为了提高自身的理论素养和教学能力，我既注重向同行学习，又注重查阅大量详实科学的教研资料，紧密结合实际，学以致用。有这样一则资料：研究表明，六岁左右是儿童学习语言的敏感期。在学习语言的敏感期内，儿童有学习语言的强烈愿望和兴趣，其学习语言的速度较快，而且还不感觉疲劳。这些研究成果给我们以深刻的启示：应遵循语言学习的规律，发挥儿童感知和记忆的优势，把儿童学习英语的时间提前，在儿童学习语言的敏感期，适当加大外语信息的输入量，加强儿童的外语实践活动，提高小学英语教学的效率。因此说，孩子学习英语应从六岁左右开始，也就是从小学一年级左右开始，在这个阶段学习外语，可以收到事半功倍的效果。
　　小学语言教学中母语、外语能力的培养要有阶段性侧重，做到听、说、认、写能力相辅相成，母语、英语互相促进。多年的教学经验证明：孩子学习语言要先学听和说，再学认和写，最后是听、说、认、写运用自如。
　　1-5岁的儿童是语言的开发期，也就是听和说、模仿用母语进行口头表达的最佳阶段，重点在听和说。
　　6岁开始是认和写母语、学习用母语进行文字交流的最佳时期，重点是兴趣。
　　8岁是认和写第二种文字的最佳时期，这样既可以避免汉语拼音与英语字母的混淆，又可以充分利用儿童学习语言的敏感期，收到事半功倍的效果。
　　因此，小学语言教学中母语、外语能力的培养要有阶段性侧重，做到听、说、认、写能力相辅相成，母语、英语互相促进。否则面面俱到、平均用力，反而会使学生难以应付，学习效果也会适得其反。
　　学习英语的最好方法是兴趣教学。小学英语教学“教”的关键在于提高孩子的学习兴趣，“学”的技巧在于孩子有兴趣的重复记忆。学习英语有时需要枯燥无味的重复来加深记忆，而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理及年龄特点，充分体现“基础——轻松——有趣——实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。
　　在教学中，我们把培养学习兴趣放在首位，在设计时注意了把游戏和竞赛贯穿于整个教学过程，在课堂上，结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与活动，寓教于乐；同时，坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。我们还注意了对学生想象力和创造力的培养，鼓励学生在已学知识的基础上进行扩展，让所有学生都有机会交流，从而实现学以致用。
　　引起兴趣是教学成功的第一步，而让学生保持兴趣是更重要的一步。为探讨低年级英语口语的教学规律，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，我们根据教材的特点及安排进行了创新，由原来的“机械性操练”逐渐向“交互式”方向发展，将师生的交流融于语言实践中，在低年级采用全英语教学，摆脱母语的干扰，遵照词不离句、句不离词的原则，为学生创设了良好的语言环境，提高了学生的语言交际能力。围绕提高学生的英语学习兴趣，我们针对小学生年龄小、好动、注意力不容易集中的特点，在教学上突出了一个“动”字，把学生参与活动贯穿于整个课堂教学。这些活动包括学表演、说儿歌、做游戏、说绕口令等。教师要求每个学生都参与表演，通过表演达到了学习英语的目的。
　　教学实践证明，通过有意义的实际性的活动学习语言，并让学生获得用语言去做事的成功感，有利于提高学生学习语言的兴趣，也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力。
　　具体方法有：
　　1.实物教学。根据小学低年级学生学习英语具有直观、形象的特点，学校配备了一套实物教具，如老虎、大象、猴子、兔子等等动物玩具，公共汽车、小汽车、摩托车等等交通工具模型，苹果、梨、桃子、香蕉等等手工“水果”，还有学习用具等等。我们将这些实物运用于教学中，既给学生以直观的视觉效果，又激发了学生的学习兴趣。
　　2.游戏教学。课堂中适时穿插游戏活动是一种有效的辅助教学手段，既能增强趣味性，又能利用游戏巩固知识。每节课都要保证五分钟的游戏内容，使学生在游戏中熟记单词和句型。
　　3.肢体语言。就是利用手势、动作进行声情并茂的表演，向学生传授单词及句型等知识，学生边记边模仿，师生互动，配合默契。
　　4.多媒体。多媒体具有其它教法无法替代的优势，形象、生动、直观、丰富多彩。充分发挥录音机、录像机、视频展台等多媒体的特殊效果，带领学生到大自然、公园、社会场景去录像，然后播放学习，收效颇多。
　　5.聘外教教学。那些高鼻梁、蓝眼睛的外籍教授直接与学生对话，让学生耳目一新，效果甚佳。此外，我们还运用歌曲教学法与挂图教学法，都收到了良好的教学效果。
　　多年的教学实践使我体会到，低年级英语教学效果的好坏至关重要，直接影响到高年级乃至大学的英语成绩。因此，一要把握好幼儿学习英语的最佳时机，二要运用科学的合乎实际的教法，最大限度地调动小学生学习英语的积极性，满腔热情地激发小学生学习英语的主动性，进而提高教学效率，收到事半功倍的教学效果。