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摘 要：“孝雅”文化的开展对学生自身的成长发展以及国家文化的传承进步都有重要意义，是从传统知识教育向着更高层级跃进发展的有效途径，也是当前广大教育工作者面临的重要挑战。在进行“孝雅”文化的教育方面，需要教育工作者跳出传统思维局限，多做熏陶与引导，让学生明白什么是孝，什么是雅。要让学生自觉遵照“孝雅”文化的内涵去待人接物，对待生活。这样才能引导青少年健康成长，更为国家发展做出积极的贡献。
关键词：小学;孝雅;文化;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0005-02
Research on effective development strategy of filial piety and elegance culture in primary schools
QIAN Yongjun （Yuejiaxiang school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】The development of "filial piety and elegance" culture is of great significance to the growth and development of students and the inheritance and progress of national culture.It is an effective way to leap forward from traditional knowledge education to a higher level，and is also an important challenge faced by the majority of educators.In the education of "filial piety and elegance"，educators need to step out of the limitations of traditional thinking and do more edification and guidance，so that students can understand what is filial piety and what is elegance.Students should consciously follow the connotation of "filial piety and elegance" to treat people and life.Only in this way can we guide the healthy growth of young people and make positive contributions to the development of the country.
【Keywords】Primary school;Filial piety;Culture;Strategy
小學教育拥有非常重要的文化传承使命。教育工作者要在开展教学活动中灵活渗透中国传统文化，一方面帮助学生形成文化自强与自信，深入透彻了解中国传统文化;另一方面则是希望能以传统文化熏陶感染小学生在个人的文学艺术修养、语
言文化素质、价值理念、道德品行、行为习惯等方面有良好的转变。“孝雅”文化的开展正是这种教育使命的体现，其对促进小学生的健康成长，实现中国文化的繁荣发展都有重要意义。
1.“孝雅”主题校园文化建设活动的开展
校园是传道解惑，引导学生健康成长的乐园。在关于“孝雅”文化的建设上，在关于孝道和儒雅贤良的中国传统文化传承教育上，校园都发挥着不可取代的作用。如今，随着立德树人教育理念的提出，以及国家对教育治理体系和智力能力现代化的要求，使得小学校园在进行“孝雅”文化建设上也有了更强劲的动力和更多彩的活力。
（1）发掘教师、学生中的典型事例，形成鲜活的教育典范
校园是教书育人的地方，校园里有很多美好的情感和美好的现象。在围绕“孝雅”文化开展的校园活动中，我们应当积极挖掘出现在本校教职工队伍、学生群体中的典型案例作为教育典范，以鲜活的发生在身边的真实事迹来带动学生的思考、引发学生的共鸣。小学生的可塑性很强，身边的典型案例、先进事迹可以给他们很好的启迪和行为引导。例如，学校里某位老师日常言行举止特别讲究师风师德，对待学生一视同仁，对待同事和善友好，衣着谈吐都很符合教师的儒雅风度，那我们就可以将其作为案例，通过教师形象照片展示、教师事迹公式宣讲等各种形式推广“孝雅”典型，让其他的老师同学们都受到正能量的熏陶与启迪。或者同学们中有孩子家庭困难，却又品学兼优，在追求学业的同时还能照顾生病的家人等等，这都是非常鲜活的案例，可以对班级同学们带来很强的行为引导作用。
（2）开展丰富多彩的“孝雅”主题活动，增强学生的文化素养
除了发掘校内鲜活案例，进行先进事迹的宣讲之外;我们还可以围绕“孝雅”文化开展各种各样的校园活动。比如，“品读经典，感受孝雅”的主题读书月活动，由学校分享书单或者开放阅览室给同学们阅读相关书籍经典，从中体会品味中国的孝道和传统文化;或者我们开展“孝雅”主题情景剧表演活动，通过班级、年级的选拔进行情景剧展演，生动演绎专诸孝母、卧冰求鲤、百里负米等各种在典籍中传承已久的孝道故事，或者跟中国传统文化密切相关的各种情景故事等等，可以以一种鲜活的方式进行“孝雅”文化的展现与传承，让孩子们受到感染熏陶。学校要充分发掘“孝雅”文化的生动感人之处，灵活开展演讲、征文、表演、歌咏、朗诵等各种形式的教育活动，以达到多角度传播“孝雅”文化，营造良好氛围的效果。 2.立足课堂的“孝雅”文化教育活动
除了校园氛围的持续发力，我们也要将“孝雅”的教育融入到课堂教学活动中去，要潜移默化的给学生以引导，让同学们在学习文化知识的同时在品德品行、价值理念等方面有良好的发展。
（1）由课本内容渗透“孝雅”教育
不同学科在教育内容上是有差异的，教育工作者要善于从教材内容、课堂内容中找到衔接点。以语文教材中《腊八粥》这篇文章为例，老师可以从讲解母亲熬腊八粥给孩子喝的故事情节着眼，带领大家回忆自己和父母相处的情境，引出父母对子女的关怀关爱，培养孩子们的感恩之情，进而诠释孝道文化。在小学思想品德课程中，老师可以在讲到家庭、情感等方面话题的时候，跟同学们一起探讨为什么要孝敬父母，为什么要孝敬长辈。根据课文内容灵活渗透“孝雅”文化，让孩子们在切身体会中感受“孝雅”的意义，形成良好的品德和情操，这对引导学生的行为习惯的良好发展有积极作用。
（2）结合生活实际开展“孝雅”教育
教育应当与生活实际相结合，才能给学生以真情实感，才能启发学生的共鸣。在关于“孝雅”文化教育上，讲大道理是不行的，苦口婆心的说教也往往适得其反。通过生活实际的结合来触动学生的情感，这是“孝雅”文化深入人心的有效途径。比如，在关于雅的解读中，老师可以请同学们来描述自己生活中曾经遇到过的不开心的事情，或者自己遭遇的不道德的行为和现象。这些生活体会，可能是借了东西没有及时归还，可能是朋友之间产生了误会却都没有做出让步，导致关系没能好转。通过同学们分享的实际事例，我们结合“孝雅”文化来进行开导，或者通过查看文献、搜索名人轶事、经典故事的方式来了解古代先贤是如何解决这些问题的。在这样的教学活动中，同学们因为有过亲身体验，对于如何处理这些问题会更加感兴趣，对于老师提供的建议和开导也会有更多的关注和思考。这对改善同学们的行为及认知，实现“孝雅”的传承是一个有益的尝试。
3.家校共育的“孝雅”文化教育活动
小学生的成长受到多方面因素的影响，并不是单靠老师的指导或者校园环境的干预就一定能见效的。我们在教学中可以了解到，许多孩子受到家庭环境的影响较大。一些孩子爱读书，是因为家长会刻意培养并鼓励孩子形成读书的习惯，更会跟孩子一起读经典、学文化;但也有一些家长自身的素质水平较低，日常生活中语言粗陋，行为有失风度，也因此导致孩子存在价值观念的偏差，缺乏公德意识，在校园生活中也显得格格不入。因此很多教育工作者认为，要实现“孝雅”教育，应该做到家校合作，通过学校和家庭教育环境的和谐统一来引导孩子的健康成长。
（1）做好家校沟通，在教育理念上达成共识
家校合作的基础是老师和家长，家庭和校园在教育理念上达成共识，而不是各有分歧。因此，教育工作者需要与学生家长沟通好关于“孝雅”文化教育的意义和初衷。我们可以利用家长会、微信群讨论留言、资料共享等方式去和家长做好沟通，解读“孝雅”文化的意义和内涵，解读中国传统文化中对于友情、亲情、财富、事业、道德、生活等的观点主张，解读当今社会现象和青少年的成长状况。要让学生家长了解进行传统文化宣教的重要性，通过家长的主动配合为家校共育做好铺垫，打好基础。
（2）创新教育实践，共同引导学生形成良好行为习惯
在教育理念达成共识的基础上，老师可以跟学生家长分享一些关于“孝雅”文化的宣講课件，微课视频;然后我们与家长一起开展实践活动，做好学生的行为管理。例如，“我为爸妈做件事”的主题教育活动，我们希望能培养孩子们的孝道思想，学会孝敬父母、尊重长辈。基于这样的考虑，家长配合老师的活动，在家里给孩子创造机会和条件去做家务或者帮爸爸妈妈完成一些活动，在这个过程中体会亲情的温暖，获得孝敬父母带来的乐趣。家长们要配合行动，主要是能充分认可孩子做出的努力，给予鼓励和表扬，让孩子感觉到自己的作为被认可、被支持。在家长的充分肯定下，孩子对于孝道会有更深刻的认知。同样的，当我们围绕“孝雅”这个主题开展教学中，也可以通过家庭情景剧、户外实践拓展、公园公益活动、参观博物馆等途径来丰富学生的学习体验，让“孝雅”文化成为学生的一种习惯。可以看到，在家校合作的教育模式下，学生在道德品行、行为习惯等各个方面会有良好的转变，能够时时处处体现“孝雅”的风度和气质。这符合我们开展“孝雅”文化教育的初衷。
参考文献
[1]孝雅立德.礼乐育人—传统文化在武家仿教育思想中的凝结[J].未来教育，2017（07）
[2]张丽丽，盛暑寒.中国优秀传统民俗文化推广与中小学课外阅读研究报告[J].吉林省教育学院学报，2015（05）
[3]姚燕.小学语文教学中传统文化教育实施策略研究[J].课程教育研究，2018（20）
关键词：小学;孝雅;文化;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0005-02
Research on effective development strategy of filial piety and elegance culture in primary schools
QIAN Yongjun （Yuejiaxiang school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】The development of "filial piety and elegance" culture is of great significance to the growth and development of students and the inheritance and progress of national culture.It is an effective way to leap forward from traditional knowledge education to a higher level，and is also an important challenge faced by the majority of educators.In the education of "filial piety and elegance"，educators need to step out of the limitations of traditional thinking and do more edification and guidance，so that students can understand what is filial piety and what is elegance.Students should consciously follow the connotation of "filial piety and elegance" to treat people and life.Only in this way can we guide the healthy growth of young people and make positive contributions to the development of the country.
【Keywords】Primary school;Filial piety;Culture;Strategy
小學教育拥有非常重要的文化传承使命。教育工作者要在开展教学活动中灵活渗透中国传统文化，一方面帮助学生形成文化自强与自信，深入透彻了解中国传统文化;另一方面则是希望能以传统文化熏陶感染小学生在个人的文学艺术修养、语
言文化素质、价值理念、道德品行、行为习惯等方面有良好的转变。“孝雅”文化的开展正是这种教育使命的体现，其对促进小学生的健康成长，实现中国文化的繁荣发展都有重要意义。
1.“孝雅”主题校园文化建设活动的开展
校园是传道解惑，引导学生健康成长的乐园。在关于“孝雅”文化的建设上，在关于孝道和儒雅贤良的中国传统文化传承教育上，校园都发挥着不可取代的作用。如今，随着立德树人教育理念的提出，以及国家对教育治理体系和智力能力现代化的要求，使得小学校园在进行“孝雅”文化建设上也有了更强劲的动力和更多彩的活力。
（1）发掘教师、学生中的典型事例，形成鲜活的教育典范
校园是教书育人的地方，校园里有很多美好的情感和美好的现象。在围绕“孝雅”文化开展的校园活动中，我们应当积极挖掘出现在本校教职工队伍、学生群体中的典型案例作为教育典范，以鲜活的发生在身边的真实事迹来带动学生的思考、引发学生的共鸣。小学生的可塑性很强，身边的典型案例、先进事迹可以给他们很好的启迪和行为引导。例如，学校里某位老师日常言行举止特别讲究师风师德，对待学生一视同仁，对待同事和善友好，衣着谈吐都很符合教师的儒雅风度，那我们就可以将其作为案例，通过教师形象照片展示、教师事迹公式宣讲等各种形式推广“孝雅”典型，让其他的老师同学们都受到正能量的熏陶与启迪。或者同学们中有孩子家庭困难，却又品学兼优，在追求学业的同时还能照顾生病的家人等等，这都是非常鲜活的案例，可以对班级同学们带来很强的行为引导作用。
（2）开展丰富多彩的“孝雅”主题活动，增强学生的文化素养
除了发掘校内鲜活案例，进行先进事迹的宣讲之外;我们还可以围绕“孝雅”文化开展各种各样的校园活动。比如，“品读经典，感受孝雅”的主题读书月活动，由学校分享书单或者开放阅览室给同学们阅读相关书籍经典，从中体会品味中国的孝道和传统文化;或者我们开展“孝雅”主题情景剧表演活动，通过班级、年级的选拔进行情景剧展演，生动演绎专诸孝母、卧冰求鲤、百里负米等各种在典籍中传承已久的孝道故事，或者跟中国传统文化密切相关的各种情景故事等等，可以以一种鲜活的方式进行“孝雅”文化的展现与传承，让孩子们受到感染熏陶。学校要充分发掘“孝雅”文化的生动感人之处，灵活开展演讲、征文、表演、歌咏、朗诵等各种形式的教育活动，以达到多角度传播“孝雅”文化，营造良好氛围的效果。 2.立足课堂的“孝雅”文化教育活动
除了校园氛围的持续发力，我们也要将“孝雅”的教育融入到课堂教学活动中去，要潜移默化的给学生以引导，让同学们在学习文化知识的同时在品德品行、价值理念等方面有良好的发展。
（1）由课本内容渗透“孝雅”教育
不同学科在教育内容上是有差异的，教育工作者要善于从教材内容、课堂内容中找到衔接点。以语文教材中《腊八粥》这篇文章为例，老师可以从讲解母亲熬腊八粥给孩子喝的故事情节着眼，带领大家回忆自己和父母相处的情境，引出父母对子女的关怀关爱，培养孩子们的感恩之情，进而诠释孝道文化。在小学思想品德课程中，老师可以在讲到家庭、情感等方面话题的时候，跟同学们一起探讨为什么要孝敬父母，为什么要孝敬长辈。根据课文内容灵活渗透“孝雅”文化，让孩子们在切身体会中感受“孝雅”的意义，形成良好的品德和情操，这对引导学生的行为习惯的良好发展有积极作用。
（2）结合生活实际开展“孝雅”教育
教育应当与生活实际相结合，才能给学生以真情实感，才能启发学生的共鸣。在关于“孝雅”文化教育上，讲大道理是不行的，苦口婆心的说教也往往适得其反。通过生活实际的结合来触动学生的情感，这是“孝雅”文化深入人心的有效途径。比如，在关于雅的解读中，老师可以请同学们来描述自己生活中曾经遇到过的不开心的事情，或者自己遭遇的不道德的行为和现象。这些生活体会，可能是借了东西没有及时归还，可能是朋友之间产生了误会却都没有做出让步，导致关系没能好转。通过同学们分享的实际事例，我们结合“孝雅”文化来进行开导，或者通过查看文献、搜索名人轶事、经典故事的方式来了解古代先贤是如何解决这些问题的。在这样的教学活动中，同学们因为有过亲身体验，对于如何处理这些问题会更加感兴趣，对于老师提供的建议和开导也会有更多的关注和思考。这对改善同学们的行为及认知，实现“孝雅”的传承是一个有益的尝试。
3.家校共育的“孝雅”文化教育活动
小学生的成长受到多方面因素的影响，并不是单靠老师的指导或者校园环境的干预就一定能见效的。我们在教学中可以了解到，许多孩子受到家庭环境的影响较大。一些孩子爱读书，是因为家长会刻意培养并鼓励孩子形成读书的习惯，更会跟孩子一起读经典、学文化;但也有一些家长自身的素质水平较低，日常生活中语言粗陋，行为有失风度，也因此导致孩子存在价值观念的偏差，缺乏公德意识，在校园生活中也显得格格不入。因此很多教育工作者认为，要实现“孝雅”教育，应该做到家校合作，通过学校和家庭教育环境的和谐统一来引导孩子的健康成长。
（1）做好家校沟通，在教育理念上达成共识
家校合作的基础是老师和家长，家庭和校园在教育理念上达成共识，而不是各有分歧。因此，教育工作者需要与学生家长沟通好关于“孝雅”文化教育的意义和初衷。我们可以利用家长会、微信群讨论留言、资料共享等方式去和家长做好沟通，解读“孝雅”文化的意义和内涵，解读中国传统文化中对于友情、亲情、财富、事业、道德、生活等的观点主张，解读当今社会现象和青少年的成长状况。要让学生家长了解进行传统文化宣教的重要性，通过家长的主动配合为家校共育做好铺垫，打好基础。
（2）创新教育实践，共同引导学生形成良好行为习惯
在教育理念达成共识的基础上，老师可以跟学生家长分享一些关于“孝雅”文化的宣講课件，微课视频;然后我们与家长一起开展实践活动，做好学生的行为管理。例如，“我为爸妈做件事”的主题教育活动，我们希望能培养孩子们的孝道思想，学会孝敬父母、尊重长辈。基于这样的考虑，家长配合老师的活动，在家里给孩子创造机会和条件去做家务或者帮爸爸妈妈完成一些活动，在这个过程中体会亲情的温暖，获得孝敬父母带来的乐趣。家长们要配合行动，主要是能充分认可孩子做出的努力，给予鼓励和表扬，让孩子感觉到自己的作为被认可、被支持。在家长的充分肯定下，孩子对于孝道会有更深刻的认知。同样的，当我们围绕“孝雅”这个主题开展教学中，也可以通过家庭情景剧、户外实践拓展、公园公益活动、参观博物馆等途径来丰富学生的学习体验，让“孝雅”文化成为学生的一种习惯。可以看到，在家校合作的教育模式下，学生在道德品行、行为习惯等各个方面会有良好的转变，能够时时处处体现“孝雅”的风度和气质。这符合我们开展“孝雅”文化教育的初衷。
参考文献
[1]孝雅立德.礼乐育人—传统文化在武家仿教育思想中的凝结[J].未来教育，2017（07）
[2]张丽丽，盛暑寒.中国优秀传统民俗文化推广与中小学课外阅读研究报告[J].吉林省教育学院学报，2015（05）
[3]姚燕.小学语文教学中传统文化教育实施策略研究[J].课程教育研究，2018（20）