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【摘 要】让学生成为课堂的主体，能够全面地、主动地得到发展是我们课堂教学的灵魂。教育家陈至立说过：“我国在世纪之交进行的这场新一轮课程改革，必将使基础教育从教育思想到教学内容、教学方法都坚持与时俱进，反映鲜明的时代特征。”英语老师要鼓励学生成为课堂的主体，促进学生在整个教学过程中的主动参与，最大程度上发挥学生的自主性。
【关键词】英语教学 兴趣 主体作用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0119－01
学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够积极主动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生积极参与到教学活动中去。
一、激发学生的学习兴趣，教师成为引导者，而学生成为课堂的主人。
就英语学科来说，兴趣的培养极为重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生们对英语产生兴趣，就会愿意主动地去研究、去学习。学生们正处在活泼好动、朝气蓬勃的年龄，因此激发他们对英语的兴趣，学习成绩肯定会提高。教师如果能够积极引导，注重多样化的教学模式，吸引学生的注意力，不断唤起学生的学习激情，就会使学生保持学习的激情和兴趣，热情和信心。
二、教师要树立正确的教学理念
教师要树立正确的教学理念，促进学生主体地位的体现，要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
1．建立民主、和谐的课堂气氛
学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通与理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们、爱护他们、关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
2．以人为本，分层教学。
以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生也得到普遍发展。
教师应针对学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。
3．给予学生足够的时间和空间
在课堂上，教师要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。同时，教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。
4．教给学生学习方法
教学的意义首先应是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
三、学生要充分发挥主体作用
由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，也是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，我们应努力让学生做好以下几项工作：
1．善于自我激励学习动机
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
2．善于自我调动学习的主动性
学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感， 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
3．明确英语学习的目的
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
4．培养自我创新能力
自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力。特别是对中国学生学习英语来说，只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创造出适合自己的学习方法。找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。
教师的指导作用在于指导学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。因此，英语教师就要特别注意研究学习英语的规律特点和方法，让学生会学与学会。
总之，英语教学是教师与学生共同参与的双向活动，学生的参与程度直接决定了教学质量。教师在采取多种有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识的基础上，要真正做到自己的教为学生的学而服务。
参考文献
1 徐静芳.英语课堂教学的“有形”与“有效”［J］.江苏教育研究，2010（4B）
【关键词】英语教学 兴趣 主体作用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0119－01
学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够积极主动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生积极参与到教学活动中去。
一、激发学生的学习兴趣，教师成为引导者，而学生成为课堂的主人。
就英语学科来说，兴趣的培养极为重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生们对英语产生兴趣，就会愿意主动地去研究、去学习。学生们正处在活泼好动、朝气蓬勃的年龄，因此激发他们对英语的兴趣，学习成绩肯定会提高。教师如果能够积极引导，注重多样化的教学模式，吸引学生的注意力，不断唤起学生的学习激情，就会使学生保持学习的激情和兴趣，热情和信心。
二、教师要树立正确的教学理念
教师要树立正确的教学理念，促进学生主体地位的体现，要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
1．建立民主、和谐的课堂气氛
学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通与理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们、爱护他们、关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
2．以人为本，分层教学。
以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生也得到普遍发展。
教师应针对学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。
3．给予学生足够的时间和空间
在课堂上，教师要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。同时，教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。
4．教给学生学习方法
教学的意义首先应是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
三、学生要充分发挥主体作用
由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，也是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，我们应努力让学生做好以下几项工作：
1．善于自我激励学习动机
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
2．善于自我调动学习的主动性
学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感， 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
3．明确英语学习的目的
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
4．培养自我创新能力
自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力。特别是对中国学生学习英语来说，只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创造出适合自己的学习方法。找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。
教师的指导作用在于指导学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。因此，英语教师就要特别注意研究学习英语的规律特点和方法，让学生会学与学会。
总之，英语教学是教师与学生共同参与的双向活动，学生的参与程度直接决定了教学质量。教师在采取多种有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识的基础上，要真正做到自己的教为学生的学而服务。
参考文献
1 徐静芳.英语课堂教学的“有形”与“有效”［J］.江苏教育研究，2010（4B）