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摘 要：在传统的数学课堂教学过程中往往会出现学生参与度较低，课堂气氛较为沉闷的情况发生。在这种学习状态下学生的学习效率往往不高，学生对于数学也容易产生厌烦心理。因此作为数学教师应当不断探索新的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，尽可能地提高学生的课堂参与度，使学生的各方面能力在参与课堂过程中不断地得到提升。下面就针对如何提高学生在数学课堂中的参与度提出几点建议和策略。
关键词：初中数学;学生;参与课堂;策略方法
数学课程是一门相对独特的课程，具有一定的抽象性因此对于学生的逻辑思维能力要求较高。而长期处于相对消沉的学习环境之下，学生的思维发散能力会受到一定的限制，因此传统的数学教学模式已不能满足现如今对于数学课堂的要求。
一、创设良好的教学氛围
良好的教学氛围是学生学习的基本条件，因此教师应当致力于创设和谐愉快的学习氛围来使学生得到不断放松，从而达到愉快学习的目标。研究表明，人在压抑的环境之中想象力会大大降低，同时脑部运转速度也会逐渐减慢，由此可见愉悦的学习氛围是非常重要的，尤其是对于数学这一相对抽象的学科而言。教师要营造愉快的学习氛围，就要求教师改变以往严厉死板的教学模式，而采用与学生进行适当沟通的方式来进行教学。教师在教学中应当注意以下几点。
（一）对学生充满激情
很多数学教师认为只有严师才能出高徒，因此在教学过程中往往以严厉的态度对待学生，而这样的教师往往使学生产生恐惧心理，因此学生的思维得不到进一步的发展，对于数学题也会产生一定的恐惧心理。作为新课程改革下的教师，我们应当运用积极乐观的态度来面对学生，用自己的激情来感染学生，鼓励学生突破自己，在课堂教学中充分发挥学生的课堂主体地位，只有这样学生才会参与进课堂，在课堂中敢于发言。
（二）给予学生必要的鼓励与肯定
许多学生性格相对比较内向，往往容易出现害怕回答错误而被批评的情况发生，因此要想提高学生的课堂参与度，教师应当给予学生必要的鼓励。在学生回答错误时给予正确的引导并适当地给予一些建议，在学生回答正确时应当做到及时地给予学生夸赞与奖励。此外，教师还应当鼓励学生进行自我探究，不断挖掘新的解题思路，这对于数学逻辑思维的形成具有很大的帮助。
（三）平等对待每个学生，做到因材施教
作为教师，我们应当端正自己的教学态度，在教学过程中对每个学生做到呵护和关爱，避免出现偏爱的情况发生。教师只有做到公平公正才会树立起在学生心中的威严，学生也才愿意与教师进行沟通，只有这样学生才能够在课堂中发挥自己能力。教师做到公平公正也有利于學生自信心的形成，学生才能真正地做到心中所想敢于提出，口中所问得到回答。
二、采用情景教学法引导学生参与。
数学学科相对抽象，因此教师要想提高学生的课堂参与度，就应当将数学知识与生活实际相结合，创设合适的情境来引发学生的学习兴趣。例如在讲授三角形全等时教师可以提供必要的教学模具来让学生自己进行观察并进行小组讨论，最后给出正确的答案。这种提供模具的教学方式有利于学生观察能力的提高。除此之外，教师还可以运用现代多媒体技术来激发学生的好奇心，这也是进行情景创设的方法之一。又如在学习轴对称的知识时教师可以让学生观察生活中具有轴对称特性的实物并进行讨论，这样学生不仅对于轴对称图形的特点记忆深刻，而且有利于学生探究思维的发展。
三、教师注重提问环节设置，提高学生课堂参与度
通过提问来推进课堂的进行是新型教学方法的重要步骤，因此教师在教学过程中应当注重提问环节的设置。
（一）提问遵循一定原则
教师在教学过程中设置问题应具有一定的原则。首先提问题时对难度要有一定的控制，既不能过于敷衍也不能过于困难，如果问题过于简单则不利于学生的思考，问题过于复杂又会导致学生的自信心受挫，要保证设置提问的原则是学生能够跳一跳够得着。此外教师在提问题时要针对全体学生，不能只对于成绩优秀的学生进行提问而忽略学习成绩较差的学生，学生在回答时教师也应当做到认真听取学生的回答，对于学生的回答给予及时的回应。
（二）教师应当在授课时善问巧问，抓住学生的求知心理
教师在讲课提问题时应当注重一定的技巧，可以通过设置悬念让同学们积极思考，这样在一定程度上激发了学生的求知欲，之后教师再告知学生答案，这样的问题才是有意义的。此外教师还应当对问题设置一定的层次性，问题设置要由浅入深并且与所学知识具有一定的关联性，只有这样才能进一步推进课堂进行。
结束语：
提高学生在初中数学课堂的参与度才能够充分保障学生的课堂主体地位，进而达到素质教育的要求。因此教师应当运用多种教学方法来激发学生学习兴趣，充分应用问题设置和多媒体资源来激发学生的求知欲，从而进一步提高初中课堂的有效性。
参考文献：
[1]王金燕.新一代信息技术在初中课堂教学中的运用技巧[J].中国教育技术装备：1-3[2019-09-27].
[2]郑久安，冀前前.信息技术与小学数学整合教学探索——以图形与几何教学为例[J/OL].中国教育技术装备：1-3[2019-09-27].
[3]金乃迪.如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J].中国校外教育，2019（27）：88.
[4]贵天文.初中数学单元化教学设计中存在的问题分析[J].学周刊，2019（29）：39.
关键词：初中数学;学生;参与课堂;策略方法
数学课程是一门相对独特的课程，具有一定的抽象性因此对于学生的逻辑思维能力要求较高。而长期处于相对消沉的学习环境之下，学生的思维发散能力会受到一定的限制，因此传统的数学教学模式已不能满足现如今对于数学课堂的要求。
一、创设良好的教学氛围
良好的教学氛围是学生学习的基本条件，因此教师应当致力于创设和谐愉快的学习氛围来使学生得到不断放松，从而达到愉快学习的目标。研究表明，人在压抑的环境之中想象力会大大降低，同时脑部运转速度也会逐渐减慢，由此可见愉悦的学习氛围是非常重要的，尤其是对于数学这一相对抽象的学科而言。教师要营造愉快的学习氛围，就要求教师改变以往严厉死板的教学模式，而采用与学生进行适当沟通的方式来进行教学。教师在教学中应当注意以下几点。
（一）对学生充满激情
很多数学教师认为只有严师才能出高徒，因此在教学过程中往往以严厉的态度对待学生，而这样的教师往往使学生产生恐惧心理，因此学生的思维得不到进一步的发展，对于数学题也会产生一定的恐惧心理。作为新课程改革下的教师，我们应当运用积极乐观的态度来面对学生，用自己的激情来感染学生，鼓励学生突破自己，在课堂教学中充分发挥学生的课堂主体地位，只有这样学生才会参与进课堂，在课堂中敢于发言。
（二）给予学生必要的鼓励与肯定
许多学生性格相对比较内向，往往容易出现害怕回答错误而被批评的情况发生，因此要想提高学生的课堂参与度，教师应当给予学生必要的鼓励。在学生回答错误时给予正确的引导并适当地给予一些建议，在学生回答正确时应当做到及时地给予学生夸赞与奖励。此外，教师还应当鼓励学生进行自我探究，不断挖掘新的解题思路，这对于数学逻辑思维的形成具有很大的帮助。
（三）平等对待每个学生，做到因材施教
作为教师，我们应当端正自己的教学态度，在教学过程中对每个学生做到呵护和关爱，避免出现偏爱的情况发生。教师只有做到公平公正才会树立起在学生心中的威严，学生也才愿意与教师进行沟通，只有这样学生才能够在课堂中发挥自己能力。教师做到公平公正也有利于學生自信心的形成，学生才能真正地做到心中所想敢于提出，口中所问得到回答。
二、采用情景教学法引导学生参与。
数学学科相对抽象，因此教师要想提高学生的课堂参与度，就应当将数学知识与生活实际相结合，创设合适的情境来引发学生的学习兴趣。例如在讲授三角形全等时教师可以提供必要的教学模具来让学生自己进行观察并进行小组讨论，最后给出正确的答案。这种提供模具的教学方式有利于学生观察能力的提高。除此之外，教师还可以运用现代多媒体技术来激发学生的好奇心，这也是进行情景创设的方法之一。又如在学习轴对称的知识时教师可以让学生观察生活中具有轴对称特性的实物并进行讨论，这样学生不仅对于轴对称图形的特点记忆深刻，而且有利于学生探究思维的发展。
三、教师注重提问环节设置，提高学生课堂参与度
通过提问来推进课堂的进行是新型教学方法的重要步骤，因此教师在教学过程中应当注重提问环节的设置。
（一）提问遵循一定原则
教师在教学过程中设置问题应具有一定的原则。首先提问题时对难度要有一定的控制，既不能过于敷衍也不能过于困难，如果问题过于简单则不利于学生的思考，问题过于复杂又会导致学生的自信心受挫，要保证设置提问的原则是学生能够跳一跳够得着。此外教师在提问题时要针对全体学生，不能只对于成绩优秀的学生进行提问而忽略学习成绩较差的学生，学生在回答时教师也应当做到认真听取学生的回答，对于学生的回答给予及时的回应。
（二）教师应当在授课时善问巧问，抓住学生的求知心理
教师在讲课提问题时应当注重一定的技巧，可以通过设置悬念让同学们积极思考，这样在一定程度上激发了学生的求知欲，之后教师再告知学生答案，这样的问题才是有意义的。此外教师还应当对问题设置一定的层次性，问题设置要由浅入深并且与所学知识具有一定的关联性，只有这样才能进一步推进课堂进行。
结束语：
提高学生在初中数学课堂的参与度才能够充分保障学生的课堂主体地位，进而达到素质教育的要求。因此教师应当运用多种教学方法来激发学生学习兴趣，充分应用问题设置和多媒体资源来激发学生的求知欲，从而进一步提高初中课堂的有效性。
参考文献：
[1]王金燕.新一代信息技术在初中课堂教学中的运用技巧[J].中国教育技术装备：1-3[2019-09-27].
[2]郑久安，冀前前.信息技术与小学数学整合教学探索——以图形与几何教学为例[J/OL].中国教育技术装备：1-3[2019-09-27].
[3]金乃迪.如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J].中国校外教育，2019（27）：88.
[4]贵天文.初中数学单元化教学设计中存在的问题分析[J].学周刊，2019（29）：39.