班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导开展教导工作的得力助手和骨干力量。校风与班风密切相连，优良的班风对于学校的发展尤为重要，而班风塑造的关键在于班主任班级管理工作的整体效率。因此，班主任创新和探索班级管理工作势在必行。笔者结合班主任工作的多年经验，总结出班级管理工作的几点经验。
　　一、“行知日”班长活动尝试
　　将青少年培养成为未来国家、社会发展的栋梁是所有教育工作者的神圣使命，作为一名班主任，肩上的责任更为重大。当前，许多班级出现“班主任精力过剩”“一个班级几个班干部唱主角”的现象，也抑制了大部分学生的主体性、主动性、积极性和创造性。
　　九年义务教育是素质教育，其最大特点在于面向全体学生，着眼于全民素质的普遍提高。为了适应新时代教育改革的需要，在班级工作中，笔者尝试了开展“行知日”的班长活动。
　　所谓“行知日”，就是让学生每日轮流当班长，负责班级日常工作和开展班级活动。刚提出改变传统的班长一人制，让每位学生轮流当班长时，许多学生既感到惊奇，又担心自己干不好，于是笔者因势利导。首先，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师。”班主任可以为学生列举在学生时期当过班干部的伟人或领导干部的事情，促使学生产生跃跃欲试的心理，激发学生的参与热情；其次，从班级实际情况出发，以旧带新，班主任从旁指导。班主任应先向学生讲清楚作为班长需要做哪些日常工作，以及处理日常工作的常规方法，再让之前当过班长的学生进行示范，以旧带新。在黑板角落写上每日班长的姓名，起到提醒、督促的作用。许多学生由于平时缺乏锻炼，胆子小，对班长工作常常感到力不从心。这时，班主任要及时指导和鼓励他们，帮助学生克服畏难心理，增强新班长的信心和责任心；最后，实行考核、评比，开展“好班长”评比活动。
　　经过有经验班长的带教、班主任的指导，以及自己的亲身体验，学生积累了相关经验，管理和领导能力也逐步提高了。接下来，班主任就要培养学生的竞争意识，开展“好班长”活动，让学生充分施展自己的才干，锻炼和提高自己。如许多学生建议改变之前班级只注重学习，却忽视课外活动的做法，要求班主任利用课外时间，组织开展形式多样的活动，并提出“该学就学得踏实，该玩就玩得高兴”，把班级工作做得有声有色；还有的学生利用课后时间，组织学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生，提高学困生的学习成绩，督促他们按时完成作业，大大减轻了教师的工作负担。
　　许多学生通过自己担任班长后，在“行”中“知”道了许多道理，懂得一个人要想得到别人的配合，首先就得先配合别人这个道理。如平时上课经常做小动作的学生，总是违反课堂秩序，在自己担任班长后，了解到只有班长以身作则，才能在同学中起到表率作用，从而改掉自己的坏习惯。
　　通过“行知日”班长活动，提高了学生的管理和领导能力以及整体素质，减轻了班主任的负担，改变了班风和学风，增强了班集体的向心力和凝聚力。“行知日”班长活动只是笔者在班主任工作中的一次尝试，以后将会在工作中进行更多的尝试。
　　二、厚爱学困生
　　学困生一直是教育的热点和难点。如何对待学困生呢？师爱是教育的灵魂，是师生之间感情联系的纽带，具有巨大的亲和力。对于学困生，班主任更应从各个方面多给予他们关爱，扬其所长，避其所短，唤起他们的自尊，建立他们的自信，促进他们发奋图强。
　　一般情况下，“问题生”在成人眼里是恶劣、不可理解、无法接受的，所以在对待他们时，更多的是愤怒、训斥、惩罚，却偏偏缺少了仁爱和宽容。
　　如果学生犯错，教师应该“换位思考”，即以学生的心理、心情去看待他们的错误，接受他们的缺点，并采用他们能够接受的方式教育他们。这种充满爱心的教育态度，不仅能够激发学生学习的积极性，还能树立学生的学习信心。
　　总而言之，教有法但无定法，学生是一个生命个体，他们的思想在改变，教师的教育方法也要随之改变，教师唯有塑造一个健全的人，以提升全面的人格素质为使命，以人文精神关注每个个体，才能尽自己为人师表的职责。
　　（作者单位：福建省南安市水头镇后房小学）