书法艺术是中国的国粹，是经过数千年历史积淀和先哲们上下求索而形成的文化瑰宝，它蕴藏着巨大的物质财富与精神财富。2013年，国家教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教育体系。在中小学恢复汉字书法课，既是继承与弘扬民族传统文化的需要，更是在现阶段提升广大青少年学生书写水准以及文化素养的重要举措。
　　但是在小学中，书法教育还存在着一些问题：
　　缺乏良好的书法教育氛围
　　信息时代的到来，使得传统文化逐渐淡出历史舞台，电脑、平板、手机等信息设备的使用，使学生接触键盘的机会越来越多，练字时间越来越少，导致书写能力逐渐下降。加上应试教育的影响，家长将更多的精力关注在语数外等学科中，在各种因素的制约下书法教育无法得到充分落实，写得一手好字的学生“凤毛麟角”。
　　忽视书法教育的重要性
　　应试教育依然具有强势惯性，很多家长、老师都没有认识到书法教育的重要性。尽管教育部门很重视书法教育的开展，但学校方面从课程的开设到教师的配置，再到与书法相关的活动，等等，都没有给予应有的重视。国家教育部门还没有制订出书法教育的教学大纲，统一编订合理的书法教材。学校片面重视学生文化课的成绩，忽视书法教育的重要作用与深远意义。
　　课程设置标准不明确
　　虽然很多地方规定将书法课程列入中小学必修课，但一些地区和学校并没有开设书法课，主要问题是无法安排课时，书法课程暂时还不能从现代教育课程中单独分支出来。书法课没有课程设置的统一参照标准，书法在教育部学科目录中仍然未获得足够的地位，它只是美术学一级学科下属的二级学科，而没有像美术学、音乐学等艺术门类一样并列为一级学科，所以这在一定程度上限制了书法教育的开展，导致很多学校课时安排少，内容随意等问题。比如现代书法课的开展大多是以兴趣班的形式进行，学生只拿着字帖练习描字，教师只关注学生写得对不对，而对于写得“好不好”关注较少。
　　书法专职教师资源匮乏
　　教师教学的基础性要求就是要有学科专业素养，一个合格的书法教师应该精通书法这门学科的基础性知识和技能，了解与书法相关的知识，知道书法的发展脉络，包括它的历史，发展的趋势和动向以及在现实社会中的价值。由于师资力量严重不足以及教材鱼龙混杂等问题，不少学校虽然依照教育部规定开设了书法课程，但是部分学校存在着让其他科目教师凑数。因此导致目前书法教师整体水平堪忧，小学的书法教育不容乐观。
　　针对以上问题，笔者认为，开展好小学书法教育应该从以下几方面着手。
　　营造良好的校园书法氛围
　　学校可以向书法特色学校学习并借鉴，通过实地考察感受墨香校园氛围。并结合自己学校的实际情况，通过布置与书法有关的事物，营造校园浓厚的书法氛围，让学生从日常生活中真切感受到书法的存在。学校还可以开展丰富多彩的书法活动，创设书法兴趣小组，在此基础上开展针对教师和学生的书法竞赛活动以及书法展览等形式多样的活动，在这样寓教于乐的活动中大大提高学生对书法的兴趣，激发学生学习书法的积极性，使书法文化也能得到继承和弘扬。
　　提高书法的学科地位
　　教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》对中小学书法教育提出了明确的要求，这对中小学开展书法教育提供了理论性的依据。国家相关教育部门及各地行政主管部门应加快制定书法课程标准，落实课程计划等一系列具体的实施方案，并推广各学段书法教育的相应教材，使得书法有较为规范的教学大纲、科学的教材和合理的课时安排，形成一套完整的书法教学体系。同时加强小学书法教育活动开展情况的考核评估，使书法教育得到真正的实施。
　　加强专业书法师资队伍建设
　　对于學校专业书法教师严重缺失的状况，教育部门应重视招录书法专业的教师。对于部分条件允许的学校可以聘请当地的书法家，让他们带动其他教师学习书法。或者安排本校教师利用寒暑假的时间参加短期的书法培训。这样经过几年的努力，胜任小学书法教学应该不是问题了。同时一些高校可以开设或者扩招书法教育专业的学生，加强对书法专业学生的培养，书法教师岗位的招聘，为书法师资队伍输入新鲜血液。
　　书法作为中华民族的艺术瑰宝，小学教育有责任将书法传承下去，并且发扬光大，书法教育是素质教育的重要内容，书法教育任重而道远。小学教育应走出书法教育的困境，积极培育浓厚的书香校园文化，加强书法师资队伍的建设，切实重视书法教育，迎接书法教育的美好明天。
　　作者单位：江苏省启东市惠丰小学