论文部分内容阅读
摘 要：高中英语的课堂效率不高，一直是困扰着每一名教师的问题，本次论文基于这样一个现实思考，提出了两大策略，认为首先可以通过合作教学模式来提高整堂课的教学效率，其次还需要采取更加丰富多样的教学方法，从单词背诵和语法学习两个角度着手来进行课堂效率的提升。
关键词：高中英语;课堂效率;合作学习;单词;语法
英语由于不是我们的母语，所以在学习过程当中必然会遇到一些困难，这需要教师利用多种多样的教学方法予以优化和化解，令学生享受英语、爱上英语。
一、通过合作教学提高课堂效率
合作教学机制对于课堂效率的提高作用是显而易见的，正因此各级教师才积极的使用这一教学方式。以高中阶段的《friendship》这篇英语课文为例，在小组合作机制的辅助之下，教师将课堂的主导权完全地归还给了每一名学生，既保障了学生的充分参与，又使得课堂效率获得显著的提升。
一方面，教师需要鼓励学生们在《friendship》这个主题之下进行积极的讨论和分析，每一名小组成员都需要在组内发表自己的看法和意见，而小组内选取一名作为记录员，记录下每名学生的发言过程和发言内容，通过这种方式对小组成员的发言频率和发言内容作出相应的要求，逐渐地学生们就会养成发言的习惯，从而在小组内可以做到各抒己见和勇敢发言。在讨论之后，按照讨论中所记录的种种内容，将讨论结果进行汇总，或者以PPT的形式、或者以短文的形式、也可以演讲的形式，各小组需要站到讲台上来将自己的成果做出相应的汇报。
另一方面，教师也应当意识到小组合作机制只能够成为传统高中英语教学环节当中的一个辅助工具，并不可以完全交由学生们进行自主探究。这是因为受到学生认知水平和知识能力的限制，让学生完全自主探究是不可能完成对新知识点的学习和理解的。所以这时候教师就需要鼓励学生们在小组探究的基础之上，将本小组发现了各种问题和不理解的知识进行整理和提问，通过这种方式完成具有针对性的小组个性化教学，使得学生们可以在教师引领的过程中完成合作学习。这一方式也普遍适用于后期的预复习环节，当进行复习时，各小组也需要将自己不了解的知识点和仍然存疑的英语知识内容进行整理，做到查漏补缺，在相互协作的过程中让教学效率大大的提升。
最后一方面，教师需要通过应用学习活动来巩固原有的课堂效果，并将其作为一种主要的方式，在小组内实现组员之间的分工与合作，并在课堂中完成应用性学习。可以以鼓励学生们以friendship为主题制作不同的海报，每一小组成员都承担着自己的责任与任务，在分工中进行合作，完成了海报的策划组织、资料搜集和最终创作等。随后教师的需要把每一小组所上报上来的作品都集中起来进行重点点评，并且鼓励学生们在小组之间完成对他小组的作品点评，这极大的拓宽了传统高中英语评价的范围，并且将最终这些海报成果张贴在墙壁之上，或者是后黑板上，让学生了解到小组合作的力量是无穷的。
二、牢固抓好英语语法和英语单词两项基础
想要获得较强的书面表达能力，那么，就意味着學生必须要拥有大量的词汇量以及扎实的语法基础。词汇是组成句子的基础，而语法却是形成整篇文章的根基，只有牢固的夯实词汇和语法这两项基础，才能够使得最终的书面表达作文的整体性变得更强。笔者建议，高中英语教师首先需要强调单词的记忆，目前在单词记忆上，教师布置的作业过多，而检查性的内容较少，大部分教师都会通过讲解课文-挑出生单词──要求背诵──在下一节课堂中听写练习的方式进行检查。但是这种检查只能够帮助学生形成短期记忆，却不能够形成长期记忆。因此，笔者认为，在布置单词记忆作业的时候，应当形成周期性的内容，换句话说，要求学生每天记忆十个单词，然后由家长进行听写和练习，而教师所需要做的就是每周五的最后一堂课的时候，抽出半节课的时间对学生进行听写练习，这样可以使得学生回顾这一周时间内所记忆的所有单词，这也是遵循艾宾浩斯记忆规律的。
其次是语法课。目前在高中英语课程当中，专门的语法课堂比例是相对较少的，大部分都是依托于课文讲解的。笔者认为，必须要开设专门的语法课程，这样的才可以使得学生的语言层次基础更加牢固。但值得注意的是，教师所讲述的语法绝对不能是干巴巴的词语连接，更多的是需要将其运用到实际生活当中去，可以通过播放一些美剧和BBC英语广播的方式，让学生在阅读和倾听的过程当中首先理解整个句子的含义，尤其是需要挑出一些重点的长难句，让学生进行理解。在理解的基础之上，学生们带着兴趣去探索长难句背后所蕴含的语法特征，甚至可以通过这些困难语法，同平负值数表述之间的差异来让学生完成语法知识的学习。
结束语：
总体来说，在当前的高中英语课堂当中，无论是知识的学习还是阅读和写作技巧的学习都是至关重要的，这关乎着学生未来是否能够更加自信地走上高考这这个战场、是否能够考取自己心仪的大学。
参考文献：
[1]张建军.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（32）：122-123.
[2]赵红艳.浅谈提高高中英语课堂效率的策略[J].学周刊，2019（23）：37.
关键词：高中英语;课堂效率;合作学习;单词;语法
英语由于不是我们的母语，所以在学习过程当中必然会遇到一些困难，这需要教师利用多种多样的教学方法予以优化和化解，令学生享受英语、爱上英语。
一、通过合作教学提高课堂效率
合作教学机制对于课堂效率的提高作用是显而易见的，正因此各级教师才积极的使用这一教学方式。以高中阶段的《friendship》这篇英语课文为例，在小组合作机制的辅助之下，教师将课堂的主导权完全地归还给了每一名学生，既保障了学生的充分参与，又使得课堂效率获得显著的提升。
一方面，教师需要鼓励学生们在《friendship》这个主题之下进行积极的讨论和分析，每一名小组成员都需要在组内发表自己的看法和意见，而小组内选取一名作为记录员，记录下每名学生的发言过程和发言内容，通过这种方式对小组成员的发言频率和发言内容作出相应的要求，逐渐地学生们就会养成发言的习惯，从而在小组内可以做到各抒己见和勇敢发言。在讨论之后，按照讨论中所记录的种种内容，将讨论结果进行汇总，或者以PPT的形式、或者以短文的形式、也可以演讲的形式，各小组需要站到讲台上来将自己的成果做出相应的汇报。
另一方面，教师也应当意识到小组合作机制只能够成为传统高中英语教学环节当中的一个辅助工具，并不可以完全交由学生们进行自主探究。这是因为受到学生认知水平和知识能力的限制，让学生完全自主探究是不可能完成对新知识点的学习和理解的。所以这时候教师就需要鼓励学生们在小组探究的基础之上，将本小组发现了各种问题和不理解的知识进行整理和提问，通过这种方式完成具有针对性的小组个性化教学，使得学生们可以在教师引领的过程中完成合作学习。这一方式也普遍适用于后期的预复习环节，当进行复习时，各小组也需要将自己不了解的知识点和仍然存疑的英语知识内容进行整理，做到查漏补缺，在相互协作的过程中让教学效率大大的提升。
最后一方面，教师需要通过应用学习活动来巩固原有的课堂效果，并将其作为一种主要的方式，在小组内实现组员之间的分工与合作，并在课堂中完成应用性学习。可以以鼓励学生们以friendship为主题制作不同的海报，每一小组成员都承担着自己的责任与任务，在分工中进行合作，完成了海报的策划组织、资料搜集和最终创作等。随后教师的需要把每一小组所上报上来的作品都集中起来进行重点点评，并且鼓励学生们在小组之间完成对他小组的作品点评，这极大的拓宽了传统高中英语评价的范围，并且将最终这些海报成果张贴在墙壁之上，或者是后黑板上，让学生了解到小组合作的力量是无穷的。
二、牢固抓好英语语法和英语单词两项基础
想要获得较强的书面表达能力，那么，就意味着學生必须要拥有大量的词汇量以及扎实的语法基础。词汇是组成句子的基础，而语法却是形成整篇文章的根基，只有牢固的夯实词汇和语法这两项基础，才能够使得最终的书面表达作文的整体性变得更强。笔者建议，高中英语教师首先需要强调单词的记忆，目前在单词记忆上，教师布置的作业过多，而检查性的内容较少，大部分教师都会通过讲解课文-挑出生单词──要求背诵──在下一节课堂中听写练习的方式进行检查。但是这种检查只能够帮助学生形成短期记忆，却不能够形成长期记忆。因此，笔者认为，在布置单词记忆作业的时候，应当形成周期性的内容，换句话说，要求学生每天记忆十个单词，然后由家长进行听写和练习，而教师所需要做的就是每周五的最后一堂课的时候，抽出半节课的时间对学生进行听写练习，这样可以使得学生回顾这一周时间内所记忆的所有单词，这也是遵循艾宾浩斯记忆规律的。
其次是语法课。目前在高中英语课程当中，专门的语法课堂比例是相对较少的，大部分都是依托于课文讲解的。笔者认为，必须要开设专门的语法课程，这样的才可以使得学生的语言层次基础更加牢固。但值得注意的是，教师所讲述的语法绝对不能是干巴巴的词语连接，更多的是需要将其运用到实际生活当中去，可以通过播放一些美剧和BBC英语广播的方式，让学生在阅读和倾听的过程当中首先理解整个句子的含义，尤其是需要挑出一些重点的长难句，让学生进行理解。在理解的基础之上，学生们带着兴趣去探索长难句背后所蕴含的语法特征，甚至可以通过这些困难语法，同平负值数表述之间的差异来让学生完成语法知识的学习。
结束语：
总体来说，在当前的高中英语课堂当中，无论是知识的学习还是阅读和写作技巧的学习都是至关重要的，这关乎着学生未来是否能够更加自信地走上高考这这个战场、是否能够考取自己心仪的大学。
参考文献：
[1]张建军.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（32）：122-123.
[2]赵红艳.浅谈提高高中英语课堂效率的策略[J].学周刊，2019（23）：37.