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摘 要： 教师培养学生创造性思维就要把学习的主动权交给学生，并鼓励学生创造性表现，营造宽松、和谐、民主、开放的课堂教学氛围。
关键词： 创造教育 创造性思维 教法
对学生进行创造教育的目的不是以要求学生必须有发明创造为目的，而主要是培养学生具有创造意识和初步创造能力。而只有具有创造意识和创造能力的教师才能培养出创造型人才，那么教师应怎么做呢？
一、树立创造教育思想
教师的教育行为受教育思想观念的影响，而教师的教育活动及其效能、质量又会影响到人才培养的质量和规格。因此教师首先应有正确的教育观、学生观。创造教育是根据创造学原理，通过一定的教育途径，进行创造性思维训练，开发受教育者的创造力的教育。创造教育把开发每一个学生的创造力作为教育的目的，认为教学的核心应是理解知识信息和解决问题的思维过程。教师应引导学生独立思考，大膽质疑，勤于动手。只有充分理解这些思想要求，才会真正有利于培养出创造型人才。教师要不断学习充实自己，有活跃丰富的思维，灵活创新的观念和教育方法，掌握有创造意识和创造能力的基本知识及训练方法，积累有关创造研究的新成果并及时应用到教育过程中。如运用现代教学手段或自制巧妙的教具进行教学活动，或向学生介绍发明创造成果及其过程等，对培养学生创造意识都有很大的启发。
二、积极探索和采用灵活多样的现代教学方法
如开放教学法、情境教学法、问题教学法等，不论运用何种方法，只要如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”即可。但目前有些教师仍然采用讲细讲透的教学方法，不给学生留有自己思考的余地和时间，把学生当成知识容器，实行“填鸭式”的“满堂灌”。忽视学生主体性、创造性的培养，而学生创造意识的培养，需要十分自由宽松的探究问题的环境。如开放教学法就是不拘泥于死亡硬背现成的结论，而是着眼于各种不同结论的选择，强调现成知识的动态性和结构的稳定性。如一题多解、一题多变等，答案不定，没有现成的结论的题，都可以让学生独立思考，培养学生的创造性思维。情境教学法即利用无意识的调节作用，创设生动的教学环境，激发学生的兴趣，提高学习效率。如历史课《洋务运动》中采用事件情境法，就是利用各种媒体，模拟和再现重大历史事件的发展梗概或场景，让学生“身临其境”地观察和分析历史。如利用鸦片战争、太平天国等影视剧中侵略者的“船坚炮利”、清军腐败、清政府统治岌岌可危等有关材料制作关于“洋务运动”的课件，就能让学生观察和分析鸦片战争中国失败、洋务运动发生的原因等。例如问题教学法，在学习西安事变时，因势利导地提出问题让学生分组讨论：“如果杀掉蒋介石中国会怎么样？”通过探究、讨论培养学生的创新思维能力。教学有法，教无定法，贵在得法。只要能调动学生的积极性、主动性并有利于创造意识和创造能力形成的方法就是好方法。
三、支持并鼓励学生的独特想法和意见
学生都是朝着教师鼓励的方向发展的。当学生提出独特的意见或想法时，教师不应马上就判断其是非与正误，而应先予以支持与鼓励，肯定其态度与行为。尊重学生的兴趣与想法，不要强求学生都用同一个模式回答。如老师说李鸿章是个卖国贼，可有个学生说李鸿章是个爱国者，老师就批评学生捣乱。这会使学生思维受到压抑，影响学习的积极性，学生的创造意识也被扼杀了。有位老师对画了方苹果的学生说，你的想法不错，期望你将来生产出方苹果。这样不但激发了学生的学习积极性，而且触动其他学生也勇于独立思考，勇敢表达，从而在班级形成了良好的创造氛围。教师要鼓励学生大胆质疑与创新，不仅挑战教师、挑战同学，还挑战教材、挑战权威。
四、建立开放式的师生关系
传统的教育观念中，教师不仅是知识的传授者，还是行为的楷模，师生关系是命令与服务的关系。教师很少站在学生角度考虑问题，往往从扭曲的“善意”出发，凭着自己的想象任意塑造学生。在教育活动中，学生并没有受到充分的尊重，形成循规蹈矩的思维模式和自卑、依赖、从众等不良人格特征。这种关系势必影响学生创造意识的形成，甚至扼杀学生的创造力和想象力。因此，必须建立新型的开放式的师生关系。在这种关系中，教师以平等、宽容的态度积极鼓励学生，教师不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者。教师把自己当做学生中的一员，和他们一起讨论，一起思维，共同探索，师生互相理解，心理协调一致，学生感到了人格的尊重、自身价值的存在和爱的温暖。学生在这种氛围中，才能积极参与教学活动，充分表达自己的观点，获得创造的喜悦感与成就感，强化和发展自信心、自主性、挑战性，其创造意识和创造的开发必须在自由而安全的气氛中才能进行。
总之，培养学生创造意识和创造能力，教师需要首先转变观念，平等对待每一个学生，把学习的主动权让给学生，并鼓励学生的创造性表现。必须营造宽松、和谐、民主、开放的课堂教学氛围，创设心理安全和心理自由的环境，改变现状，打破学科本位的思想，积极探索课堂教学改革，探索创新教育特点、规律、内容、要求和方法，只有这样才能培养学生的创造性思维和创造能力，创新精神才会体现出来。
关键词： 创造教育 创造性思维 教法
对学生进行创造教育的目的不是以要求学生必须有发明创造为目的，而主要是培养学生具有创造意识和初步创造能力。而只有具有创造意识和创造能力的教师才能培养出创造型人才，那么教师应怎么做呢？
一、树立创造教育思想
教师的教育行为受教育思想观念的影响，而教师的教育活动及其效能、质量又会影响到人才培养的质量和规格。因此教师首先应有正确的教育观、学生观。创造教育是根据创造学原理，通过一定的教育途径，进行创造性思维训练，开发受教育者的创造力的教育。创造教育把开发每一个学生的创造力作为教育的目的，认为教学的核心应是理解知识信息和解决问题的思维过程。教师应引导学生独立思考，大膽质疑，勤于动手。只有充分理解这些思想要求，才会真正有利于培养出创造型人才。教师要不断学习充实自己，有活跃丰富的思维，灵活创新的观念和教育方法，掌握有创造意识和创造能力的基本知识及训练方法，积累有关创造研究的新成果并及时应用到教育过程中。如运用现代教学手段或自制巧妙的教具进行教学活动，或向学生介绍发明创造成果及其过程等，对培养学生创造意识都有很大的启发。
二、积极探索和采用灵活多样的现代教学方法
如开放教学法、情境教学法、问题教学法等，不论运用何种方法，只要如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”即可。但目前有些教师仍然采用讲细讲透的教学方法，不给学生留有自己思考的余地和时间，把学生当成知识容器，实行“填鸭式”的“满堂灌”。忽视学生主体性、创造性的培养，而学生创造意识的培养，需要十分自由宽松的探究问题的环境。如开放教学法就是不拘泥于死亡硬背现成的结论，而是着眼于各种不同结论的选择，强调现成知识的动态性和结构的稳定性。如一题多解、一题多变等，答案不定，没有现成的结论的题，都可以让学生独立思考，培养学生的创造性思维。情境教学法即利用无意识的调节作用，创设生动的教学环境，激发学生的兴趣，提高学习效率。如历史课《洋务运动》中采用事件情境法，就是利用各种媒体，模拟和再现重大历史事件的发展梗概或场景，让学生“身临其境”地观察和分析历史。如利用鸦片战争、太平天国等影视剧中侵略者的“船坚炮利”、清军腐败、清政府统治岌岌可危等有关材料制作关于“洋务运动”的课件，就能让学生观察和分析鸦片战争中国失败、洋务运动发生的原因等。例如问题教学法，在学习西安事变时，因势利导地提出问题让学生分组讨论：“如果杀掉蒋介石中国会怎么样？”通过探究、讨论培养学生的创新思维能力。教学有法，教无定法，贵在得法。只要能调动学生的积极性、主动性并有利于创造意识和创造能力形成的方法就是好方法。
三、支持并鼓励学生的独特想法和意见
学生都是朝着教师鼓励的方向发展的。当学生提出独特的意见或想法时，教师不应马上就判断其是非与正误，而应先予以支持与鼓励，肯定其态度与行为。尊重学生的兴趣与想法，不要强求学生都用同一个模式回答。如老师说李鸿章是个卖国贼，可有个学生说李鸿章是个爱国者，老师就批评学生捣乱。这会使学生思维受到压抑，影响学习的积极性，学生的创造意识也被扼杀了。有位老师对画了方苹果的学生说，你的想法不错，期望你将来生产出方苹果。这样不但激发了学生的学习积极性，而且触动其他学生也勇于独立思考，勇敢表达，从而在班级形成了良好的创造氛围。教师要鼓励学生大胆质疑与创新，不仅挑战教师、挑战同学，还挑战教材、挑战权威。
四、建立开放式的师生关系
传统的教育观念中，教师不仅是知识的传授者，还是行为的楷模，师生关系是命令与服务的关系。教师很少站在学生角度考虑问题，往往从扭曲的“善意”出发，凭着自己的想象任意塑造学生。在教育活动中，学生并没有受到充分的尊重，形成循规蹈矩的思维模式和自卑、依赖、从众等不良人格特征。这种关系势必影响学生创造意识的形成，甚至扼杀学生的创造力和想象力。因此，必须建立新型的开放式的师生关系。在这种关系中，教师以平等、宽容的态度积极鼓励学生，教师不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者。教师把自己当做学生中的一员，和他们一起讨论，一起思维，共同探索，师生互相理解，心理协调一致，学生感到了人格的尊重、自身价值的存在和爱的温暖。学生在这种氛围中，才能积极参与教学活动，充分表达自己的观点，获得创造的喜悦感与成就感，强化和发展自信心、自主性、挑战性，其创造意识和创造的开发必须在自由而安全的气氛中才能进行。
总之，培养学生创造意识和创造能力，教师需要首先转变观念，平等对待每一个学生，把学习的主动权让给学生，并鼓励学生的创造性表现。必须营造宽松、和谐、民主、开放的课堂教学氛围，创设心理安全和心理自由的环境，改变现状，打破学科本位的思想，积极探索课堂教学改革，探索创新教育特点、规律、内容、要求和方法，只有这样才能培养学生的创造性思维和创造能力，创新精神才会体现出来。