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摘 要：“乐营销”生活课程指的是以“营销”活动为载体，教育环境贴近生活、教育目标为了生活、教育内容选择生活、教育评价结合生活、教育过程重视体验的课程。此课程追寻的是教育的“生活性”与实施的“游戏化”，是有益于幼儿今后生活的教育，有利于他们终身发展的教育。它不仅具有游戏的趣味性，还比“游戏”更具有真实性和价值性。
“学习故事”认为：儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，追求身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。因此，在对儿童进行评价时，也需要让儿童看到自己是“有能力、有自信的学习者和沟通者”。
关键词：乐营销；学习故事；评价
一、 动手自制下午点心，感受劳动创造的乐趣
学习故事1：
小小厨师
我们来到了生活馆，准备制作今天的下午点心——蛋糕。栗宝，我注意到你很愿意参与到蛋糕制作的每一个环节中，你能够说出一些关于蛋糕制作的类似于蛋清要和蛋黄分离、用打蛋器把蛋清打到起泡泡的专业性术语。当我请你动手尝试的时候，你很自信地按指示操作，并在和其他人分享钱，先思考你在操作过程中遇到的问题。
你经历了什么样的学习？
你很主动地参与到你的学习中，你很愿意参加蛋糕制作这项活动。你和其他孩子一起合作也很顺利。给我留下深刻印象的是你在用打蛋器打泡的过程中，运用的强大思考能力，以及你用了“暂停”，“甩一下”，“均匀搅拌”等词汇来帮助你自评描述你的操作过程。真棒，栗宝！
机会和可能性
我能感觉到你对生活中的新事物充满好奇，你很愿意对它有更多的了解，你可能会在图书馆里找到一些你感兴趣的关于烹饪的书籍。我会创设更多的机会到生活馆中操作，选择更多不同形式的点心，期待看到你再次分享你的新手艺以及新的见地。
二、 走街串巷行千里、亲社会学营销强身健体
学习故事2：
我能行！
威儿，当你和峻峻一起，手拉手努力把整个“走街串巷进超市，调查研究学营销”行程走完的时候，你很兴奋地告诉我，你是如何幫助峻峻，拖着他的衣服一步一步走完的。你一定认为这次的实践活动是一个挑战，因为你的各项体能都低于同龄孩子，但你也为自己设定了一个目标，就是走完全程，而你也是这么做的！甚至还帮助同伴一起完成了！
你经历了什么样的学习？
每一次的外出实践活动，有许多的“哇”时刻。威儿，这次发生在你的身上。毫无疑问，你能不要老师的帮助，走完全程，这本身就是一个“奇迹”。而你不但完成了，还帮助了峻峻，给他鼓励和支持，共同完成了这次活动。威儿，从你身上，我看到了勇敢、坚持以及懂得合作、互助。
机会和可能性
我会跟威儿一起做一些需要小肌肉才能完成的游戏，例如：超轻粘土制作、剪刀裁剪完成动物等，锻炼他的精细动作，这可能会带给他更好的身体动作发展。
三、 小商铺营销体验，学习数物对应、计算理财
学习故事3：
营销小能手
“所谓成长型思维模式，即人们相信他们最基本的能力是可以通过全身心投入和努力工作得到发展的，良好的天资只是一个好的起点而已。这种观念能够创造对学习的热爱、坚韧和适应能力，这些都是成功的最基本要素。”——凯罗尔·杜维克。
嘉庆，你和乐乐在我们的小商铺前忙碌着。一位家长带着孩子走过来，你连忙上前。
家长：（指着一个存钱罐）这个多少钱？
嘉庆：（指着存钱罐，思索了一下）嗯……这个存钱罐二十块钱。叔叔，你要买吗？
嘉庆：（看着孩子）小朋友，这个存钱罐你买一个吧！（一手拿着存钱罐，一手拿着颜料包）你看，这个你可以自己涂颜色，还可以存钱，很好的！
家长：（看孩子点头）那就来一个吧，便宜点吧，十五块，行不行？
嘉庆：好的，就十五块。（走到我的身边，悄悄对我说）老师，这个其实只要十元，他给我十五元，我还赚五元呢！
家长：钱收好，小朋友，给我一个袋子吧。
嘉庆：（拍了拍一旁乐乐的肩膀）快，他要袋子，你来给他装一下，我要把钱放好。叔叔再见！
你经历了什么样的学习？
嘉庆，你真的是一个天生的与人沟通交流以及营销的小能手！你在数学领域表现出来的天赋，真是令我惊叹！在这次营销过程中，你细心观察顾客，及时沟通推销，介绍存钱罐的独到之处，以此吸引顾客购买。在顾客提出讨价要求时，你能及时应对，在数学能力的支撑下，完成一次成功的营销。
机会和可能性
在活动结束后，针对你突出的数学天分，我将为你量身定制一套加深加宽逻辑思维的游戏，让你的天分有继续发挥的地方。
四、 灵活运用评价模式，融会贯通促成长
我园乐营销课程的设立，旨在通过幼儿园营销课程实施，培养一群有责任、知感恩的健康、文明、大方、爱劳动探究、善表达交往的自主、自立、爱家乡的孩子。
幼儿成为了一日活动各环节的主人，萌生了家庭责任意识，发展了社会性和社会适应力。“学习故事”这一套帮助幼儿建构作为学习者的自我认知的学习评价体系，能促进儿童发展有助于学习的心智倾向，激发幼儿学习和发展的强大力量，帮组幼儿在乐营销课程环境中更好地发展。
作者简介：
王晓晶，江苏省常州市邹区中心幼儿园。
“学习故事”认为：儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，追求身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。因此，在对儿童进行评价时，也需要让儿童看到自己是“有能力、有自信的学习者和沟通者”。
关键词：乐营销；学习故事；评价
一、 动手自制下午点心，感受劳动创造的乐趣
学习故事1：
小小厨师
我们来到了生活馆，准备制作今天的下午点心——蛋糕。栗宝，我注意到你很愿意参与到蛋糕制作的每一个环节中，你能够说出一些关于蛋糕制作的类似于蛋清要和蛋黄分离、用打蛋器把蛋清打到起泡泡的专业性术语。当我请你动手尝试的时候，你很自信地按指示操作，并在和其他人分享钱，先思考你在操作过程中遇到的问题。
你经历了什么样的学习？
你很主动地参与到你的学习中，你很愿意参加蛋糕制作这项活动。你和其他孩子一起合作也很顺利。给我留下深刻印象的是你在用打蛋器打泡的过程中，运用的强大思考能力，以及你用了“暂停”，“甩一下”，“均匀搅拌”等词汇来帮助你自评描述你的操作过程。真棒，栗宝！
机会和可能性
我能感觉到你对生活中的新事物充满好奇，你很愿意对它有更多的了解，你可能会在图书馆里找到一些你感兴趣的关于烹饪的书籍。我会创设更多的机会到生活馆中操作，选择更多不同形式的点心，期待看到你再次分享你的新手艺以及新的见地。
二、 走街串巷行千里、亲社会学营销强身健体
学习故事2：
我能行！
威儿，当你和峻峻一起，手拉手努力把整个“走街串巷进超市，调查研究学营销”行程走完的时候，你很兴奋地告诉我，你是如何幫助峻峻，拖着他的衣服一步一步走完的。你一定认为这次的实践活动是一个挑战，因为你的各项体能都低于同龄孩子，但你也为自己设定了一个目标，就是走完全程，而你也是这么做的！甚至还帮助同伴一起完成了！
你经历了什么样的学习？
每一次的外出实践活动，有许多的“哇”时刻。威儿，这次发生在你的身上。毫无疑问，你能不要老师的帮助，走完全程，这本身就是一个“奇迹”。而你不但完成了，还帮助了峻峻，给他鼓励和支持，共同完成了这次活动。威儿，从你身上，我看到了勇敢、坚持以及懂得合作、互助。
机会和可能性
我会跟威儿一起做一些需要小肌肉才能完成的游戏，例如：超轻粘土制作、剪刀裁剪完成动物等，锻炼他的精细动作，这可能会带给他更好的身体动作发展。
三、 小商铺营销体验，学习数物对应、计算理财
学习故事3：
营销小能手
“所谓成长型思维模式，即人们相信他们最基本的能力是可以通过全身心投入和努力工作得到发展的，良好的天资只是一个好的起点而已。这种观念能够创造对学习的热爱、坚韧和适应能力，这些都是成功的最基本要素。”——凯罗尔·杜维克。
嘉庆，你和乐乐在我们的小商铺前忙碌着。一位家长带着孩子走过来，你连忙上前。
家长：（指着一个存钱罐）这个多少钱？
嘉庆：（指着存钱罐，思索了一下）嗯……这个存钱罐二十块钱。叔叔，你要买吗？
嘉庆：（看着孩子）小朋友，这个存钱罐你买一个吧！（一手拿着存钱罐，一手拿着颜料包）你看，这个你可以自己涂颜色，还可以存钱，很好的！
家长：（看孩子点头）那就来一个吧，便宜点吧，十五块，行不行？
嘉庆：好的，就十五块。（走到我的身边，悄悄对我说）老师，这个其实只要十元，他给我十五元，我还赚五元呢！
家长：钱收好，小朋友，给我一个袋子吧。
嘉庆：（拍了拍一旁乐乐的肩膀）快，他要袋子，你来给他装一下，我要把钱放好。叔叔再见！
你经历了什么样的学习？
嘉庆，你真的是一个天生的与人沟通交流以及营销的小能手！你在数学领域表现出来的天赋，真是令我惊叹！在这次营销过程中，你细心观察顾客，及时沟通推销，介绍存钱罐的独到之处，以此吸引顾客购买。在顾客提出讨价要求时，你能及时应对，在数学能力的支撑下，完成一次成功的营销。
机会和可能性
在活动结束后，针对你突出的数学天分，我将为你量身定制一套加深加宽逻辑思维的游戏，让你的天分有继续发挥的地方。
四、 灵活运用评价模式，融会贯通促成长
我园乐营销课程的设立，旨在通过幼儿园营销课程实施，培养一群有责任、知感恩的健康、文明、大方、爱劳动探究、善表达交往的自主、自立、爱家乡的孩子。
幼儿成为了一日活动各环节的主人，萌生了家庭责任意识，发展了社会性和社会适应力。“学习故事”这一套帮助幼儿建构作为学习者的自我认知的学习评价体系，能促进儿童发展有助于学习的心智倾向，激发幼儿学习和发展的强大力量，帮组幼儿在乐营销课程环境中更好地发展。
作者简介：
王晓晶，江苏省常州市邹区中心幼儿园。