课堂上师生之间的交流，既有语言文字的交流，也有眼神动作的交流。师生之间的交流关键在于教师，教师要在课堂上多给学生一分善良和真诚，多一点关心和亲和力，仔细呵护学生的心灵世界，用自己的激情感染学生，以自己的人格魅力走入他们的心里，彼此间架起一座心灵的桥梁，以此丰富学生的情感，培养他们的人文性，促使他们健康快乐地成长。那么，语文课堂上应如何促进师生之间的交流呢？
　　１营造民主宽容的氛围，激发学习兴趣
　　民主是一座连接师生心灵的桥梁，师生之间民主气氛浓，学生的积极性高，学语文自然也就轻松。学生只有在民主氛围中，才能各抒己见，交流思想，增广见识。因此，在课堂上，我们不妨学会宽容，学会民主，学会善待学生的离经叛道，惊世骇俗，允许他们保留自己的独到见解。同时给学生提供一个质疑讨论的空间。这样课堂就不再是鸦雀无声的课堂气氛，不再是独脚戏式的表演。宽容民主的课堂气氛，让学生敢于说真话，诉真情，表达自己独到的见解。少了那些唯唯诺诺的学生，多了一些思维活跃、富有创造精神的学生。
　　２打破常规教学，引起学习兴趣
　　教学最大的失败是学生厌学，最大的成功是学生乐学。兴趣是学生学习的强大动力，兴趣不是天生就有的，是靠教学中创造良好的情境诱发出来的。因此，教师要从教材出发采用富有新意的方法，调动学生学习的积极性。
　　２.1故意误问，假装不懂或忘记。我在教学时经常会特意说错话，比如，遇到易望文生义的字词时，我会特意把意思说错，这样学生很诧异，老师讲过的都忘了，而他们还会，尤其是一些学困生就特别兴奋，如果这时趁机提问他们，他们的学习积极性一定会更高。尤其是在学生犯困时或长时间学某个知识时，教师这样放低自己，戏谑一下，效果很好的。这种方式我经常会在课堂上应用，而且屡试不爽。就算是在作文课时或阅读课时也是可以应用的。
　　2.２有意识地增减教学内容。遇到学生感兴趣的地方我一定会有意识地增加课堂容量，比如在教授《达尔文：兴趣和恒心是科学发现的动力》时，为了让学生更深入地体会兴趣和恒心对于一个人成才的重要作用，我就给学生增加了著名魔术师——翁达智的人生经历介绍。这一内容的设置让学生特别有兴趣，每个人都瞪大了眼睛听。这样不仅调动了课堂气氛，而且为深入了解达尔文的精神品质做了个很适合的铺垫。遇到易懂的内容，如果平时已经渗透的内容，我绝不会再讲，而是毅然决然的把这部分内容删下去，这样既节约了时间又不至于让学生感觉到厌烦。
　　２.3适当的惩罚，激发学生进取心。作文课一直是让我头疼的课，尤其是作文评改课的沉闷一度让我困惑。如何和学生融洽的交流，如何能让他们张口说话，如何调动学生对作文的兴趣。这些问题，我想大家也一定头疼过。其实不愿意说话并不等于学生不想说，我认为有相当一部分学生是不会说也不敢说，所以我先把作文的评改思路和评价用语教给学生的同时，又加了点惩罚，课上不评价的同学一定是想把作文评价的更好，所以思考的时间想放长些，所以老师决定给这些同学充分的时间思考，并且把成果用300～600字表达出来。此政策一出台，学生们谁也不想写，所以就纷纷站起来说，课堂一下子就活了；而还有一部分学生想深入谈的，还能抓住机会深入谈，一举两得。
　　３学会倾听学生讲话，增进师生交流
　　学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉。但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往不喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦陈自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。
　　其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题。如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点。多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他的情感世界，使学生感到真正的爱，真正的理解，让学生意识到老师的真诚理解热爱，在人格上彼此的平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。
　　总之，我们要以深厚的文化底蕴为基础，真诚关注学生的精神世界，善待他们每一点思想火花，只有与他们进行真诚交流，才能激发学生学习的积极性、主动性和创造性，才能充分展示教师的风采，张扬学生的个性，从而达到春风化雨般地影响学生，滋润学生，净化他们的心灵，升华他们的感情。
　　作者工作单位：黑龙江省农垦北安分局第一高中