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摘 要：阅读是小学语文教学中一项重要的教学内容，而培养小学生的阅读能力就成为了教师的首要任务。教师在实际教学中还要注重培养学生的想象能力和创造能力，为了更好地培养学生的这些能力，则需要给予学生更多的时间和空间。小学语文是一门重要的教学科目，教师要引导学生感受到语文知识的魅力和乐趣，明确自己的地位，尊重学生在课堂教学中的主体地位，这样，在进行小学语文阅读教学时，能够更好地培养小学生的阅读能力，有助于促进学生的发展。本篇文章主要探究了小学语文阅读教学中的互动艺术。
关键词：小学语文;阅读教学;互动艺术
引言：
新课改实行以后，学生逐渐成为了课堂教学的主体，教师在实际教学中，要尊重学生的主体地位.在这种情况下，师生之间进行良好的互动有助于提升教学质量。在小学语文阅读教学中，教师应该给予学生更多的关注和呵护，要尽可能地拉近师生之间的距离，从而有助于构建良好的师生关系，让课堂教学绽放光彩。所以，教师应该构建可操作的互动小学语文阅读教学课堂，将精彩留给学生【1】。
一、营造良好的学习氛围，激发学生互动学习的兴趣
对于小学生来说，兴趣是最好的老師，能够激发出学生学习的动力，促使学生感受到学习的魅力。在小学语文阅读教学中，为了能够培养小学生的阅读能力，教师更应该注重的是激发和鼓舞，而不是单纯的传授知识，要为学生营造出良好的学习氛围，并不是枯燥地讲述知识。在良好的学习氛围中，能够激发学生学习的兴趣，促使学生积极地投入到小学语文阅读教学中。例如，在教学《颐和园》时，教师可以借助多媒体设备进行教学，布置所有学生都去搜集与颐和园相关的资料，并在最终评审环节中评出第一名，给予相应的奖励。在这种教学氛围下，小学生具有很强的好胜心，能够将注意力都集中在课堂阅读教学活动中，而且学生能够加强与教师和其他学生之间的互动，从而提高小学语文阅读教学的质量【2】。
二、及时转变教学方式，增强互动的能力
近些年来，随着教育事业的发展，很多传统的教学观念和教学方式都已经不再适应现代的教学，需要通过转变教学方式来增强学生互动交流的能力，这也成为了提高课堂教学效率的有效手段之一。在小学阶段，教师要帮助学生养成良好的自主学习习惯，促使学生在提高自身学习能力的同时，也能够为今后的学习打下坚实的基础。新课改实行以后，很多新型的教学方式被应用与实际教学中，打破了传统教学方式的限制，不仅活跃了课堂教学的氛围，还有助于提高学生的活动能力，促使学生在互动学习中感受到小学语文阅读教学的魅力，能够激发出学生学习的兴趣。在小学语文阅读实际教学中，教师可以采取小组合作学习的方式来实现学生互动能力提升。在分组之前，教师要充分地掌握每个学生的学习能力和性格特点，然后对学生进行合理的分组，并挑选出一名成绩优异的学生作为小组组长。这样一来，学生在交流与探讨中才会产生思想的碰撞，从而达到取长补短的效果。当小组合作学习之后，每个小组派代表进行总结发言，这样不仅能够培养小学生的思维能力，还有助于培养小学生的语言表达能力。例如，教师在教学《七颗钻石》时，在讲解完文章内容以后，教师将学生进行合理的分组，布置学生交流讨论文中有哪些内容是写得好的，还有哪些地方是值得学习的，这样就能够促使学生全身心地投入到讨论中。最后安排几名学生回答教师提出的问题，不仅能够调动学生学习的积极性，提高学生的互动能力，还有助于提高课堂教学的质量【3】。
三、创设互动情境，引导学生发现阅读的精彩之处
小学生正处于思维发展的关键时期，而且具有很强的好胜心和求知欲，在小学语文阅读教学时，教师可以创设互动的教学情境，以此来吸引学生的注意力，引导学生从创设的互动情境中感受到阅读教学内容的含义，从而发现阅读的精彩之处。例如，教师在教学《通往广场的路不止一条》时，组织学生开展“通往成功的路不止一条”主题活动，引导学生针对这一主题勇于发表自己的感受和想法，并将这一情感转移到本篇文章的学习中，从而产生思想的共鸣，不仅能够发现阅读的精彩之处，还能够丰富自己的内心世界，有助于提升学生的语文素养，从而为今后的发展奠定良好的基础。
四、结束语
综上所述，在小学语文阅读教学活动中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，注重学生在课堂上的互动与交流，引导学生掌握正确的学习方式，为学生营造良好的学习氛围，创设互动教学情境，让学生体会到阅读学习的精彩之处。教师要加强与学生的互动交流，促使学生自主投入到小学语文阅读教学中，这样一来，小学生的综合能力会得到有效的提高。
参考文献：
[1]白锦红.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J]. 新课程导学，2017（9）：85.
[2]石秀.浅谈小学语文阅读教学中的互动艺术[J]. 当代教研论丛，2016（12）.
[3]宋丽琼.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J]. 读与写（教育教学刊），2017（11）：153.
关键词：小学语文;阅读教学;互动艺术
引言：
新课改实行以后，学生逐渐成为了课堂教学的主体，教师在实际教学中，要尊重学生的主体地位.在这种情况下，师生之间进行良好的互动有助于提升教学质量。在小学语文阅读教学中，教师应该给予学生更多的关注和呵护，要尽可能地拉近师生之间的距离，从而有助于构建良好的师生关系，让课堂教学绽放光彩。所以，教师应该构建可操作的互动小学语文阅读教学课堂，将精彩留给学生【1】。
一、营造良好的学习氛围，激发学生互动学习的兴趣
对于小学生来说，兴趣是最好的老師，能够激发出学生学习的动力，促使学生感受到学习的魅力。在小学语文阅读教学中，为了能够培养小学生的阅读能力，教师更应该注重的是激发和鼓舞，而不是单纯的传授知识，要为学生营造出良好的学习氛围，并不是枯燥地讲述知识。在良好的学习氛围中，能够激发学生学习的兴趣，促使学生积极地投入到小学语文阅读教学中。例如，在教学《颐和园》时，教师可以借助多媒体设备进行教学，布置所有学生都去搜集与颐和园相关的资料，并在最终评审环节中评出第一名，给予相应的奖励。在这种教学氛围下，小学生具有很强的好胜心，能够将注意力都集中在课堂阅读教学活动中，而且学生能够加强与教师和其他学生之间的互动，从而提高小学语文阅读教学的质量【2】。
二、及时转变教学方式，增强互动的能力
近些年来，随着教育事业的发展，很多传统的教学观念和教学方式都已经不再适应现代的教学，需要通过转变教学方式来增强学生互动交流的能力，这也成为了提高课堂教学效率的有效手段之一。在小学阶段，教师要帮助学生养成良好的自主学习习惯，促使学生在提高自身学习能力的同时，也能够为今后的学习打下坚实的基础。新课改实行以后，很多新型的教学方式被应用与实际教学中，打破了传统教学方式的限制，不仅活跃了课堂教学的氛围，还有助于提高学生的活动能力，促使学生在互动学习中感受到小学语文阅读教学的魅力，能够激发出学生学习的兴趣。在小学语文阅读实际教学中，教师可以采取小组合作学习的方式来实现学生互动能力提升。在分组之前，教师要充分地掌握每个学生的学习能力和性格特点，然后对学生进行合理的分组，并挑选出一名成绩优异的学生作为小组组长。这样一来，学生在交流与探讨中才会产生思想的碰撞，从而达到取长补短的效果。当小组合作学习之后，每个小组派代表进行总结发言，这样不仅能够培养小学生的思维能力，还有助于培养小学生的语言表达能力。例如，教师在教学《七颗钻石》时，在讲解完文章内容以后，教师将学生进行合理的分组，布置学生交流讨论文中有哪些内容是写得好的，还有哪些地方是值得学习的，这样就能够促使学生全身心地投入到讨论中。最后安排几名学生回答教师提出的问题，不仅能够调动学生学习的积极性，提高学生的互动能力，还有助于提高课堂教学的质量【3】。
三、创设互动情境，引导学生发现阅读的精彩之处
小学生正处于思维发展的关键时期，而且具有很强的好胜心和求知欲，在小学语文阅读教学时，教师可以创设互动的教学情境，以此来吸引学生的注意力，引导学生从创设的互动情境中感受到阅读教学内容的含义，从而发现阅读的精彩之处。例如，教师在教学《通往广场的路不止一条》时，组织学生开展“通往成功的路不止一条”主题活动，引导学生针对这一主题勇于发表自己的感受和想法，并将这一情感转移到本篇文章的学习中，从而产生思想的共鸣，不仅能够发现阅读的精彩之处，还能够丰富自己的内心世界，有助于提升学生的语文素养，从而为今后的发展奠定良好的基础。
四、结束语
综上所述，在小学语文阅读教学活动中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，注重学生在课堂上的互动与交流，引导学生掌握正确的学习方式，为学生营造良好的学习氛围，创设互动教学情境，让学生体会到阅读学习的精彩之处。教师要加强与学生的互动交流，促使学生自主投入到小学语文阅读教学中，这样一来，小学生的综合能力会得到有效的提高。
参考文献：
[1]白锦红.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J]. 新课程导学，2017（9）：85.
[2]石秀.浅谈小学语文阅读教学中的互动艺术[J]. 当代教研论丛，2016（12）.
[3]宋丽琼.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J]. 读与写（教育教学刊），2017（11）：153.