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遗传性心脏离子通道病与心肌病基因检测中国专家共识
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2011年39期
其他文献
摘 要： 在目前小学语文学科中，阅读与写作是教学基础内容，也是极为重要的教学任务，教师应利用好阅读，强化小学生对教材上语文知识的理解与掌握，为提高其读写能力提供有力保障。而教师可针对阅读进行练习，让小学生扎实掌握基础知识，同时在写作练习中加强小学生语言表达能力，真正达到向读学写教学目的，确保小学生阅读与写作水平得以全面提升。 关键词：小学语文;向读学写;教学实践 在小学语文学科中，阅读与写作是
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患者男性,14岁,“间断心慌1年余,晕厥1次”于2010年12月21日收入我院.2009年11月始于活动时出现心慌,自测脉率明显增快,具体数字不详,无胸痛、胸闷、恶心、呕吐等伴随症状,持续3h症状缓解.2010年6月无诱因再次出现心慌,随后意识丧失,无耳鸣、抽搐和二便失禁等伴随症状,数秒钟后意识恢复.当地查肌酸肌酶(CK) 1612 U/L(正常值18～198 U/L )及其同工酶(CK-MB)
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摘 要：在高中音乐教学中，教师要创设多元情境，引领学生去感受、体验，理解音乐风格能促进思想的启迪、素养的提升，让音乐课堂变得更精彩。本文主要从融入生活、角色扮演、引入游戏等角度阐述高中音乐情境创设的有效策略。 关键词：高中音乐;情境教学;策略 教学方式单调、教学过程枯燥，令学生与音乐课堂变得越来越疏远。教师要改变学科本位的观念以及知识传授为主的倾向，要突显学生的主体地位，引入丰富的情境资源，引
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抗血小板药物主要包括阿司匹林、噻吩并吡啶类衍生物和糖蛋白Ⅱb/Ⅲa受体拮抗剂.但是随着抗血小板药物的广泛使用,人们发现并不是所有规范用药的患者都能获得一致的临床疗效,于是有人提出了阿司匹林抵抗和氯吡格雷抵抗概念.尽管具体机制尚不清楚,但是可以肯定的是,个体的遗传基因起着重要的作用.现结合近年文献对基因多态性与抗血小板治疗效果的关系进行综述。
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患者男性,69岁.因发作性胸部烧灼不适6周余于2009年11月2日入院.6周前凌晨突感胸部烧灼不适,其后颈部出现紧缩感,约持续10 min自行缓解.起病后院外曾应用过阿司匹林和低分子肝素10 d.本次入院后再次使用阿司匹林(拜耳医药公司)100 mg/d、氯吡格雷(赛诺菲安万特制药公司)75 mg/d口服及低分子肝素(辉瑞比利时公司)5000 U、1次/12 h皮下注射.术前血小板计数为:153×
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摘 要：在初中物理教学中，教师要发挥引导作用，以丰富的教学手段，引发探究兴趣，促进互动交流，帮助学生形成深度理解，从而能促进高效物理课堂的构建。本文主要从设置疑问、科学探究、迁移拓展等角度阐述以引促思的有效策略。 关键词：初中物理;思维发展;高效课堂 传统教学中，教师过于关注学生的成绩，采用“注入式”教学，忽略了师生、生生之间的互动，难以引发学生的深层思考。教师要融入“让学引思”的主张，通过多
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逝去2011年是非常不平凡的一年.4月世界卫生部长级会议发表莫斯科宣言;7月世界银行对中国非传染性疾病(NCD)的形势及应对策略发表研究报告[1];9月联合国大会NCD高级别会议发表政治宣言:NCD已经成为全球危机,在发展中国家表现尤为突出.联合国秘书长潘基文在第66届联合国大会预防和控制NCD高级别会议上指出:全球每5个人中就有一人死于包括糖尿病、心脑血管疾病、慢性阻塞性肺疾病和癌症在内的NCD
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摘 要：高中的数学学科对学生而言学习起来有一定的难度，所以为了使学生的注意力能够集中在课堂上，衍生出了很多种的教学模式，这些都是在互联网的帮助下创新出的方法。贯穿整个课堂的教学之中，利用起来非常简单，而且使用创新性的教学模式可以更好地掌握学生对于知识的掌握情况，从而针对性地进行教学。但是教学模式也不能够随便地进行应用，仍然需要一定的设计和策略。 关键词：“互联网+”;高中数学;课堂教学;策略设计
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卵泡抑素样蛋白(follistatin-like protein,FSTL)是细胞外基质糖蛋白,因为与卵泡抑素高度同源,共同拥有富含半胱氨酸的卵泡抑素位区而归属于卵泡抑素家族,参与细胞增殖、迁移、分化、胚胎发育等一系列病理生理过程.心血管疾病是二十一世纪威胁人类健康的重大公共卫生问题,已赫然成为全球的第一死因。
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摘 要：以金属活动性等核心概念为载体，分析相关内容的内在联结点。基于知识关联设计实验情境，学生在解决问题的过程中，头腦中逐步建立知识的结构化，思维能力得到提升，素养得到发展。 关键词：金属活动性;结构化 一、问题提出 在现行教育模式下，笔者发现，学生知识的获得往往是以记忆为主。这种学习方式下学生获得的知识往往是浅表性的，缺乏本原性;在学生头脑中的储存方式是散点式的而非结构化的，不具有可迁移性
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