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摘 要：对于任何人来说，只要是有关于中华上千年的光辉革命史，那就是一个永恒的话题。而作为铭记中华精神的具体表现，红色歌曲就彰显出了它永不可滅的魅力。时代和经济的不断发展，使得我国教育事业也越为重视红色歌曲在小学音乐教学中的运用，让小学生在音乐教学中感受红色歌曲的生命力量，不断树立和增强一种紧贴时代的红色精神。
关键词：小学音乐；红色歌曲；教学研究
引言：所谓红色歌曲，就指一种“凡是歌颂中国共产党和共产党领导们以及祖国”的歌曲，从定义上就为它本身所具有的不凡魅力定下了永恒的基调。因此当今小学音乐教学运用红色歌曲，不仅是时代发展的必然趋势，也是弘扬中华民族精神的重要渠道。
利用故事情节，引入红色歌曲
在小学音乐中，真正能够集中吸引学生的注意力的办法之一就是讲故事，这会有效的满足学生听故事、走进故事的探究欲望。因此，教师可以有效抓住小学生这一普遍的心理特征，然后利用故事情节引入红色歌曲到小学音乐教学活动中。比如以人民音乐出版社版本的小学音乐教材为例，当在教《中华人民共和国国歌》时，首先教师要让学生意识到这首歌在现今社会中的重要地位——作为已经传唱了整整80年的国歌，即使在如今也缊藏着重要的思想内涵与伟大的民族精神。其次可以借助新时期信息技术的代表——多媒体技术来制作一个“故事”模板的PPT或者动画，通过图片、视频及纪录片等多种形式，使学生视力达到一个冲击的同时为自己的故事教学增添一种契合的氛围。最后在课上，教师就为学生进行与歌曲《中华人民共和国国歌》有关的背景与故事。让学生了解到国歌的创作背景：“1931年日本帝国主义发动了九一八事变，迅速占领了东北三省省会及主要城镇，东北危矣，华北危矣，中华民族到了最危险的时候，这也正是《义勇军进行曲》中描述的时代背景。这首歌一开始的名字就是《义勇军进行曲》，所谓义勇军，据专家介绍，就是由共产党领导的武装，也有东北军留下的抗日组织，还有一部分的警察，和一些民众的组织，如大刀会之类的共同组成的。义勇军没有固定的编制，军费靠自己来筹，或者是全国人民的捐助。他们的武器装备比较落后，主要是轻武器甚至是大刀长矛，作战方式主要是游击战，抗战条件艰苦。也正是因为如此，东北义勇军抗战的事迹迅速传到全国，远在千里之外的经济文化中心上海也为之沸腾起来，上海军民同仇敌忾，为了声援东北义勇军在前方的浴血奋战，上海文化界的爱国人士以笔为刀枪，愤怒地声讨侵略者，当时年仅29岁的音乐家聂耳也是其中一员。他一次拍照时，停靠在上海吴淞军港的日本军舰让聂耳感到深深地愤慨，这为他后来写成《义勇军进行曲》奠定了思想基础。后来电通影业公司制作了中国第一部抗日题材影片《风云儿女》，影片急需一首振奋人心的主题曲，1934年冬天田汉着手进行主题曲的创作，但还没写完就被捕入狱，主题曲歌词的创作是在狱中完成。聂耳听闻田汉被捕的消息之后，主动请缨要为歌词谱曲，在日本期间，聂耳完成了手稿，并寄回了中国。后来国歌中那种毅然奔赴抗日最前线的精神，激发了广大民众的爱国热情，最终它就被立为中华人民共和国国歌了。通过故事情节的插入后，学生会对这首歌更加有感触，深刻体会到那种无论时代如何发展，但这种精神拥有都不会改变的红色震撼[1]。一方面加深了学生对红色歌曲的独特感受，另一方面也为小学音乐教学中增强学生对音乐作品的感受能力起到了至关重要的作用。
传唱红色歌曲，树立红色精神
在小学音乐教学中，传唱红色歌曲不仅是小学音乐教学的教育目标，也是运用红色歌曲的最佳体现[2]。因此小学音乐教师也可以借用这一方法来使红色歌曲有效穿插在教学活动中。以人民音乐出版社版本的小学音乐教材为例，教师可以单独划分出教材目录中的红色歌曲，如《鲜红的太阳永不落》、《我们是共产主义接班人》、《我是一个兵》、《歌唱二小放牛郎》、《没有共产党就没有新中国》、《学习雷锋好榜样》、《闪闪的红星》、《东方红》、《我爱党来党爱我》、《我们要做雷锋式的好少年》、《党啊，我们热爱你》、《中国少年先锋队歌》、《红星歌》、《祖国祖国多么美丽》、《我们的祖国》等等，努力都给学生们教会这些歌，并且让他们掌握每首歌中的不同节奏和不同的思想情感。还要激励他们将这些歌曲以不同的方式传承下去，在新时代弘扬我国优秀的中华精神。让学生们在一首首振奋人心的歌曲下产生不一样的思想意识和价值观念，凝聚他们的爱国情怀，让他们对音乐课有着不同的阐释和认知，最终让红色歌曲通过小学音乐教学活动的体现来展示它深远的教育意义[3]。
结束语：客观存在于人们意识层面中的红色歌曲的最大意义就是用一曲曲旋律主题曲钩织了一幅幅惊心动魄、气势磅礴的历史画面，让听众在欣赏的过程中无论是从心理还是从精神上都产生了激烈的震撼。相信小学音乐教学通过红色歌曲的运用会让学生改变以往的学习态度，通过红色歌曲所具有的红色精神来改变自己的错误价值观和思想观念，从而对音乐的学习激发出浓厚的兴趣，有利于学生往后的学习与发展。
参考文献：
[1]管茜.依附小学“红色歌曲”教学传承红色基因[J].课程教育研究，2018（03）：215-216.
[2]王琛.红色经典歌曲在小学音乐活动中的应用[J].教书育人，2017（28）：48.
[3]刘培发. 赣南苏区红歌在中学音乐教学中运用的调查研究[D].赣南师范大学，2017.
关键词：小学音乐；红色歌曲；教学研究
引言：所谓红色歌曲，就指一种“凡是歌颂中国共产党和共产党领导们以及祖国”的歌曲，从定义上就为它本身所具有的不凡魅力定下了永恒的基调。因此当今小学音乐教学运用红色歌曲，不仅是时代发展的必然趋势，也是弘扬中华民族精神的重要渠道。
利用故事情节，引入红色歌曲
在小学音乐中，真正能够集中吸引学生的注意力的办法之一就是讲故事，这会有效的满足学生听故事、走进故事的探究欲望。因此，教师可以有效抓住小学生这一普遍的心理特征，然后利用故事情节引入红色歌曲到小学音乐教学活动中。比如以人民音乐出版社版本的小学音乐教材为例，当在教《中华人民共和国国歌》时，首先教师要让学生意识到这首歌在现今社会中的重要地位——作为已经传唱了整整80年的国歌，即使在如今也缊藏着重要的思想内涵与伟大的民族精神。其次可以借助新时期信息技术的代表——多媒体技术来制作一个“故事”模板的PPT或者动画，通过图片、视频及纪录片等多种形式，使学生视力达到一个冲击的同时为自己的故事教学增添一种契合的氛围。最后在课上，教师就为学生进行与歌曲《中华人民共和国国歌》有关的背景与故事。让学生了解到国歌的创作背景：“1931年日本帝国主义发动了九一八事变，迅速占领了东北三省省会及主要城镇，东北危矣，华北危矣，中华民族到了最危险的时候，这也正是《义勇军进行曲》中描述的时代背景。这首歌一开始的名字就是《义勇军进行曲》，所谓义勇军，据专家介绍，就是由共产党领导的武装，也有东北军留下的抗日组织，还有一部分的警察，和一些民众的组织，如大刀会之类的共同组成的。义勇军没有固定的编制，军费靠自己来筹，或者是全国人民的捐助。他们的武器装备比较落后，主要是轻武器甚至是大刀长矛，作战方式主要是游击战，抗战条件艰苦。也正是因为如此，东北义勇军抗战的事迹迅速传到全国，远在千里之外的经济文化中心上海也为之沸腾起来，上海军民同仇敌忾，为了声援东北义勇军在前方的浴血奋战，上海文化界的爱国人士以笔为刀枪，愤怒地声讨侵略者，当时年仅29岁的音乐家聂耳也是其中一员。他一次拍照时，停靠在上海吴淞军港的日本军舰让聂耳感到深深地愤慨，这为他后来写成《义勇军进行曲》奠定了思想基础。后来电通影业公司制作了中国第一部抗日题材影片《风云儿女》，影片急需一首振奋人心的主题曲，1934年冬天田汉着手进行主题曲的创作，但还没写完就被捕入狱，主题曲歌词的创作是在狱中完成。聂耳听闻田汉被捕的消息之后，主动请缨要为歌词谱曲，在日本期间，聂耳完成了手稿，并寄回了中国。后来国歌中那种毅然奔赴抗日最前线的精神，激发了广大民众的爱国热情，最终它就被立为中华人民共和国国歌了。通过故事情节的插入后，学生会对这首歌更加有感触，深刻体会到那种无论时代如何发展，但这种精神拥有都不会改变的红色震撼[1]。一方面加深了学生对红色歌曲的独特感受，另一方面也为小学音乐教学中增强学生对音乐作品的感受能力起到了至关重要的作用。
传唱红色歌曲，树立红色精神
在小学音乐教学中，传唱红色歌曲不仅是小学音乐教学的教育目标，也是运用红色歌曲的最佳体现[2]。因此小学音乐教师也可以借用这一方法来使红色歌曲有效穿插在教学活动中。以人民音乐出版社版本的小学音乐教材为例，教师可以单独划分出教材目录中的红色歌曲，如《鲜红的太阳永不落》、《我们是共产主义接班人》、《我是一个兵》、《歌唱二小放牛郎》、《没有共产党就没有新中国》、《学习雷锋好榜样》、《闪闪的红星》、《东方红》、《我爱党来党爱我》、《我们要做雷锋式的好少年》、《党啊，我们热爱你》、《中国少年先锋队歌》、《红星歌》、《祖国祖国多么美丽》、《我们的祖国》等等，努力都给学生们教会这些歌，并且让他们掌握每首歌中的不同节奏和不同的思想情感。还要激励他们将这些歌曲以不同的方式传承下去，在新时代弘扬我国优秀的中华精神。让学生们在一首首振奋人心的歌曲下产生不一样的思想意识和价值观念，凝聚他们的爱国情怀，让他们对音乐课有着不同的阐释和认知，最终让红色歌曲通过小学音乐教学活动的体现来展示它深远的教育意义[3]。
结束语：客观存在于人们意识层面中的红色歌曲的最大意义就是用一曲曲旋律主题曲钩织了一幅幅惊心动魄、气势磅礴的历史画面，让听众在欣赏的过程中无论是从心理还是从精神上都产生了激烈的震撼。相信小学音乐教学通过红色歌曲的运用会让学生改变以往的学习态度，通过红色歌曲所具有的红色精神来改变自己的错误价值观和思想观念，从而对音乐的学习激发出浓厚的兴趣，有利于学生往后的学习与发展。
参考文献：
[1]管茜.依附小学“红色歌曲”教学传承红色基因[J].课程教育研究，2018（03）：215-216.
[2]王琛.红色经典歌曲在小学音乐活动中的应用[J].教书育人，2017（28）：48.
[3]刘培发. 赣南苏区红歌在中学音乐教学中运用的调查研究[D].赣南师范大学，2017.