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[摘 要] 大学生自主创业已经成为我国大学生解决就业难的主流方式，国家也是大力鼓励大学生自主创业，以此来提高就业率，加速经济增长。同时为了提高大学生的创新创业意识，各高校也开设了相应的创业基础教学班级。但是，看起来很新颖的课程却没有采用新颖的教学方式，仍采用传统的教学方式。以教师为主导、以说教的方式为主，学生只能被动地接受一些理论知识，但无法获得宝贵的实践经验。
[关 键 词] 就业；创业；实践模拟
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0159-01
鼓励大学生创业很大程度上可解决就业难的问题，但更大的意义是培养大学生的创新意识和创新能力，这对于正处于高速发展的我国是一种不可缺少的潜在动力。身处创业潮流之中的大学生也要更可能多地提升自己的创业能力，同时学校也要加强素质教育。就此，笔者将对怎样的教学模式才符合当下的需求进行阐述。
一、大学生创业趋势
高速发展的社会经济和就业难所产生的社会矛盾使得创业成为一种潮流。国家为推动大学生创业也推出了不少的优惠政策，如：享受培训津贴、提供免费服务（信息服务、风险评估、项目开放等）、资金支持（对符合条件的大学生自主创业的，可以申请创业担保贷款）等。各种有力的政策支持更大地拓宽了大学生创业的道路，但当下大学生普遍缺乏创新意识，同时学校的创新意识培养又有所缺陷，无法满足现实需求。这对教学模式创新性改革是一个严峻的挑战。
二、当下创业基础授课的缺点
高校开设创业基础课程主要以选修的形式面向全校的学生，多数学生只是为了凑学分才选修的，任课教师也只是传授一些书本上的理论知识。这样的教学方式教师占的主导地位比较大，学生只能被迫接受知识，而且多数学生很难理解；就算理解但也缺少实践，学生往往也只是纸上谈兵。这就导致了他们对自己的设想抱过高的希望，形成了一种“初生牛犊不怕虎”的精神，然而他们却忽略了对风险的评估，所以大多数学生创业都以失败而告终。这主要还是由于学生获得经验太少了。因此，在课程中加入实践板块尤为重要。
三、对在创业基础课程中模拟创业过程的探究
1.针对学生无法从课堂上获得实践经验，教师应该在课程中更多地加入模拟创业过程，通过让学生参与创业模拟而让他们对怎样创业有一个大概的了解。比如：如何写创业策划书、怎样对创业项目进行风险评估以及怎样集资等必要的创业步骤。同时通过实践环节，让学生能亲身享受这一过程的心酸和乐趣，在一定程度上可以激发他们的创业激情，或是给那些把创业想得太简单的学生敲一下警钟，让他们能及时意识到社会的残酷和自己的不足，避免他们因一头热就去盲目创业。
2.通过模拟创业过程这一环节，可以让学生更多地了解国家以及当地政府颁布的优惠政策，并且在教师的引导下，学生将学会怎样有效地利用社会环境资源；这对于想要创业的学生是再好不过了。
3.通过学习模拟创业过程这一环节，学生可以积累如何更好地处理应急事件的经验，为真正去创业的时候能比竞争者更多抢占一点先机。由此可见，在创业基础课程中加入模拟创业这一板块的意义重大，它值得在各个高校被推行。
四、实践创业基础课程中模拟创业过程设计
1.就怎样进行实践模拟，教师首先要教会学生设计创业策划、费用预算、销售预算、创建法律文件、运作筹备等基础技能，然后再进入实践模拟操作。
如：组建学生参加各种创新创业大赛，“挑战杯”大学生创业大赛、“发明杯”创新创业大赛等。此外，教师可以带动学生参加创业模拟实训师培训，这样可以让学生对理论知识产生出自己独特的理解，以及掌握怎样让理论知识在实践中发挥作用的技巧。同时学生也可以对理论知识是否有实际作用进行自我判断，达到去其糟粕、取其精华的效果。这样的选择性学习有利于学生衍生出自我的创业思维，而不是一贯地按照课本上的理论去创业。
2.任课教师在课堂上可以加入真实案例分析。让学生以小组的形式对案列中的不足进行解析，然后派代表进行观点发表。通过分享不同的观点，有利于学生及时找出自己的不足，这样可以让学生的思考方式有所升华；同时学生可以从中学习风险评估的技能。
3.教师在课堂上可以鼓励学生分享自己的创业想法，然后教师和学生一同对其进行评估。如果有可行的创业点子，教师可以参与或组织学生进行创业实战操作，从而达到事半功倍的效果。同时，学生可以从中学习团队创业的操作技能，方便以后尋找自己的创业伙伴，并且也能提升自我的管理能力。
4.教师可以安排社会实践调查，让学生访问身边的创业达人和创业失败的人。通过对这两类人的调查，可以对比出创业成功的优势和创业失败的劣势，鲜明的对比可以更好地吸收间接经验。
5.教师在校内可以适当地组织创业实践比赛，并且计入平时成绩。特别是在传统节假日，学生可以根据文化习俗更好地衍生创业点子。教师还可以在课程中加入生活需求调查、消费群体分析、消费形式分析等等实践活动。
综上所述，在传统课堂上加入模拟创业过程这一板块的教学模式可谓意义重大。它在一定程度上解决了毕业生就业难的社会问题，同时也为国家的经济发展储备了巨大的人才资源。此外，它还提高了国人的创新创业意识，为我们的子孙后代走创新强国的道路提前做好了铺垫。因此，在传统的创业基础课堂上加入模拟创业过程这一教学模式理应在全国院校被推行。
参考文献：
[1]韩璐璠.大学生就业问题浅析[J].商，2016（15）.
[2]刘琼.浅谈大学生就业问题[J].才智，2016（28）.
[3]陈波.探析高校毕业生就业问题对策：推行创业教育[J].中国职工教育，2013（12）.
[关 键 词] 就业；创业；实践模拟
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0159-01
鼓励大学生创业很大程度上可解决就业难的问题，但更大的意义是培养大学生的创新意识和创新能力，这对于正处于高速发展的我国是一种不可缺少的潜在动力。身处创业潮流之中的大学生也要更可能多地提升自己的创业能力，同时学校也要加强素质教育。就此，笔者将对怎样的教学模式才符合当下的需求进行阐述。
一、大学生创业趋势
高速发展的社会经济和就业难所产生的社会矛盾使得创业成为一种潮流。国家为推动大学生创业也推出了不少的优惠政策，如：享受培训津贴、提供免费服务（信息服务、风险评估、项目开放等）、资金支持（对符合条件的大学生自主创业的，可以申请创业担保贷款）等。各种有力的政策支持更大地拓宽了大学生创业的道路，但当下大学生普遍缺乏创新意识，同时学校的创新意识培养又有所缺陷，无法满足现实需求。这对教学模式创新性改革是一个严峻的挑战。
二、当下创业基础授课的缺点
高校开设创业基础课程主要以选修的形式面向全校的学生，多数学生只是为了凑学分才选修的，任课教师也只是传授一些书本上的理论知识。这样的教学方式教师占的主导地位比较大，学生只能被迫接受知识，而且多数学生很难理解；就算理解但也缺少实践，学生往往也只是纸上谈兵。这就导致了他们对自己的设想抱过高的希望，形成了一种“初生牛犊不怕虎”的精神，然而他们却忽略了对风险的评估，所以大多数学生创业都以失败而告终。这主要还是由于学生获得经验太少了。因此，在课程中加入实践板块尤为重要。
三、对在创业基础课程中模拟创业过程的探究
1.针对学生无法从课堂上获得实践经验，教师应该在课程中更多地加入模拟创业过程，通过让学生参与创业模拟而让他们对怎样创业有一个大概的了解。比如：如何写创业策划书、怎样对创业项目进行风险评估以及怎样集资等必要的创业步骤。同时通过实践环节，让学生能亲身享受这一过程的心酸和乐趣，在一定程度上可以激发他们的创业激情，或是给那些把创业想得太简单的学生敲一下警钟，让他们能及时意识到社会的残酷和自己的不足，避免他们因一头热就去盲目创业。
2.通过模拟创业过程这一环节，可以让学生更多地了解国家以及当地政府颁布的优惠政策，并且在教师的引导下，学生将学会怎样有效地利用社会环境资源；这对于想要创业的学生是再好不过了。
3.通过学习模拟创业过程这一环节，学生可以积累如何更好地处理应急事件的经验，为真正去创业的时候能比竞争者更多抢占一点先机。由此可见，在创业基础课程中加入模拟创业这一板块的意义重大，它值得在各个高校被推行。
四、实践创业基础课程中模拟创业过程设计
1.就怎样进行实践模拟，教师首先要教会学生设计创业策划、费用预算、销售预算、创建法律文件、运作筹备等基础技能，然后再进入实践模拟操作。
如：组建学生参加各种创新创业大赛，“挑战杯”大学生创业大赛、“发明杯”创新创业大赛等。此外，教师可以带动学生参加创业模拟实训师培训，这样可以让学生对理论知识产生出自己独特的理解，以及掌握怎样让理论知识在实践中发挥作用的技巧。同时学生也可以对理论知识是否有实际作用进行自我判断，达到去其糟粕、取其精华的效果。这样的选择性学习有利于学生衍生出自我的创业思维，而不是一贯地按照课本上的理论去创业。
2.任课教师在课堂上可以加入真实案例分析。让学生以小组的形式对案列中的不足进行解析，然后派代表进行观点发表。通过分享不同的观点，有利于学生及时找出自己的不足，这样可以让学生的思考方式有所升华；同时学生可以从中学习风险评估的技能。
3.教师在课堂上可以鼓励学生分享自己的创业想法，然后教师和学生一同对其进行评估。如果有可行的创业点子，教师可以参与或组织学生进行创业实战操作，从而达到事半功倍的效果。同时，学生可以从中学习团队创业的操作技能，方便以后尋找自己的创业伙伴，并且也能提升自我的管理能力。
4.教师可以安排社会实践调查，让学生访问身边的创业达人和创业失败的人。通过对这两类人的调查，可以对比出创业成功的优势和创业失败的劣势，鲜明的对比可以更好地吸收间接经验。
5.教师在校内可以适当地组织创业实践比赛，并且计入平时成绩。特别是在传统节假日，学生可以根据文化习俗更好地衍生创业点子。教师还可以在课程中加入生活需求调查、消费群体分析、消费形式分析等等实践活动。
综上所述，在传统课堂上加入模拟创业过程这一板块的教学模式可谓意义重大。它在一定程度上解决了毕业生就业难的社会问题，同时也为国家的经济发展储备了巨大的人才资源。此外，它还提高了国人的创新创业意识，为我们的子孙后代走创新强国的道路提前做好了铺垫。因此，在传统的创业基础课堂上加入模拟创业过程这一教学模式理应在全国院校被推行。
参考文献：
[1]韩璐璠.大学生就业问题浅析[J].商，2016（15）.
[2]刘琼.浅谈大学生就业问题[J].才智，2016（28）.
[3]陈波.探析高校毕业生就业问题对策：推行创业教育[J].中国职工教育，2013（12）.