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在小学语文教学中采用主题教学法具有积极时代意义,比如,教师可以通过教学过程中的互动交往行为实现对学习资源的整合,通过情境创设推动学习过程深化,通过问题探究实现高阶思维培育等。但是,反观主题教学法在小学语文教学中的应用实践,其中存在一些问题制约了主题教学法功能的发挥,需要语文教师对其进行全面梳理,以期达到预期效果。