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摘 要文章通过一个学生的发言暴露了农村初中毕业生在知识、能力等方面的缺陷:回家务农吧,不知道农活怎么干;外面打工吧,人际交往不会,电脑也不懂;读普高吧,自己掌握的知识实在太少;读职高吧,我早已厌学。根据农村初中学生的这种状况,提出了端正农村初中办学思想的根本措施-坚持“三个面对”。
关键词 面对农村;面对社会;面对学生
某校初三毕业班座谈会正热情而有序地召开着。突然,有位男生猛地站起来说道: “老师,我感谢您三年来对我教诲。明天,我就要离开学校了,此时此刻,我的内心充满了迷茫和困惑:回家务农吧,我不知道化肥怎样使用,蔬菜怎样播种;到外面打工吧,人际交往我不会,电脑我也不懂;读普通高中吧,我掌握的知识实在太少,不瞒你说,英语单词超过250个,我就记不了;读职业高中吧,我早已厌学,提起学习我脑袋疼。百无一用是书生,我觉得我是一个毫无能力、毫无出息的可怜虫。老师,我的前途在哪里?我的出路在何方?”听完学生的话,我的心里不禁一颤:像这种情况的何止他一人!农村初中毕业生以一种失败者的心态回到农村,他们有建设新农村的本领吗?薄技没有在身。他们有建设新农村的愿望吗?没有,他们只想跳出农门。他们认识到自己是建设新农村的生力军吗?没有,他们只认为自己是个可怜的失败者。比他们能干的都读高中去了,个别毕业生认为回到农村是种耻辱,有的回到家甚至闭门不出。此种状况的产生,不能不说是农村初中教育在很多方面的失败。那么,农村初中到底应该怎样办学呢?农村初中应该坚持怎样的办学思想呢?新的“三个面对”--面对农村,面对社会,面对学生,也许是解决上述问题的一种途径吧!
一、面对农村
(一)培养学生的务农意识
从初一到初三,我们的老师都在讲城市是如何的繁华,城市生活又是如何的富裕;农村是多么地落后,农村生活是多么地贫穷。他们想通过这种对比来激发学生学习的动力。我们要摆脱一如我们父辈在农村那样贫穷的生活,我们就只有读书。学生从小受到的教育,不管是老师的教育还是父母的教育,那就是离开贫瘠的农村。极少有老师这样对学生说:初中毕业了,你们要回到农村去。再不然就是这样教育学生:假如你们不能升学,也不要回到农村去,到外面打工也比呆在农村强。久而久之,学生便产生了一种厌恶农村、恐惧劳动的情绪了。这不能不说是农村初中教育的一大悲哀。农村教师要教育学生认识到劳动的重要性,劳动是物质生产的一种手段,劳动能创造出人类生活所需要的产品。劳动是光荣的,也是崇高的。要教育学生认识到农村的重要性,民以食为天,有粮天下则安,无粮天下则乱,农村对于我国现代化建设起了一个基础性的作用。要让学生认识到,在农村也大有作为,也能成为国家建设的优秀人材。毛主席曾经说过,农村是个广阔天地,在那里大有作为。初中毕业生利用所学知识,同样能搞农产品的改良,同样能对水稻高产进行实验和研究。袁隆平不也是在搞农业研究吗?他成为了受人敬仰的农业科学家,我们初中生不也一样地可以向他学习吗?只要我们多做实验,精心观察,善于思考,我们研究的杂交水稻超过袁隆平也不是没有哪种可能。
(二)挖掘教材中所涉及到的农业知识
初中义务教育课程标准实验教科书有一部分内容涉及到农业的基础知识,在教学过程中,教师要有意识地挖掘教材中所涉及到的农业知识,并对这部分知识加以深化、扩展,以专题的形式向学生讲解,并注意这部分知识与农村实际的联系。在生物学教材中,当我们学习到有关植物的知识时,生物教师可以组织学生对本地主要农作物的病虫害情况进行调查。把本地农作物中常见的病虫害的症状表现、发病时间、预防和治理的主要方法进行归纳总结,用以指导当地农村病虫害的防治工作。在化学教材中,涉及到许多农业知识:化肥知识,农药知识,土壤酸碱性知识。例如上教版《化学》下册P201专门讲了化学肥料,谈了化学肥料的重要性,化肥的分类,化肥与农家肥的比较,化肥的简易鉴别等。教师在讲这部分知识时应注重化学实验,结合农村施肥的实际需要,到农村中去具体实践。
(三)熟悉农作物的播种及各种农活
二十四节气是我国劳动人民在长期的生产劳动中总结出来的,每个节气都有其特定的含义,节气的名称便已说明这段时间的气象条件与农作物的生长变化。例如:小满,夏熟作物子粒开始饱满,但尚未成熟,故算小满。学生要熟悉二十四节气,找准农作物播种、耕耘的最佳时机,为今后从事农业生产做准备。在当地有经验农民的指导下,手把手地教会学生挖地、耕田、施肥等农村劳动的基本功。熟悉农作物的栽培程序和栽培过程。以小麦为例,学生要熟悉小麦何时播种,在生长过程中,应该施几次肥,每次的施肥量多大,每次施肥间隔是多长时间,小麦病虫该怎样防治,小麦的杂草该如何除掉,什么时间收割小麦等。学校要有农业试验田,农业试验地,以便学生进行农业方面的实际操作。
(四)适当灌输现代农业知识
现在回到农村的初中生,毕竟不是过去那种目不识丁、老实巴交的农民,他们也有一定的知识和能力,这为他们接受现代农业知识创造了有利的条件。学校要抓住这个契机,对学生适当灌输现代农业知识,并鼓励学生大胆实验,勇于探索,以袁隆平为榜样,为我国农业现代化做出贡献。初中《化学》教材在“拓展视野”中介绍了农作物的无土栽培。无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法,无土栽培的作物从营养液中吸取养料和水份。这种栽培方法突破了土壤、气候条件的限制,在沙漠、石岛、弋壁、山区以及其他缺少耕地而有水源的地区都可以实施。教师还可以上网收集有关现代农业知识,并向学生适当灌输。
(五)可行性操作
利用政治思想课、语文等课对学生进行务农意识的培养;教材中挖掘出来的农业知识要注意理论与农村实际的联系,要注意动手操作;每个学期用2周左右的时间,请当地有经验的农民讲解农业知识,并带领学生到农村的田边地角进行农作物的耕种,学生必须亲身动手参加农活劳动。此外,教材中涉及到的农业知识需要到农村进行实际操作的,也可以集中在这2周内进行。
二、面对社会
(一)培养学生的社交能力
农村初中学生毕业后普遍感到不适应社会,对社会生活的各种现象茫然不知所措。这其中的一个重要原因便是学生缺乏社会交往能力。学生要学好语文,积累词语,为口语交际打下基础。用亲情来培养学生的口语表达能力,找准谈话的最佳时间,最佳地点,掌握口语交际的基本技巧和基本方法。就某一问题的正确性,组织学生开展辩论赛。在交谈过程要学会倾听,适当运用肢体语言。收集谚语和歇后语,向当地群众学习语言,积极参加社会实践活动,在活动中提高学生的社交能力。
(二)对学生进行电脑培训
运用电脑是每个现代人必备的素质,农村初中生也不例外。学习电脑亦是为学生外出打工走向社会做准备。农村初中基本上配备了电脑室,电脑数量在30台左右。由于升学不考电脑课以及电脑教学要大量耗材,所以,电脑课教学在很多农村学校形同虚设,学生的电脑知识少之又少。学校要开设电脑课,教师要认认真真地上好电脑课。培养学生运用电脑主动获取信息的意识,帮助学生提高对信息的分析、评价和运用的能力。要教给学生电脑的理论知识,让学生掌握电脑的常见操作:打字、编辑文档、word、excel……
(三)可行性操作
学校要开设电脑课,每周上课时间不少于3节,每学期用2-3天时间带领学生到社会去培养社交能力。
三、面向学生
(一)对学生进行自信心教育
农村初中学生认为自己智力差,不是学习的料,自卑心理严重,因而在学习上采取“破罐子破摔”,得过且过。由此看来,对初中生进行自信心教育有一定的现实意义。马克思说过,哲学家和搬运夫的鸿沟远没有家犬和野犬相差大。从大脑的结构及重量来看,人与人之间相差微乎其微,有人解剖了爱因斯坦的大脑,结果和常人相差无几。据对成功人士的调查发现,成功不仅需要智商,更在很大程度上需要情商,还依赖于天时、地利、人和。可以向学生讲解一些科学家的故事,爱迪生小学没上完便回到了家,由其母亲教育,在学校他被视为“低能儿”,爱迪生不也照样成了发明家吗?总之,我们要通过各种途径,让农村初中生认识到自己的长处,认识到自己的闪光点,克服自卑心理,增强自信心。
(二)教学上民主,生活上关心,做学生的知心朋友
教学民主是建立在充分肯定人的价值基础上的,重要特征就是教师和学生多讨论、多商量。从教学目标、教学内容、到教学重点、课时安排,以至教学方法,都同学生商量,尽可能达到师生之间认识的统一。教师上课要幽默、风趣,鼓励学生大胆发言,营造一个民主和谐、生动活泼的教学氛围。教育需要爱,农村初中学生更需要爱,因为他们怀有一种自卑心理,总以为别人看不起他们。教师必须从生活的点点滴滴出发,关心他们,爱护他们,尊重学生的人格,不体罚或变相体罚学生。当学生出现烦燥、厌学、厌世的情况时,要及时给予心理指导。当前,农村初中留守学生较多,作为教师,我们要多一份关爱,多一份感情。农村教师要放下架子,甘为人梯,做学生的知心朋友。
(三)让学生切实掌握课本知识
义务教育课程标准初中教材具有如下特点:教材体现了时代特点和现代意识,教材符合学生的身心发展特点和认识水平,在内容选择和编排方式上以促进学生的发展为中心,注意为学生设计体验性活动和研究性专题,教材具开放性和弹性,为教师创造性地使用教材留有了余地。教材还注重了理论知识与实际运用相结合。经过多年的使用,我们认为教材删减了繁难的理论知识,学生基本能掌握教材内容的深度和广度。因此,教师不能以任何理由删减课本知识,防止文革期间重视劳动、轻视知识的现象重演。哲学家培根说过,知识就是力量。教师应改进教学方法,充分认识知识的重要性,使学生切实掌握课本知识。
(四)重视音、体、美教学,大力开展文体活动及手工制作活动
笔者对我校学生进行了一项“我最喜爱的课程”调查,结果发现,音乐、体育、美术是学生最喜爱的课程。音、体、美课程对于促进学生身体健康,陶治学生情操,培养学生的综合素质都有着巨大的作用。同时,也是解决学生厌学的一个好办法。学校要按课程标准,开齐音、体、美课程,而且每周上的课时不能随便减少。个别学校可以在课程标准的基础上,适当增加音、体、美课时。要尽量保证学生每天有一个小时的锻炼时间。学校要利用“五·四”、“国庆”、“元旦”等节日开展文体活动。同时,每学期要定期开展文娱比赛活动。学校可以开展一些手工制作及科技制作活动,以培养学生的动手能力。
(五)可行性操作
利用思想政治课,生理卫生等课对学生进行自信心教育;要讲究教学方法,提高教学质量,使学生切实掌握课本知识;开足开齐课程,对音、体、美等课程不能随意删减,要大力开展文体活动及手工制作活动。
关键词 面对农村;面对社会;面对学生
某校初三毕业班座谈会正热情而有序地召开着。突然,有位男生猛地站起来说道: “老师,我感谢您三年来对我教诲。明天,我就要离开学校了,此时此刻,我的内心充满了迷茫和困惑:回家务农吧,我不知道化肥怎样使用,蔬菜怎样播种;到外面打工吧,人际交往我不会,电脑我也不懂;读普通高中吧,我掌握的知识实在太少,不瞒你说,英语单词超过250个,我就记不了;读职业高中吧,我早已厌学,提起学习我脑袋疼。百无一用是书生,我觉得我是一个毫无能力、毫无出息的可怜虫。老师,我的前途在哪里?我的出路在何方?”听完学生的话,我的心里不禁一颤:像这种情况的何止他一人!农村初中毕业生以一种失败者的心态回到农村,他们有建设新农村的本领吗?薄技没有在身。他们有建设新农村的愿望吗?没有,他们只想跳出农门。他们认识到自己是建设新农村的生力军吗?没有,他们只认为自己是个可怜的失败者。比他们能干的都读高中去了,个别毕业生认为回到农村是种耻辱,有的回到家甚至闭门不出。此种状况的产生,不能不说是农村初中教育在很多方面的失败。那么,农村初中到底应该怎样办学呢?农村初中应该坚持怎样的办学思想呢?新的“三个面对”--面对农村,面对社会,面对学生,也许是解决上述问题的一种途径吧!
一、面对农村
(一)培养学生的务农意识
从初一到初三,我们的老师都在讲城市是如何的繁华,城市生活又是如何的富裕;农村是多么地落后,农村生活是多么地贫穷。他们想通过这种对比来激发学生学习的动力。我们要摆脱一如我们父辈在农村那样贫穷的生活,我们就只有读书。学生从小受到的教育,不管是老师的教育还是父母的教育,那就是离开贫瘠的农村。极少有老师这样对学生说:初中毕业了,你们要回到农村去。再不然就是这样教育学生:假如你们不能升学,也不要回到农村去,到外面打工也比呆在农村强。久而久之,学生便产生了一种厌恶农村、恐惧劳动的情绪了。这不能不说是农村初中教育的一大悲哀。农村教师要教育学生认识到劳动的重要性,劳动是物质生产的一种手段,劳动能创造出人类生活所需要的产品。劳动是光荣的,也是崇高的。要教育学生认识到农村的重要性,民以食为天,有粮天下则安,无粮天下则乱,农村对于我国现代化建设起了一个基础性的作用。要让学生认识到,在农村也大有作为,也能成为国家建设的优秀人材。毛主席曾经说过,农村是个广阔天地,在那里大有作为。初中毕业生利用所学知识,同样能搞农产品的改良,同样能对水稻高产进行实验和研究。袁隆平不也是在搞农业研究吗?他成为了受人敬仰的农业科学家,我们初中生不也一样地可以向他学习吗?只要我们多做实验,精心观察,善于思考,我们研究的杂交水稻超过袁隆平也不是没有哪种可能。
(二)挖掘教材中所涉及到的农业知识
初中义务教育课程标准实验教科书有一部分内容涉及到农业的基础知识,在教学过程中,教师要有意识地挖掘教材中所涉及到的农业知识,并对这部分知识加以深化、扩展,以专题的形式向学生讲解,并注意这部分知识与农村实际的联系。在生物学教材中,当我们学习到有关植物的知识时,生物教师可以组织学生对本地主要农作物的病虫害情况进行调查。把本地农作物中常见的病虫害的症状表现、发病时间、预防和治理的主要方法进行归纳总结,用以指导当地农村病虫害的防治工作。在化学教材中,涉及到许多农业知识:化肥知识,农药知识,土壤酸碱性知识。例如上教版《化学》下册P201专门讲了化学肥料,谈了化学肥料的重要性,化肥的分类,化肥与农家肥的比较,化肥的简易鉴别等。教师在讲这部分知识时应注重化学实验,结合农村施肥的实际需要,到农村中去具体实践。
(三)熟悉农作物的播种及各种农活
二十四节气是我国劳动人民在长期的生产劳动中总结出来的,每个节气都有其特定的含义,节气的名称便已说明这段时间的气象条件与农作物的生长变化。例如:小满,夏熟作物子粒开始饱满,但尚未成熟,故算小满。学生要熟悉二十四节气,找准农作物播种、耕耘的最佳时机,为今后从事农业生产做准备。在当地有经验农民的指导下,手把手地教会学生挖地、耕田、施肥等农村劳动的基本功。熟悉农作物的栽培程序和栽培过程。以小麦为例,学生要熟悉小麦何时播种,在生长过程中,应该施几次肥,每次的施肥量多大,每次施肥间隔是多长时间,小麦病虫该怎样防治,小麦的杂草该如何除掉,什么时间收割小麦等。学校要有农业试验田,农业试验地,以便学生进行农业方面的实际操作。
(四)适当灌输现代农业知识
现在回到农村的初中生,毕竟不是过去那种目不识丁、老实巴交的农民,他们也有一定的知识和能力,这为他们接受现代农业知识创造了有利的条件。学校要抓住这个契机,对学生适当灌输现代农业知识,并鼓励学生大胆实验,勇于探索,以袁隆平为榜样,为我国农业现代化做出贡献。初中《化学》教材在“拓展视野”中介绍了农作物的无土栽培。无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法,无土栽培的作物从营养液中吸取养料和水份。这种栽培方法突破了土壤、气候条件的限制,在沙漠、石岛、弋壁、山区以及其他缺少耕地而有水源的地区都可以实施。教师还可以上网收集有关现代农业知识,并向学生适当灌输。
(五)可行性操作
利用政治思想课、语文等课对学生进行务农意识的培养;教材中挖掘出来的农业知识要注意理论与农村实际的联系,要注意动手操作;每个学期用2周左右的时间,请当地有经验的农民讲解农业知识,并带领学生到农村的田边地角进行农作物的耕种,学生必须亲身动手参加农活劳动。此外,教材中涉及到的农业知识需要到农村进行实际操作的,也可以集中在这2周内进行。
二、面对社会
(一)培养学生的社交能力
农村初中学生毕业后普遍感到不适应社会,对社会生活的各种现象茫然不知所措。这其中的一个重要原因便是学生缺乏社会交往能力。学生要学好语文,积累词语,为口语交际打下基础。用亲情来培养学生的口语表达能力,找准谈话的最佳时间,最佳地点,掌握口语交际的基本技巧和基本方法。就某一问题的正确性,组织学生开展辩论赛。在交谈过程要学会倾听,适当运用肢体语言。收集谚语和歇后语,向当地群众学习语言,积极参加社会实践活动,在活动中提高学生的社交能力。
(二)对学生进行电脑培训
运用电脑是每个现代人必备的素质,农村初中生也不例外。学习电脑亦是为学生外出打工走向社会做准备。农村初中基本上配备了电脑室,电脑数量在30台左右。由于升学不考电脑课以及电脑教学要大量耗材,所以,电脑课教学在很多农村学校形同虚设,学生的电脑知识少之又少。学校要开设电脑课,教师要认认真真地上好电脑课。培养学生运用电脑主动获取信息的意识,帮助学生提高对信息的分析、评价和运用的能力。要教给学生电脑的理论知识,让学生掌握电脑的常见操作:打字、编辑文档、word、excel……
(三)可行性操作
学校要开设电脑课,每周上课时间不少于3节,每学期用2-3天时间带领学生到社会去培养社交能力。
三、面向学生
(一)对学生进行自信心教育
农村初中学生认为自己智力差,不是学习的料,自卑心理严重,因而在学习上采取“破罐子破摔”,得过且过。由此看来,对初中生进行自信心教育有一定的现实意义。马克思说过,哲学家和搬运夫的鸿沟远没有家犬和野犬相差大。从大脑的结构及重量来看,人与人之间相差微乎其微,有人解剖了爱因斯坦的大脑,结果和常人相差无几。据对成功人士的调查发现,成功不仅需要智商,更在很大程度上需要情商,还依赖于天时、地利、人和。可以向学生讲解一些科学家的故事,爱迪生小学没上完便回到了家,由其母亲教育,在学校他被视为“低能儿”,爱迪生不也照样成了发明家吗?总之,我们要通过各种途径,让农村初中生认识到自己的长处,认识到自己的闪光点,克服自卑心理,增强自信心。
(二)教学上民主,生活上关心,做学生的知心朋友
教学民主是建立在充分肯定人的价值基础上的,重要特征就是教师和学生多讨论、多商量。从教学目标、教学内容、到教学重点、课时安排,以至教学方法,都同学生商量,尽可能达到师生之间认识的统一。教师上课要幽默、风趣,鼓励学生大胆发言,营造一个民主和谐、生动活泼的教学氛围。教育需要爱,农村初中学生更需要爱,因为他们怀有一种自卑心理,总以为别人看不起他们。教师必须从生活的点点滴滴出发,关心他们,爱护他们,尊重学生的人格,不体罚或变相体罚学生。当学生出现烦燥、厌学、厌世的情况时,要及时给予心理指导。当前,农村初中留守学生较多,作为教师,我们要多一份关爱,多一份感情。农村教师要放下架子,甘为人梯,做学生的知心朋友。
(三)让学生切实掌握课本知识
义务教育课程标准初中教材具有如下特点:教材体现了时代特点和现代意识,教材符合学生的身心发展特点和认识水平,在内容选择和编排方式上以促进学生的发展为中心,注意为学生设计体验性活动和研究性专题,教材具开放性和弹性,为教师创造性地使用教材留有了余地。教材还注重了理论知识与实际运用相结合。经过多年的使用,我们认为教材删减了繁难的理论知识,学生基本能掌握教材内容的深度和广度。因此,教师不能以任何理由删减课本知识,防止文革期间重视劳动、轻视知识的现象重演。哲学家培根说过,知识就是力量。教师应改进教学方法,充分认识知识的重要性,使学生切实掌握课本知识。
(四)重视音、体、美教学,大力开展文体活动及手工制作活动
笔者对我校学生进行了一项“我最喜爱的课程”调查,结果发现,音乐、体育、美术是学生最喜爱的课程。音、体、美课程对于促进学生身体健康,陶治学生情操,培养学生的综合素质都有着巨大的作用。同时,也是解决学生厌学的一个好办法。学校要按课程标准,开齐音、体、美课程,而且每周上的课时不能随便减少。个别学校可以在课程标准的基础上,适当增加音、体、美课时。要尽量保证学生每天有一个小时的锻炼时间。学校要利用“五·四”、“国庆”、“元旦”等节日开展文体活动。同时,每学期要定期开展文娱比赛活动。学校可以开展一些手工制作及科技制作活动,以培养学生的动手能力。
(五)可行性操作
利用思想政治课,生理卫生等课对学生进行自信心教育;要讲究教学方法,提高教学质量,使学生切实掌握课本知识;开足开齐课程,对音、体、美等课程不能随意删减,要大力开展文体活动及手工制作活动。