基于集束型问题的化学探究能力测评

来源 :化学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dvcsvf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
介绍了美国康涅狄格州的高中生化学探究能力测评方式,首先学生组成小组,合作完成一个探究任务,然后所有学生参加统一笔试,每个学生独立作答集束型问题,这些问题都指向学生完成的那个探究任务。并对这刁亨式进行了思考。
其他文献
学生逃作业是老师最感头痛的问题之一。有些学生基础差,课堂听讲不专心,作业习惯欠佳,写作业有困难,畏惧情绪严重,就怕做作业;有些学生贪玩,受老师批评,对做作业具有逆反心理,拖拉作业
摘要:提出在教学过程中可以通过激趣性、迁移性、铺垫性、探究性、发散性、设“陷”性、巩固性等方式设计有效的提问。  关键词:化学课堂;有效的提问  文章编号:1005-6629(2009)01-0038-03中图分类号:G633.8文献标识码:B    新课程标准一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,这就给课堂提问赋予了新的内涵
学校组织歌咏比赛。他的音乐成绩平时就挺不错的,大家都推荐他担任小指挥,他也愉快地接受了任务。谁知几天后,他就跑来跟我说不当了。问是什么原因他又不肯说。我生气了,说:“堂堂
很多教师不愿意当班主任。于是,有的地方明文规定教师要有一定的班主任工作年限才能晋升高一级职称,有的学校甚至将教师专业技术年度考核“优秀”演变成班主任的“专利”,但这些
“现代农业特别是快速消费的食品,每年都能保持30%的增长,远比能源、高科技等行业稳定。做高端的收益永远比做低端的投资市场的收益风险要小得多。”
1938年,王统照应聘为暨南大学文学院教授。暨南大学的前身是暨南学堂,1906年创办于南京,主要招收华侨子弟。次年改为中学。1911年停办,1918年复校,改称暨南学校。1925年迁上海真如,1927年始称暨南大学,设文、法、理、商四个学院。1935年7月,郑振铎受暨大校长、著名史学理论家何柏丞聘请,任该校文学院院长。文学院下设中文系、外文系、史地系,稍后又添教育系。郑振铎担任文学院院长后,最热心