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摘要：在初中语文教学阶段的主要目标就是教会学生如何阅读。阅读在语文教学中具有独特意义的。阅读不仅可以提升学生的文学素养，更重要的是能增加学习的知识，拓宽学生的视野。因此提升初中语文阅读教学质量能够帮助学生更好的理解语文，爱上语文。本文关于如何提高初中语文阅读教学进行探究。
关键词：初中语文;阅读教学;提升
新课改革以来，对语文阅读教学的研究层层深入，不断挖掘阅读教学的本质。初中阶段的语文阅读教学在学生的义务教育过程中起到承上启下的作用。初中阶段的阅读学习对学生之后的语文写作能力也有一定的影响力。在教学过程中，教师要主动创造交流的环境，进而引入阅读的氛围。学生的阅读离不开交流，只有通过交流的练习才能更有效的提升阅读水平。
一、初中语文阅读教学的问题
首先，在进行阅读教学的过程中，教师过于掌握教学的全部，忽略了学生作为主体发挥的作用，加上教师多次采用灌输式教学方式，减少了学生对文本阅读的新鲜感和体验感，这对于学生的全面综合素质提升是十分不利的。
其次，在语文阅读教学的课堂上，由于课堂的教学时间规定的45分钟，教师的讲解占据了课堂三分之二的时间，加上在课堂上的讲解和提问环节，让学生进行阅读的时间所剩无几。学生无法沉入阅读的环境中，也无法去理解和分析问题，严重的影响了学生阅读水平的提升。
最后，阅读习惯的形成对学生今后的发展是终身受益的。初中阶段的学生阅读理解力有限，阅读量较小，无法较快的形成很好地阅读习惯。加之其他科目的学习以及应试考试的要求，教师在阅读方面的精力很小，忽视了学生阅读时的感悟、体验等情感。学生对阅读的兴趣不高，就会逐渐丧失阅读的能力。
二、探究提升初中语文阅读教学的策略
2.1创设阅读情境，增加学生阅读兴趣
在初中阶段，学生的想象力是丰富多彩的，教师要抓住学生的心理特点和兴趣爱好，把握好学生的想象创造能力。因此在阅读教学中，教师要有目的的创造一个吸引学生兴趣，能够调动学生积极性的场景，让学生多维度的进行体验，进而引导学生在理解课本教材的基础上，使得学生的心理机能也得到进一步的提升。初中的学生年龄还较小，心智也未达到成熟阶段，但是具有敏捷的思维和丰富的想象创造力，教师要充分抓住初中学生的特点，将学生引入课文创造的情境中，使学生和作者产生情感共鸣，站在作者的角度理解课文，从而激发学生的兴趣。
比如在进行部编版七年级上册第二课《济南的冬天》的课文学习时，教师可以先让学生积极发言，表述学生眼中的冬天场景，再通过多媒体进行展示各个地区的冬季景色，最后引出济南冬天的场景，让学生通过观看后将不同的冬天进行对比，最终让学生把握课本内容。在之后的课本阅读中学生对课本中的内容有了更深的理解，最后通过教师的重难点讲解，达到了教学的目标。
2.2课外阅读，培养学生阅读习惯
在初中阶段，学生的课业压力较大，在课上没有充足时间进行书籍的阅读，因此养成课外的阅读习惯就显得尤为关键。此外，阅读水平的提升不是一蹴而就的，是一个由量变到质变，不断重复和积累的过程。因此教师在进行阅读教学时，除了完成课上的阅读目标，也要适量布置课下的书籍阅读，同时指导学生制作阅读计划，在阅读的过程中进行词语的积累。
比如在进行部编版八年级下册第一课《社戏》这篇课文的学习时，对于鲁迅先生的文章，学生进行理解时是有一定难度的，因此教师要让学生充分的理解文章的深层含义，以及鲁迅先生当时写作这篇文章的目的。之后让学生在课下阅读鲁迅先生的其他著作，加深学生对鲁迅先生认识的同时，学习阅读文章时的技巧和方法。教师也要要求学生在阅读过程中对于疑惑的词语和句子进行摘抄后，进行解答，通过网上搜寻或者询问老师等方式，最后将词语和句子进行积累记忆。这样让学生在疑惑中学习，增加学生学习的动力，更是培养了学生主动阅读的好习惯。
2.3进行实践活动，激发学生阅读主动性
在进行初中语文阅读教学中，教师根据初中学生的年龄阶段和心理特点，以及对课上知识的掌握程度，组织一些有效的课堂阅读活动。例如进行演讲比赛，话剧表演，朗读比赛等活动。在这些学生喜闻乐见的活动中，让学生迅速的投入到积极踊跃的心理状态，从而激发学生进行阅读的兴趣和主动性。通过实践活动能够有效的帮助学生减少在课堂上阅读时的枯燥无趣感，实踐活动让学生对阅读有了新的体验和新的理解。
比如在进行部编版九年级上册第三课《乡愁》的学习中，通过对这首诗歌的学习，教师在进行诗歌讲解后，通过搜集的诗歌，让学生进行朗诵表演，学生在情绪饱满的朗诵中加深了对诗歌的理解，在之后的学习中能够深刻理解诗歌的含义。
结束语
综上所述，阅读教学的发展在初中语文教学中的作用不可小觑。有效的阅读教学一方面能够让学生养成良好的阅读习惯和阅读素养，另一方面使学生积累丰富的语文知识，增加语文作文写作素材的积累。
参考文献：
[1]张静.浅析初中语文个性化阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：55-56.
[2]王崇峰.探究初中语文阅读教学的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：113-114.
关键词：初中语文;阅读教学;提升
新课改革以来，对语文阅读教学的研究层层深入，不断挖掘阅读教学的本质。初中阶段的语文阅读教学在学生的义务教育过程中起到承上启下的作用。初中阶段的阅读学习对学生之后的语文写作能力也有一定的影响力。在教学过程中，教师要主动创造交流的环境，进而引入阅读的氛围。学生的阅读离不开交流，只有通过交流的练习才能更有效的提升阅读水平。
一、初中语文阅读教学的问题
首先，在进行阅读教学的过程中，教师过于掌握教学的全部，忽略了学生作为主体发挥的作用，加上教师多次采用灌输式教学方式，减少了学生对文本阅读的新鲜感和体验感，这对于学生的全面综合素质提升是十分不利的。
其次，在语文阅读教学的课堂上，由于课堂的教学时间规定的45分钟，教师的讲解占据了课堂三分之二的时间，加上在课堂上的讲解和提问环节，让学生进行阅读的时间所剩无几。学生无法沉入阅读的环境中，也无法去理解和分析问题，严重的影响了学生阅读水平的提升。
最后，阅读习惯的形成对学生今后的发展是终身受益的。初中阶段的学生阅读理解力有限，阅读量较小，无法较快的形成很好地阅读习惯。加之其他科目的学习以及应试考试的要求，教师在阅读方面的精力很小，忽视了学生阅读时的感悟、体验等情感。学生对阅读的兴趣不高，就会逐渐丧失阅读的能力。
二、探究提升初中语文阅读教学的策略
2.1创设阅读情境，增加学生阅读兴趣
在初中阶段，学生的想象力是丰富多彩的，教师要抓住学生的心理特点和兴趣爱好，把握好学生的想象创造能力。因此在阅读教学中，教师要有目的的创造一个吸引学生兴趣，能够调动学生积极性的场景，让学生多维度的进行体验，进而引导学生在理解课本教材的基础上，使得学生的心理机能也得到进一步的提升。初中的学生年龄还较小，心智也未达到成熟阶段，但是具有敏捷的思维和丰富的想象创造力，教师要充分抓住初中学生的特点，将学生引入课文创造的情境中，使学生和作者产生情感共鸣，站在作者的角度理解课文，从而激发学生的兴趣。
比如在进行部编版七年级上册第二课《济南的冬天》的课文学习时，教师可以先让学生积极发言，表述学生眼中的冬天场景，再通过多媒体进行展示各个地区的冬季景色，最后引出济南冬天的场景，让学生通过观看后将不同的冬天进行对比，最终让学生把握课本内容。在之后的课本阅读中学生对课本中的内容有了更深的理解，最后通过教师的重难点讲解，达到了教学的目标。
2.2课外阅读，培养学生阅读习惯
在初中阶段，学生的课业压力较大，在课上没有充足时间进行书籍的阅读，因此养成课外的阅读习惯就显得尤为关键。此外，阅读水平的提升不是一蹴而就的，是一个由量变到质变，不断重复和积累的过程。因此教师在进行阅读教学时，除了完成课上的阅读目标，也要适量布置课下的书籍阅读，同时指导学生制作阅读计划，在阅读的过程中进行词语的积累。
比如在进行部编版八年级下册第一课《社戏》这篇课文的学习时，对于鲁迅先生的文章，学生进行理解时是有一定难度的，因此教师要让学生充分的理解文章的深层含义，以及鲁迅先生当时写作这篇文章的目的。之后让学生在课下阅读鲁迅先生的其他著作，加深学生对鲁迅先生认识的同时，学习阅读文章时的技巧和方法。教师也要要求学生在阅读过程中对于疑惑的词语和句子进行摘抄后，进行解答，通过网上搜寻或者询问老师等方式，最后将词语和句子进行积累记忆。这样让学生在疑惑中学习，增加学生学习的动力，更是培养了学生主动阅读的好习惯。
2.3进行实践活动，激发学生阅读主动性
在进行初中语文阅读教学中，教师根据初中学生的年龄阶段和心理特点，以及对课上知识的掌握程度，组织一些有效的课堂阅读活动。例如进行演讲比赛，话剧表演，朗读比赛等活动。在这些学生喜闻乐见的活动中，让学生迅速的投入到积极踊跃的心理状态，从而激发学生进行阅读的兴趣和主动性。通过实践活动能够有效的帮助学生减少在课堂上阅读时的枯燥无趣感，实踐活动让学生对阅读有了新的体验和新的理解。
比如在进行部编版九年级上册第三课《乡愁》的学习中，通过对这首诗歌的学习，教师在进行诗歌讲解后，通过搜集的诗歌，让学生进行朗诵表演，学生在情绪饱满的朗诵中加深了对诗歌的理解，在之后的学习中能够深刻理解诗歌的含义。
结束语
综上所述，阅读教学的发展在初中语文教学中的作用不可小觑。有效的阅读教学一方面能够让学生养成良好的阅读习惯和阅读素养，另一方面使学生积累丰富的语文知识，增加语文作文写作素材的积累。
参考文献：
[1]张静.浅析初中语文个性化阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：55-56.
[2]王崇峰.探究初中语文阅读教学的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：113-114.