不断强化学生对所学知识的认识和理解，能够体悟到文章所要表达的思想感情，不断增强自身的文学素养和文化底蕴，从而能够产生新的体验。
三、结束语
当前小学语文的课堂教学发生了很大变化，为适应新的变化我们提出了生成性教学。在学语文的生成性教学中，教师应该积极转变传统的教学方式和教学策略，重视学生的课堂主体性，为学生营造互动合作的课堂气氛，积极开发语文教学资源，积极进行教学反思。从而实现学生思想与教学文本之间的碰撞，不断产生创造的火花，激发学生的学习需求并满足其需求，从而使学生感觉到学习过程的趣味性，从而让课堂中充满着生命气息。
（江苏省滨海县东坎镇东坎小学）
一、何谓生成性教学
生成性教学主要包括两个方面的内容，一是动态，二是生成。所谓动态就是指课堂教学应表现为一个动态变化过程，充满开放性和非预设性；所谓生成主要着眼于生成主体、生成内容和生成形式，生成主体包括教师与学生，生成内容包括教学目标、教学方法以及教学内容，生成形式分为非预设和预设这两种形式。生成性教学的目的是学生的发展和成长服务，其教学思想中体现出了对人的高度关注。在小学语文教学中应该怎样进行生成性教学呢？笔者认为应该从以下几点入手。
二、加强小学语文生成性教学的策略
（一）重视学生在课堂中的主体性
课堂教学的本质是教师有计划有意识地组织学生学习科学知识的生命过程，所以，在课堂教学中应该注重体现学生的主体性，强调以学生为本。新课程标准非常注重学生自主发展和自主成长，各种教学实践以及理论研究也表明学生的主体意识对于课堂教学具有重要影响。所以，在小学语文教学中，教师应该注意以下几点：第一，引导学生积极参与到教学过程中来，课堂目标设定以及教学过程设计都应该有学生的参与，课堂成为学生的课堂，节奏跟着学生走，这样学生才能够成为课堂学习的主角；第二，教师要理顺师生之间的关系，认识到课堂教学不只是教师灌输的过程，而是师生进行互动的过程，教师把自身定名为课堂活动的引导者与学生学习的合作者，给学生释疑解惑，帮助学生达到学习目标；第三，教师应该转变过去传统的单一、被动、封闭的教学方式，真正让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。
（二）营造合作互动的课堂气氛
互动和交流是课堂生成的重要条件，所以要实现生成性教学，教师就应该注重为学生营造一种合作互动的课堂气氛。真正的合作互动应该是学生之间、师生之间所进行的沟通与融合，能够纠正各自认识上的偏差，不断开拓师生的视野和认知。所以，在教学活动中进行互动合作，并不在于学生在教学过程中进行了对话，而在于教师的教学意向与教学过程实现了互动。要营造合作互动的课堂气氛，关键是在师生之间建立一种平等自由的关系，只有实现了师生之间的民主平等，才能够实现师生之间的平等坦诚的对话。师生之间的坦诚交流是彼此开阔视野增长知识的关键，对于促进学生的学习尤其具有重要作用。
营造互动合作的课堂气氛，教师还应该采用有效的方式和手段，可以通过开展分组合作教学、借助于情景教学法等手段，激发学生参与到学习中的积极性和主动性。
（三）积极开发语文教学资源
进行小学语文的生成性教学，教师就应该认识到语文学科的开放性，把语文教学看做是一个完全开放的生活空间。各种社会生活、自然现象、地方文化以及新兴的网络世界都可以被当做语文教学的重要资源。所以，语文教师要进行生成性教学就应该提高自身的资源意识，能够对教学的使用有创造性的理解，不断拓展学生学习的空间，从而建立起充满活力的具有较高开放性的语文课堂。
开放的语文课堂能够满足不同学生需要，还能够按照社会需求进行自我完善与调节。教师不断开发语文教学资源，能够顾及到不同学生的态度、兴趣与情感，体现出了教师对语文教学的建构，也体现出文本与师生之间的互动。语文教学的资源非常丰富，几乎随处可见，所以教师可以在课堂中随着教学过程的推进而及时生成。
学生学习语文是为了更好生活，而不只是为了学好课本内容而学习，所以教师在教学时应该树立起“大语文”的观念，把语文教学与学生的生活环境紧密联系在一起，从而建立起高度开放的语文课堂。
（四）捕捉课堂细节
教师要学会去伪存真，辨认出课堂知识的价值，从而能够注意捕捉课堂中的动态资源，不断提升教学智慧。教师在教学中要认识到某一知识点是否有用，何时有用以及应该怎样使用，从而能够取其精华之处，将其融入到教学之中。要捕捉课堂细节，教师就应该打破传统的思维，让学生能够深入到所教的文本内容之中，感受其中所营造的情景，丰富学生情感，同时增长学生知识。
（五）强化课后反思
语文课堂的生成性教学具有复杂性和多变性等特点，所以语文教师应该具备较高的教学技能和专业素质。学生每天都在成长进步，社会每天都在发生变化，如果语文教师的教学方式一成不变，那么课堂生成将会困难重重。所以，教师应该强化课程反思，不断分析和审视自身的教学方式与教学行为，不断用先进的理念来武装自己，从而能够提高自身的专业素质，增强自身的应变能力和驾驭课堂的能力。
教师自身要进行反思，更要引导学生进行反思，让学生从新角度、多侧面、多层次对所学内容进行思考和分析，从而不断强化学生对所学知识的认识和理解，能够体悟到文章所要表达的思想感情，不断增强自身的文学素养和文化底蕴，从而能够产生新的体验。
三、结束语
当前小学语文的课堂教学发生了很大变化，为适应新的变化我们提出了生成性教学。在学语文的生成性教学中，教师应该积极转变传统的教学方式和教学策略，重视学生的课堂主体性，为学生营造互动合作的课堂气氛，积极开发语文教学资源，积极进行教学反思。从而实现学生思想与教学文本之间的碰撞，不断产生创造的火花，激发学生的学习需求并满足其需求，从而使学生感觉到学习过程的趣味性，从而让课堂中充满着生命气息。
（江苏省滨海县东坎镇东坎小学）