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摘要：小学语文教师要构建起一种学习氛围更加积极的课程，又能让学生在积极的学习氛围中，充分地调动本人的学习潜力，释放本人的学习活力，突破个体的学习障碍，这对于学生的意义也是不可比拟的。教师要让学生懂得：学生是一件美好的事情，学生唯有在语文课上更加用心地完成学习任务，并且能以主人翁的形式去学习课程，学生才能实现更大的提高和进步。小学语文教师同时要把自我的课程装点得更加活泼，让学生愿意在翻转课堂上释放本人的活力。
关键词：小学语文;翻转课堂;构建体系;模式分析;教学影响
小学语文教师要成为一个头脑灵活、思维活跃、善于改变学习氛围的个体，并且在帮助学生学习语文的同时，又能让学生完成自我的提高和超越。教师要把翻转课堂的精髓和精粹带给学生，同时让学生懂得：唯有自己在课堂上更加积极，并且充分利用自己已经得到了的更大自由，才能让自己的学习能力得到更大的提高，同时让自己成为一个新时代的小学生，让自己的学习自信心和活力得到长足突破。换言之，学生要成为一个无愧于时代的个体，在时代的助力下，实现更大突破。
一、小学语文教师要用教学热情去感染学生
小学语文教师要让学生得到更大的教学热情的滋润和滋养，又能突破本人的学习障碍和学习短板，实现自我的提高。小学生中不乏内敛、内向、沉闷的个体。这些存在着不同的学习问题的个体，需要教师用正确的方法来指导，又能让学生增加本人的学习自信心。小学语文教师要让学生热爱语文课，在语文课上能保持一种积极奋进的状态，热衷于完成探究任务，同时具备充足的勇气和能力去学习语文，攻克学习问题，唯有如此，学生才能实现更大的提高和进步。
小学语文教师在帮助学生学习《猴王出世》时，要从赏析和评价《西游记》这部伟大的作品入手，让学生能产生对于《西游记》的欣赏和喜爱，又能让学生克服更多的学习难题和学习压力，用心地赏析其中的字词句，还能提高本人的想象力和创造力。教师要让学生乐于思考，乐于分析，在思考和分析的同时，让本人的文学核心素养得到更大的提高。小学语文教师同时要让学生爱上语文课程，为之后的翻转课堂做好心理准备。
二、小学语文教师要让学生养成良好学习习惯
小学语文教师通过翻转课堂去启迪学生、督导学生、影响学生的同时，应该帮助学生形成良好的语文学习习惯，让学生在良好的语文学习习惯的驱动下，克服自我的错误思维模式和学习模式，充分地爱上自己学习的内容，又能实现学习能力和学习效率的双重进步。小学语文教师在翻转课堂上，要给予学生充分的自由和权力，但是在此之前，教师要让学生成为一个愿意思考、愿意预习、认真准备、奋力提高自我的人，由此学生的学习未来才能更加美好。
小学语文教师在帮助学生学习《军神》时，应该让学生在正式投入到翻转课堂之前，能认真地完成相关的课前筹备任务和资料搜集，同时能让本人的学习能力得到的提高。学生唯有做好了准备，才能在翻转课堂上得到更大的提高，还能实现稳步的进步。学生应该对于所学习的人物——刘伯承有着更加深刻地认识，同时搜寻关于他的资料，并且能在课上认真完成呈现人物的任务，实现本人的更大提高。
三、小学语文教师要及时转变为服务型的个体
时代在变，教学理念也在变，教师自然应该完成好相应的转变，并且能让自己成为一个更加出色的个体，还能在帮助学生的同时，让学生实现显著的提高和超越。小学语文教师要“变身”为服务型的个体，并且在为学生服务的同时，又能让学生感受到教师的驱动力量。教师同时也要懂得，当自己能实现真正的转型时，也是自我的教学能力面向更大的突破时。
小学语文教师在帮助学生构建翻转课堂后，同时要扮演好服务者，让学生在课堂上得到更大的收获和启发。例如教师在帮助学生学习《古从军行》时，教师应该扮演好服务者，根据学生学习的结果去做好服务型的工作，不断地推动学生，让学生在学习的同时得到更大的启发和收获。教师要化解自我的被动感和浮躁感，让学生乐于完成学习任务，实现更大的提高和进步。教师可以为学生完成一些拓展，让学生从唐代的历史背景、诗人的艺术风格、诗歌的韵律和特色等等角度入手，让学生化解自我的学习问题，得到更大的启迪和收获。教师同时要让学生乐于自我发掘、自我提高。教师要帮助学生形成正确的思维模式，又能让学生得到更大的收获。
结束语
小学语文教師应该打开全新的全新的课程思路，并且帮助学生去完成更多的学习任务，让学生得到更大的启发、收获和进步。教师要让乐于学习、乐于探究的学生得到更大的自由和权利，认真地呈现各自的学习能力。小学语文教师要点燃课程，让学生语文课程中得到更大的自由，并且用翻转课堂去活跃课程氛围，由此学生才能实现自我的更大进步和超越。教师要让学生化解难题，实现个人的突破。
参考文献：
[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，（06）.
[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，（04）.
[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.
关键词：小学语文;翻转课堂;构建体系;模式分析;教学影响
小学语文教师要成为一个头脑灵活、思维活跃、善于改变学习氛围的个体，并且在帮助学生学习语文的同时，又能让学生完成自我的提高和超越。教师要把翻转课堂的精髓和精粹带给学生，同时让学生懂得：唯有自己在课堂上更加积极，并且充分利用自己已经得到了的更大自由，才能让自己的学习能力得到更大的提高，同时让自己成为一个新时代的小学生，让自己的学习自信心和活力得到长足突破。换言之，学生要成为一个无愧于时代的个体，在时代的助力下，实现更大突破。
一、小学语文教师要用教学热情去感染学生
小学语文教师要让学生得到更大的教学热情的滋润和滋养，又能突破本人的学习障碍和学习短板，实现自我的提高。小学生中不乏内敛、内向、沉闷的个体。这些存在着不同的学习问题的个体，需要教师用正确的方法来指导，又能让学生增加本人的学习自信心。小学语文教师要让学生热爱语文课，在语文课上能保持一种积极奋进的状态，热衷于完成探究任务，同时具备充足的勇气和能力去学习语文，攻克学习问题，唯有如此，学生才能实现更大的提高和进步。
小学语文教师在帮助学生学习《猴王出世》时，要从赏析和评价《西游记》这部伟大的作品入手，让学生能产生对于《西游记》的欣赏和喜爱，又能让学生克服更多的学习难题和学习压力，用心地赏析其中的字词句，还能提高本人的想象力和创造力。教师要让学生乐于思考，乐于分析，在思考和分析的同时，让本人的文学核心素养得到更大的提高。小学语文教师同时要让学生爱上语文课程，为之后的翻转课堂做好心理准备。
二、小学语文教师要让学生养成良好学习习惯
小学语文教师通过翻转课堂去启迪学生、督导学生、影响学生的同时，应该帮助学生形成良好的语文学习习惯，让学生在良好的语文学习习惯的驱动下，克服自我的错误思维模式和学习模式，充分地爱上自己学习的内容，又能实现学习能力和学习效率的双重进步。小学语文教师在翻转课堂上，要给予学生充分的自由和权力，但是在此之前，教师要让学生成为一个愿意思考、愿意预习、认真准备、奋力提高自我的人，由此学生的学习未来才能更加美好。
小学语文教师在帮助学生学习《军神》时，应该让学生在正式投入到翻转课堂之前，能认真地完成相关的课前筹备任务和资料搜集，同时能让本人的学习能力得到的提高。学生唯有做好了准备，才能在翻转课堂上得到更大的提高，还能实现稳步的进步。学生应该对于所学习的人物——刘伯承有着更加深刻地认识，同时搜寻关于他的资料，并且能在课上认真完成呈现人物的任务，实现本人的更大提高。
三、小学语文教师要及时转变为服务型的个体
时代在变，教学理念也在变，教师自然应该完成好相应的转变，并且能让自己成为一个更加出色的个体，还能在帮助学生的同时，让学生实现显著的提高和超越。小学语文教师要“变身”为服务型的个体，并且在为学生服务的同时，又能让学生感受到教师的驱动力量。教师同时也要懂得，当自己能实现真正的转型时，也是自我的教学能力面向更大的突破时。
小学语文教师在帮助学生构建翻转课堂后，同时要扮演好服务者，让学生在课堂上得到更大的收获和启发。例如教师在帮助学生学习《古从军行》时，教师应该扮演好服务者，根据学生学习的结果去做好服务型的工作，不断地推动学生，让学生在学习的同时得到更大的启发和收获。教师要化解自我的被动感和浮躁感，让学生乐于完成学习任务，实现更大的提高和进步。教师可以为学生完成一些拓展，让学生从唐代的历史背景、诗人的艺术风格、诗歌的韵律和特色等等角度入手，让学生化解自我的学习问题，得到更大的启迪和收获。教师同时要让学生乐于自我发掘、自我提高。教师要帮助学生形成正确的思维模式，又能让学生得到更大的收获。
结束语
小学语文教師应该打开全新的全新的课程思路，并且帮助学生去完成更多的学习任务，让学生得到更大的启发、收获和进步。教师要让乐于学习、乐于探究的学生得到更大的自由和权利，认真地呈现各自的学习能力。小学语文教师要点燃课程，让学生语文课程中得到更大的自由，并且用翻转课堂去活跃课程氛围，由此学生才能实现自我的更大进步和超越。教师要让学生化解难题，实现个人的突破。
参考文献：
[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，（06）.
[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，（04）.
[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.