随着新一轮课改的到来，改变传统的教育模式，创立充满生机和活力的新的教学模式，已成为当务之急。“三疑三探”作为一种教学模式，它能打破传统教学模式的许多弊端，改变了思想品德课上的枯燥乏味这种教学模式已被许多思想品德教师看好。为此，我在思想品德课教学中也进行了初步的尝试。所谓“三疑三探”教学模式，是指学生在教师的引导下，利用“设疑自探”、“解疑合探”“质疑再探”的学习方式，从学习生活和社会生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。他要求以学生为主体，以学生为中心，让学生独立思考、合作探究、表达创造，从而感受和体验知识的产生和形成过程，进而达到培养学生独立思考和创新能力，说塑造学生人格的目的。
　　实施素质教育的主渠道在课堂，而只有打造“高效课堂”，才能充分发挥学生的潜能，增强学生的探索意识，使学生不但乐学，而且会学，这恰恰是“三疑三探”教学方式的体现。
　　1“三疑三探”教学的实施，教师首先要转变教学观念
　　新课程强调教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者，变学生由被动接受转为主动学习。教师放下架子和尊严，做学生的知心朋友，给学生创设一个充满情趣、充满挑战的课堂气氛，发挥学生的主动性与课堂教学的民主性，鼓励学生大胆质疑，敢于发问，积极开展“设疑自探”、“解疑合探”“质疑再探”的学习方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。这需要教师具有良好的心理素质，深厚的专业知识，先进的教育理念，因此教师要不断学习先进的教育理念，丰富自己的头脑，生活中经常为自己充电。
　　2“三疑三探”教学要突出“以学生发展为本”的思想
　　“三疑三探”教学不但注重结果，更注重的是过程，而这一过程又是学生学习、发展、提升的过程。树立“教师引导、学生主体”的教学理念，坚持以人为本，以学生发展为本的思想是“三疑三探”教学原则的体现。“三疑三探”教学的实施，就是让学生敢于质疑、敢于争辩、敢于打破常规，做到敢想、敢说、敢做。在想、说、做成为学习的主人。大量课堂实践表明：这种学习方式不仅培养了学生的合作精神，探索精神，更增强了学生学习的自主性、主动性。
　　3“三疑三探”教学不要流于形式，更要注重实践
　　运用“三疑三探”教学方式，教师一定要走出传统教育的阴影，不能片面化、形式化，做到贴近学生的生活实际，符合学生身心发展的特点，让学生够得着，而不是望尘莫及。例如：在讲只有社会主义才能发展中国这一问题时，采用“三疑三探”教学方式，同学们经过大量的资料调查、合作探究得出结论，更加深刻地意识到今天美好的生活来之不易，懂得了珍惜生活，热爱生活。又如在讲：青少年上网利与弊时，运用小组学习以辩论会的形式，阐述各自的论据，相互交流讨论，培养了同学们能用辩证的观点来看待问题。
　　总之，“三疑三探”教学方式，符合新时期所提倡的“会学习、会合作、善交往、能创新”的新型人才培养的要求。我们作为思想品德教师，只要肯专研、善探索，大力开展“三疑三探”教学，思想品德课一定会柳暗花明，开创新天地！