在新课标下，初中教师的教育理念和教学思路需要有所转变。如何才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合，是每一个语文老师必须思考的问题。在这些年的教学实践中，我进行了认真的思考，认为要从如下方面做好：
　　一、要树立民主平等师生关系
　　在新课标下，语文教师丧失了很大一部分属于自己的教育优势。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，语文课堂已经不是惟一的知识来源。许多学生从报刊杂志、电视、广播，甚至互联网上获取大量信息，在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。
　　为此，语文老师要和学生建立一种比以往任何时候都平等的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。主要不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。“师不必贤于弟子”，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习很多东西。师生之间更像一种伙伴关系，通过对话教学相长、互通有无、共同进步。教师做到：在学生倾诉时，是一个耐心细致的听众；在学生得意时，是个兴趣盎然的欣赏者。只有这样，才能真正平等地和学生展开对话，达成相互理解。
　　二、教师要不断学习进取，提高自身魅力
　　语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，都是语文教师的标志。
　　新课标下的语文教师，更要体现以上特色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功，在语文学科上是学生的领路人，还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语文教师要不断加强自身修养，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。
　　三、教师要精心组织教学，激发学习兴趣
　　爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。所以教师要把兴趣作为智慧的触发点，才能的生长点，求知的前动力，在每一节课上，根据教材内容和学生实际，设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入，激发起学生的兴趣。如：猜谜语、讲故事、实物演示等，还可以用电教手段、背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课，激发学生学习的兴趣，点燃他们头脑中的那盏探究之灯。
　　四、课堂教学要注重对学生的情感引导
　　教师要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注重教学中的情感因素。教师要把课堂教育当作自己的“孩子”一样，对其投入极大的情感，尤其是初中生正处于生理、心理发展的高峰期，情感活动十分丰富敏感。教学中，教师要善于发现问题，勇于解决问题，从情感上拉近与学生的距离，赢得学生的情感支持。如有些学生有很好的学习天赋和基础，但成绩却并不理想，这主要是由于他们厌学的思想所造成的，因此教师要与其多沟通，从解决思想问题入手，加强与学生的情感互动，激发他们的学习热情。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致优美、脍炙人口，从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉，往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者，要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调，营造和谐优美的课堂情境，控制教学过程中的感情传导，使学生接受正确的感情体验，与文本的情感产生共鸣，用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此基础上，学生会逐渐找回学习的兴趣和信心，从而找到自我、认清自我、校正自我、发展自我，使他们在轻松愉快的课堂情境中，自由快乐地遨游在语文知识的海洋中，完成德、智、体、美、劳的全面提高。
　　此外，新课标下的语文课堂，具有相当的开放性。民主型的师生关系如果处理不好，教师对学生很容易放任自流、任其发展。因此，机智、幽默的语言在组织教学、控制课堂纪律时，就显得尤为重要。例如，一名学生在自主学习时看着窗外发呆，老师就提醒他，“那边那个男生看过来，书本上的东西更精彩。”上午第四节课，学生都饥肠辘辘，没心思学习了。老师就开导说，“同学们，让我们把这节课的问题研究完，然后再去做我们最想做的事情。”点到几个学生汇报探究成果时，底下一片哄笑，老师就替学生解嘲，“看来我们每位同学都是一位名人，因为在每一个名字的背后都是一片喝彩。”……
　　课堂教学的过程是师生共度的人生体验过程，教师应努力成为一个人际关系的艺术家。新课标要求初中语文教师一定要更新观念，加快向新角色转变的步伐，不断提高驾驭课堂的能力，使我们的语文教学达到更好的教学效果。