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[摘要]一流的技工来自于一流的技工院校及其提供的一流的职业教育服务。一流的职业教育服务要做到让企业、社会满意，让学生、家长满意，让教职工满意。本文从以上几方面阐述了对职业教育服务的几点见解。
[关键词]职业教育 服务 技工院校 技工
胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时深刻指出,“没有一流的技工,就没有一流的产品”。而一流的技工来自于一流的技工院校及其提供的一流职业教育服务，要做到让企业、社会满意，让学生、家长满意，让教职工满意。
第一，要做到让企业满意、社会满意，就必须给企业、社会提供大量优质的“产品”——一支优秀的毕业生队伍。一支训练有素、技术过硬、品行端正的毕业生队伍，走到哪里都会受到欢迎的，这个就是技工院校的门面。而要做到这点，本人认为，技工院校需要做好以下几方面的工作。
1.深入市场，作好专业设置与教育教学改革
技工院校是培养技工的摇篮，其教育教学水平直接决定了技工的素质。技工院校要针对就业市场设置有竞争力、有发展前景的专业，并精心进行课程设置与教学改革。课程设置就象厨师做菜一样，要根据专业课程特点、职业特点、学生特点及学校实际情况来“配菜”，并选择合适的烹饪方式，使做出的菜“色、香、味”俱全。当今，职业技术教育较为推崇的是以就业为导向的一体化教学模式。如在进行药学专业实训课程设置时，以岗位为导向，围绕生产链，将实训渗透在“原料药、制剂生产（制药工艺、药剂学、GMP）-质量控制（药物分析）-药品销售（GSP）”的全过程，建立符合药学岗位群特点的仿真一体化实训教学体系。课题组围绕药物生产、流通、使用的全过程整合实训教学内容，建立仿真药品生产流水线，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透。学生经历药物生产、流通全过程，将跨学科的相关知识点实现了有机连接，获得了单科教学难以达到的效果，使学生对整个产业链有整体的认识，有助于他们适应将来工作岗位的需要。
虽然一体化教学已被证明是职业技术教育较为合适的模式，也是职业教育的发展方向，但是它的实行与推广还是受限很多。它对学校的硬件（设施设备）、软件（管理体系）及湿件（人员）要求很高，若是条件不具备而盲目推进，恐怕会变成邯郸学步。所以要充分考虑学校具体条件，因地制宜，走出一条适合学校特点的教改之路，在教学实践中不断提高学校的教育教学质量与办学水平。
2.接轨社会，加强校企合作与联系
胡锦涛总书记精辟论断深刻地揭示了校企合作的本质内涵，揭示了技工院校与现代企业之间的密不可分的联系，是深化校企合作、提升办学水平的重要指针。其一，技工院校为企业提供技工人才，但若双方缺乏沟通，人才需求信息往往不够畅通；其二，由于技工院校的不少教师缺乏实践工作经验，教学内容与实际工作需要有所脱节，培养对象不能很好满足企业用人需要；其三，企业内部一些员工缺乏相关理论知识，学历层次较低，对知识拓展与学历提升有强烈愿望；此外，技工院校与企业在硬件与人才配置等方面有很强的互补性，若条件成熟可以开展产品研发、生产、销售与教育培训等合作。所以，技工院校可以尝试开展以下工作：（1）与企业结对，开展不同层次的校企合作。如让老师与学生定期、分批到合作企业参观学习与实践；诚邀企业精英到校交流探讨、开设讲座或兼职授课；让有丰富理论与实践工作经验的老师给企业员工进行技术指导或与企业合作进行产品研发；从企业接单，在学校实验工厂或实训基地进行产品、零件加工生产，在创造经济效益的同时培养了学生与老师的实践能力；签定人才合作协议，采用定单式培养，让合作企业分批、定向接受学校实习生、毕业生，解决他们的出路问题。（2）充分利用学校教学资源，面向社会开展各种培训业务，实行全日制教育与社会化培训双轨发展的模式，使职业教育惠及更多的人群。如我校的培训中心长期开展多种职业资格考核培训、农民工转移培训与扶贫教育及职业技能鉴定与考核等业务，在扩充学校办学经费的同时扩大了学校的影响力，得到了社会的广泛认可。
3.携手共进，加强校际合作与交流
当今，学校之间、教师之间的交往日益广泛而深入，从教育教学经验交流、技术交流、教师培养，到合作办学，无一不体现出校际合作的闪光点，这些举措为学校发展及教师业务水平与综合素质的提高起到了很大的促进作用，实现了共赢的目的，值得加强与推广。就合作办学而言，为保证办学质量与办学效益，需要注意以下几点：（1）合作双方应具有较强的互补性。以现在较为流行的远程教育（函授大专、本科学历教育）为例，因为主办学校多身处外地，招生与日常管理工作难以开展，但拥有较强的师资力量与教学设备设施，若在当地找一家有相关专业背景的技工学校作为协办单位，即可很好地解决生源与异地管理等问题。不少本校毕业生及当地社会人员有学历提升的愿望，技工学校可以搭建招生与求学的平台，并做好日常管理工作。所以，互补性是合作办学的基础。（2）洞察社会需求，充分利用双方师资力量与硬件、软件条件，选好合作项目并积极推进，实现经济效益与社会效益双丰收。（3）管理方面求同存异，做到相互尊重、互不干涉内政；利益分配公平合理，谋求长期合作与发展。
第二，要做到让学生满意、家长满意，就必须在教育教学、生活乃至就业等方面做好服务工作，使学生学有所成，学有所用，并拥有优良的品格。从学生的入学、毕业到就业，本人认为，技工院校应该做到以下几点：
1.引导新生，帮助新生进行职业规划并给予重新选择的机会。技工院校生源复杂，有初中应届生、往届生、肄业生，还有高中肄业生及社会青年等，他们大都基础差，起点低，素质参差不齐，选择专业时往往是盲目的或被动的。入学后，新生往往会产生各种困惑，然后想到重新选择学校、班级或专业。学校总不希望看到学生的流失，但是出于种种考虑，对新生重新选择设置的门槛很高。若学生不能顺利改专业，往往会厌学、退学或毕业后被迫改行，造成学校生源的流失及不良的社会影响。其实，技工院校不妨适当放开政策，给予学生重新选择的机会（以在第一学期内为宜）。当然，为了不影响大局，学生管理部门要做到周密部署、整体调控，平衡好学校利益、教学资源分配与学生意愿之间的关系。老师，尤其是班主任的作用举足轻重，要求他们具备足够的教育技巧、专业水平、责任心与爱心。在新生入学之初，班主任要深入了解学生，对他们进行调查摸底、专业引导与心理辅导，帮助他们进行职业规划。尤其要多与有意转班、转专业的学生进行交流，了解学生的真正需求。如有的学生只是一时不适应环境，进行沟通指导就可以了；而有的学生明显不适应本专业学习或者将来在本行业发展机会有限，可以建议、指导他转专业。好的职业规划能够引导新生顺利度过求学阶段，走顺职场生涯，班主任及学生管理部门工作做到位了，将更会赢得学生与家长的认可。
2.打造在校生，给在校生提供全方位的教育教学与生活服务。一所理想的学校应有先进的办学理念、良好的校风校貌、和谐的校园文化、优秀的教师群体、先进的教学设备、舒适的生活条件与丰富多彩的校园生活，以及由此可以打造出的一群群生龙活虎、积极上进、业务精湛的学生团体，他们是将来优秀技工人才团队的雏形。这样的环境需要学校领导班子及每一名教职工来合力营造。技工院校若想把自己塑造成培养优秀技工的摇篮，首先要想方设法改善办学条件，增大硬件投入。硬件是职业教育的物质基础，实验实训教学是培养一流技工人才的必要手段。在资金有限的情况下，在这方面更要做有针对性的投入，使“好钢用在刀刃上”，保证实验实训教学的正常开展。同时引进、留住及培养优秀教师，深入进行内涵建设，同抓业务素质教育与精神文明建设，以优越的教学环境与先进的教育教学理念来打造高素质的技工人才。
3.推销毕业生，做好毕业生的就业服务工作。招生与就业关系密切、相辅相成，就业服务是技工院校工作的重中之重。学生到技校来读书，主要就是冲着“学技能、找工作”来的。当今，不少毕业生（包括实习生，下同）就业心态浮躁，缺乏职业规划、职业道德与责任心，频频跳槽，或因表现不佳而被淘汰出局；当然也不排除一些不良企业纯粹为榨取剩余价值而廉价录用实习生，导致实习生纷纷离职。所以，毕业生的工作流动性很大，对就业工作评价不应注重就业率而更应注重就业质量，其主要体现在就业环境、待遇与发展机会等方面。就业部门应早作规划，加强与用人单位的联系，并进行审慎筛选，给毕业生创造更多更好的就业机会；还应给毕业生适当的就业指导与职业道德教育以及在必要时进行针对性强的岗前培训，上岗后应做好就业跟踪服务，给予毕业生更多的人性化关怀，引领他们走顺职场之路；毕业后，应给毕业生搭建学历提升的平台，提供继续教育服务，维系学生与学校的感情。学校是一个整体，学生的就业不应该只是就业部门的事，学校领导与教职工也应有这份责任与义务。学校应该建立良好、长效的激励机制来激发就业部门与广大教职工的积极性，让大家多为毕业生提供就业服务。就业服务做好了，学生会知恩图报的；毕业生素质高了，企业也会满意的，学校的口碑也自然得到了提升。
第三，要做到让教职工满意，就要做好内部服务。学校的内部服务包括上下级之间、部门之间、教职工之间、部门与教职工之间的各种服务。实践证明，内部服务质量是保障学校日常工作正常开展与健康发展的基石。打铁还要自身硬，要想做好外部服务，必须有一个坚强有力的领导班子、有一支高素质、责任心强的教职工队伍、还应有一套高效运行的内部奖惩激励机制、一个和谐民主的工作氛围。而要做好内部服务，应从以下五个方面着手：
1.加强领导班子建设，为对外服务提供坚强的组织保障。俗话说，火车跑得快全靠车头带，一个领导班子的强弱直接影响一个学校的发展。要加强班子自身建设，维护班子团结与班子威信，找准成员定位，进行分工合作。
2.稳定教职工队伍，为对外服务提供有力的思想保障。领导要做群众的贴心人、引导人和表率人。水能载舟、也能覆舟,一个称职的领导,肯定是心系职工的领导。领导尤其要关心学校的弱势群体与困难职工，温暖他们的心，让他们迸发出很高的工作热情，增强对学校的归属感。
3.提高教师整体素质，为对外服务提供高效的能力保障。教师是技工院校开展职业教育的中坚力量，其素质直接决定了职业教育的质量，第一、优化教师队伍结构。职业教育培养的是直接面向社会的技工人才，需要教师有扎实的理论基础、丰富的实践经验与教学经验。当然人无完人，学校领导应知人善用，给教师提供良好的工作、学习环境与发展空间，人才培养应循序渐进，内部培养与外部引进相结合，打造一支“双师型”的教师队伍。第三、实施一套严格的奖惩激励机制。管理要严、管理要到位、奖惩要落实，要通过绩效和个人成长的杠杆来制约和促进，以达到鞭策后进、鼓励先进、整体提高的效果。
4.进行改革创新，为对外服务提供坚强的后续动力。加强教育教学改革，申报课题，开展科研项目，充分挖掘潜能，集思广益，调动教职工的积极性和参与性，为学校可持续发展提供强有力的后续动力。
5.实行校务公开、民主管理，为对外服务营造良好的内部环境。实行校务公开是内部服务的核心，是学校管理民主化、科学化的重要措施，是搞好师德师风建设的前提，是使学校整体服务让大众满意的基础。实行校务公开，能更大地调动教职工为学生服务的工作热情，这是教职工主人翁地位提高的表现，也是学校领导相信依靠大家办学的重要体现。其次是干部的民主意识增强了，他们自觉地从“领导”位置走出来，深入到师生中间去，与师生同甘共苦，扎扎实实为教育教学工作服务，学校教育呈现一派生龙活虎的景象，出现了气顺、心齐、劲足局面，为学校搞好师德师风建设提供了良好的平台，提升了学校的整体素质与综合实力，为培养一流技工人才营造了良好的内部环境。
一流的内外部服务能够打造出一流的技工院校，其打造出的一流技工人才吸引更多优秀企业来争抢，吸引更多优秀人才的加盟，吸引到更多高素质的生源，技工院校的职业教育也由此步入良性发展的轨道。
[参考文献]
[1]张佳佳.以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革，药学教育，2009年第五卷第3期
（作者单位：海南省高级技工学校）
[关键词]职业教育 服务 技工院校 技工
胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时深刻指出,“没有一流的技工,就没有一流的产品”。而一流的技工来自于一流的技工院校及其提供的一流职业教育服务，要做到让企业、社会满意，让学生、家长满意，让教职工满意。
第一，要做到让企业满意、社会满意，就必须给企业、社会提供大量优质的“产品”——一支优秀的毕业生队伍。一支训练有素、技术过硬、品行端正的毕业生队伍，走到哪里都会受到欢迎的，这个就是技工院校的门面。而要做到这点，本人认为，技工院校需要做好以下几方面的工作。
1.深入市场，作好专业设置与教育教学改革
技工院校是培养技工的摇篮，其教育教学水平直接决定了技工的素质。技工院校要针对就业市场设置有竞争力、有发展前景的专业，并精心进行课程设置与教学改革。课程设置就象厨师做菜一样，要根据专业课程特点、职业特点、学生特点及学校实际情况来“配菜”，并选择合适的烹饪方式，使做出的菜“色、香、味”俱全。当今，职业技术教育较为推崇的是以就业为导向的一体化教学模式。如在进行药学专业实训课程设置时，以岗位为导向，围绕生产链，将实训渗透在“原料药、制剂生产（制药工艺、药剂学、GMP）-质量控制（药物分析）-药品销售（GSP）”的全过程，建立符合药学岗位群特点的仿真一体化实训教学体系。课题组围绕药物生产、流通、使用的全过程整合实训教学内容，建立仿真药品生产流水线，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透。学生经历药物生产、流通全过程，将跨学科的相关知识点实现了有机连接，获得了单科教学难以达到的效果，使学生对整个产业链有整体的认识，有助于他们适应将来工作岗位的需要。
虽然一体化教学已被证明是职业技术教育较为合适的模式，也是职业教育的发展方向，但是它的实行与推广还是受限很多。它对学校的硬件（设施设备）、软件（管理体系）及湿件（人员）要求很高，若是条件不具备而盲目推进，恐怕会变成邯郸学步。所以要充分考虑学校具体条件，因地制宜，走出一条适合学校特点的教改之路，在教学实践中不断提高学校的教育教学质量与办学水平。
2.接轨社会，加强校企合作与联系
胡锦涛总书记精辟论断深刻地揭示了校企合作的本质内涵，揭示了技工院校与现代企业之间的密不可分的联系，是深化校企合作、提升办学水平的重要指针。其一，技工院校为企业提供技工人才，但若双方缺乏沟通，人才需求信息往往不够畅通；其二，由于技工院校的不少教师缺乏实践工作经验，教学内容与实际工作需要有所脱节，培养对象不能很好满足企业用人需要；其三，企业内部一些员工缺乏相关理论知识，学历层次较低，对知识拓展与学历提升有强烈愿望；此外，技工院校与企业在硬件与人才配置等方面有很强的互补性，若条件成熟可以开展产品研发、生产、销售与教育培训等合作。所以，技工院校可以尝试开展以下工作：（1）与企业结对，开展不同层次的校企合作。如让老师与学生定期、分批到合作企业参观学习与实践；诚邀企业精英到校交流探讨、开设讲座或兼职授课；让有丰富理论与实践工作经验的老师给企业员工进行技术指导或与企业合作进行产品研发；从企业接单，在学校实验工厂或实训基地进行产品、零件加工生产，在创造经济效益的同时培养了学生与老师的实践能力；签定人才合作协议，采用定单式培养，让合作企业分批、定向接受学校实习生、毕业生，解决他们的出路问题。（2）充分利用学校教学资源，面向社会开展各种培训业务，实行全日制教育与社会化培训双轨发展的模式，使职业教育惠及更多的人群。如我校的培训中心长期开展多种职业资格考核培训、农民工转移培训与扶贫教育及职业技能鉴定与考核等业务，在扩充学校办学经费的同时扩大了学校的影响力，得到了社会的广泛认可。
3.携手共进，加强校际合作与交流
当今，学校之间、教师之间的交往日益广泛而深入，从教育教学经验交流、技术交流、教师培养，到合作办学，无一不体现出校际合作的闪光点，这些举措为学校发展及教师业务水平与综合素质的提高起到了很大的促进作用，实现了共赢的目的，值得加强与推广。就合作办学而言，为保证办学质量与办学效益，需要注意以下几点：（1）合作双方应具有较强的互补性。以现在较为流行的远程教育（函授大专、本科学历教育）为例，因为主办学校多身处外地，招生与日常管理工作难以开展，但拥有较强的师资力量与教学设备设施，若在当地找一家有相关专业背景的技工学校作为协办单位，即可很好地解决生源与异地管理等问题。不少本校毕业生及当地社会人员有学历提升的愿望，技工学校可以搭建招生与求学的平台，并做好日常管理工作。所以，互补性是合作办学的基础。（2）洞察社会需求，充分利用双方师资力量与硬件、软件条件，选好合作项目并积极推进，实现经济效益与社会效益双丰收。（3）管理方面求同存异，做到相互尊重、互不干涉内政；利益分配公平合理，谋求长期合作与发展。
第二，要做到让学生满意、家长满意，就必须在教育教学、生活乃至就业等方面做好服务工作，使学生学有所成，学有所用，并拥有优良的品格。从学生的入学、毕业到就业，本人认为，技工院校应该做到以下几点：
1.引导新生，帮助新生进行职业规划并给予重新选择的机会。技工院校生源复杂，有初中应届生、往届生、肄业生，还有高中肄业生及社会青年等，他们大都基础差，起点低，素质参差不齐，选择专业时往往是盲目的或被动的。入学后，新生往往会产生各种困惑，然后想到重新选择学校、班级或专业。学校总不希望看到学生的流失，但是出于种种考虑，对新生重新选择设置的门槛很高。若学生不能顺利改专业，往往会厌学、退学或毕业后被迫改行，造成学校生源的流失及不良的社会影响。其实，技工院校不妨适当放开政策，给予学生重新选择的机会（以在第一学期内为宜）。当然，为了不影响大局，学生管理部门要做到周密部署、整体调控，平衡好学校利益、教学资源分配与学生意愿之间的关系。老师，尤其是班主任的作用举足轻重，要求他们具备足够的教育技巧、专业水平、责任心与爱心。在新生入学之初，班主任要深入了解学生，对他们进行调查摸底、专业引导与心理辅导，帮助他们进行职业规划。尤其要多与有意转班、转专业的学生进行交流，了解学生的真正需求。如有的学生只是一时不适应环境，进行沟通指导就可以了；而有的学生明显不适应本专业学习或者将来在本行业发展机会有限，可以建议、指导他转专业。好的职业规划能够引导新生顺利度过求学阶段，走顺职场生涯，班主任及学生管理部门工作做到位了，将更会赢得学生与家长的认可。
2.打造在校生，给在校生提供全方位的教育教学与生活服务。一所理想的学校应有先进的办学理念、良好的校风校貌、和谐的校园文化、优秀的教师群体、先进的教学设备、舒适的生活条件与丰富多彩的校园生活，以及由此可以打造出的一群群生龙活虎、积极上进、业务精湛的学生团体，他们是将来优秀技工人才团队的雏形。这样的环境需要学校领导班子及每一名教职工来合力营造。技工院校若想把自己塑造成培养优秀技工的摇篮，首先要想方设法改善办学条件，增大硬件投入。硬件是职业教育的物质基础，实验实训教学是培养一流技工人才的必要手段。在资金有限的情况下，在这方面更要做有针对性的投入，使“好钢用在刀刃上”，保证实验实训教学的正常开展。同时引进、留住及培养优秀教师，深入进行内涵建设，同抓业务素质教育与精神文明建设，以优越的教学环境与先进的教育教学理念来打造高素质的技工人才。
3.推销毕业生，做好毕业生的就业服务工作。招生与就业关系密切、相辅相成，就业服务是技工院校工作的重中之重。学生到技校来读书，主要就是冲着“学技能、找工作”来的。当今，不少毕业生（包括实习生，下同）就业心态浮躁，缺乏职业规划、职业道德与责任心，频频跳槽，或因表现不佳而被淘汰出局；当然也不排除一些不良企业纯粹为榨取剩余价值而廉价录用实习生，导致实习生纷纷离职。所以，毕业生的工作流动性很大，对就业工作评价不应注重就业率而更应注重就业质量，其主要体现在就业环境、待遇与发展机会等方面。就业部门应早作规划，加强与用人单位的联系，并进行审慎筛选，给毕业生创造更多更好的就业机会；还应给毕业生适当的就业指导与职业道德教育以及在必要时进行针对性强的岗前培训，上岗后应做好就业跟踪服务，给予毕业生更多的人性化关怀，引领他们走顺职场之路；毕业后，应给毕业生搭建学历提升的平台，提供继续教育服务，维系学生与学校的感情。学校是一个整体，学生的就业不应该只是就业部门的事，学校领导与教职工也应有这份责任与义务。学校应该建立良好、长效的激励机制来激发就业部门与广大教职工的积极性，让大家多为毕业生提供就业服务。就业服务做好了，学生会知恩图报的；毕业生素质高了，企业也会满意的，学校的口碑也自然得到了提升。
第三，要做到让教职工满意，就要做好内部服务。学校的内部服务包括上下级之间、部门之间、教职工之间、部门与教职工之间的各种服务。实践证明，内部服务质量是保障学校日常工作正常开展与健康发展的基石。打铁还要自身硬，要想做好外部服务，必须有一个坚强有力的领导班子、有一支高素质、责任心强的教职工队伍、还应有一套高效运行的内部奖惩激励机制、一个和谐民主的工作氛围。而要做好内部服务，应从以下五个方面着手：
1.加强领导班子建设，为对外服务提供坚强的组织保障。俗话说，火车跑得快全靠车头带，一个领导班子的强弱直接影响一个学校的发展。要加强班子自身建设，维护班子团结与班子威信，找准成员定位，进行分工合作。
2.稳定教职工队伍，为对外服务提供有力的思想保障。领导要做群众的贴心人、引导人和表率人。水能载舟、也能覆舟,一个称职的领导,肯定是心系职工的领导。领导尤其要关心学校的弱势群体与困难职工，温暖他们的心，让他们迸发出很高的工作热情，增强对学校的归属感。
3.提高教师整体素质，为对外服务提供高效的能力保障。教师是技工院校开展职业教育的中坚力量，其素质直接决定了职业教育的质量，第一、优化教师队伍结构。职业教育培养的是直接面向社会的技工人才，需要教师有扎实的理论基础、丰富的实践经验与教学经验。当然人无完人，学校领导应知人善用，给教师提供良好的工作、学习环境与发展空间，人才培养应循序渐进，内部培养与外部引进相结合，打造一支“双师型”的教师队伍。第三、实施一套严格的奖惩激励机制。管理要严、管理要到位、奖惩要落实，要通过绩效和个人成长的杠杆来制约和促进，以达到鞭策后进、鼓励先进、整体提高的效果。
4.进行改革创新，为对外服务提供坚强的后续动力。加强教育教学改革，申报课题，开展科研项目，充分挖掘潜能，集思广益，调动教职工的积极性和参与性，为学校可持续发展提供强有力的后续动力。
5.实行校务公开、民主管理，为对外服务营造良好的内部环境。实行校务公开是内部服务的核心，是学校管理民主化、科学化的重要措施，是搞好师德师风建设的前提，是使学校整体服务让大众满意的基础。实行校务公开，能更大地调动教职工为学生服务的工作热情，这是教职工主人翁地位提高的表现，也是学校领导相信依靠大家办学的重要体现。其次是干部的民主意识增强了，他们自觉地从“领导”位置走出来，深入到师生中间去，与师生同甘共苦，扎扎实实为教育教学工作服务，学校教育呈现一派生龙活虎的景象，出现了气顺、心齐、劲足局面，为学校搞好师德师风建设提供了良好的平台，提升了学校的整体素质与综合实力，为培养一流技工人才营造了良好的内部环境。
一流的内外部服务能够打造出一流的技工院校，其打造出的一流技工人才吸引更多优秀企业来争抢，吸引更多优秀人才的加盟，吸引到更多高素质的生源，技工院校的职业教育也由此步入良性发展的轨道。
[参考文献]
[1]张佳佳.以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革，药学教育，2009年第五卷第3期
（作者单位：海南省高级技工学校）