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【摘要】现代麻醉学是一门研究麻醉镇痛、急救复苏及重症医学的重要学科，其包括内外科知识及急救知识，是临床医学专业的必修课。相对于麻醉专业学生而言，非麻醉专业学生对麻醉学的熟知程度相对较低，这是因为大多数医学院没有针对非麻醉专业学生开设一门单独的麻醉学课程，或者说麻醉课程课时安排较少。这样一来就会在很大程度上影响到学生的全面发展，同时也会限制麻醉学科的发展。对此，就需要各大医学院提高对非麻醉专业麻醉教学的重视，切实做好临床医学本科生的麻醉教育。本文就对非麻醉专业麻醉课程教学进行详细分析，进而提出相应的教学措施。
【关键词】非麻醉专业 麻醉课程 教学
【课题】非麻醉专业麻醉课程教学探讨，课题编号：（064|4311302）。
【中图分类号】R614 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0219-02
现代麻醉学集中了基础医学、临床医学、生物医学工程以及多种边缘学科中有关麻醉学的基本理论和工程技术，形成了麻醉学自身的理论和技术体系。麻醉学已是一门研究临床麻醉、重危监测治疗、生命复苏、疼痛机制和治疗的二级学科，在临床医学领域日益发挥着重要作用，是医学生必须学习的重要内容。然而目前国内非麻醉专业麻醉课程仅有为数不多的院校独立开课，大部分仍放在外科总论中进行教授，课时很少，应用传统的教学方法很难让学生充分掌握该部分内容。另外新时代的大学生有其自身的特点，思维活跃，兴趣广泛，接触外界信息较以前的大学生方便得多。因此对教学提出了新的挑战。如何有效开展麻醉课程教学，如何提高教学质量、教学效率，是当前非麻醉专业麻醉课程教学需要重点思考的问题。
1.麻醉课程教学的重要性
随着医学教育改革的不断深入实施，对医学教学也提出了新的要求，作为医学生，应该具有内科学、外科学、儿科学、麻醉学等综合技能，以此来适应社会的发展需求。近年来，随着社会需要的不断提高，近代麻醉学也得到了迅猛的发展，麻醉学已经成为了临床医学专业的必修课[1]。麻醉学是一门研究临床麻醉、生命复苏、疼痛诊疗的二级学科，随着我国麻醉事业的迅速发展，麻醉已经成为了临床一级科室，并逐渐与国际接轨。由此可见，麻醉学的重要性越来越凸显。麻醉学的专业理论和技术所涉及的知识十分广泛，比如其涵盖了内科、外科、儿科等多学科的知识。所以麻醉学不仅是麻醉科医生所必须学习的课程，同时也是临床其他学科医生需要学习的课程。对于非麻醉专业学生而言，开设麻醉学课程是高等医学教育改革的需要。在新医改背景下，培养的目标医生应该具备多种素质、能力，而麻醉学就是学生必须掌握的一门学科[2]。另外，非麻醉专业麻醉课程教学也是医学教育满足社会需要的必然措施。现如今，麻醉科与各手术科室是相互促进、相互依存的关系，麻醉学科的发展对推动各手术的发展具有重要的作用。随着麻醉学的不断进步，其能够更好的服从并满足社会需求。
2.非麻醉专业麻醉课程教学存在的问题
2.1积极性较低
非麻醉专业学生只在外科总论里学习了麻醉学的基本知识，其课程教学时常较短，所以学生无法系统的掌握麻醉学的相关知识。而就非麻醉专业麻醉课程教学大纲要求而言，其局限于麻醉前用药、心肺复苏等基础内容的教学，而目前临床麻醉日常工作中设计的各种设备理论知识、操作技术等教学却较为缺乏[3]。这样一来就使得非麻醉专业学生的麻醉专业理论知识匮乏，而由于缺乏对麻醉学科的了解，从而不知道麻醉学科与自己的专业学科有和共同点及交叉点，久而久之，就失去对麻醉学的兴趣，进而课堂学习的积极性也非常低。
2.2缺乏重视
长期以来，对于非麻醉专业学生的麻醉课程教学就没有高度重视，在课程安排方面时长较短，理论知识内容、操作技术等方面的教学匮乏，并且缺乏系统有效的教学方案、教学制度、考核制度等。这就使得非麻醉专业麻醉课程教学质量难以得到提高，而非麻醉专业学生也难以得到全面的发展。由于缺乏对麻醉课程教学的重视，使得教师的教学意识也有所下降，很多教师在课堂教学方面甚至抱着一种应付的心态，并没有认识到麻醉教学对非麻醉专业学生的重要性。
2.3缺乏临床实习
临床实习是将理论知识与临床实践相结合的过程，通过临床实习可以对学生的基础理论、基础知识、操作技能等进行综合训练[4]。为了更好的提高麻醉课程教学质量，就必须合理安排学生开展临床实习。但是就目前来看，针对麻醉专业学生有系统、科学的临床实习制度、方法等，但是对于非麻醉转专业学生，缺乏临床带教、临床实践、实习等，这样一来，学生的麻醉知识就难以得到巩固，同时操作技能也无法得到提高。而当学生日后进入到工作岗位后，就难以完成与麻醉学科相关的工作，这对于学生日后的全面发展会造成一定的影响。
3.非麻醉专业麻醉课程教学措施
非麻醉专业麻醉课程教学也是临床医学教育的重要组成部分，作为非麻醉专业学生，必须掌握一定的麻醉学理论知识、操作技能，因为麻醉学综合了各学科的相关理论与临床實践，是临床医学专业的必修课。对此就需要提高对非麻醉专业麻醉课程教学的重视，通过各种措施、策略、方法等来提高麻醉课程教学质量和效率[5]。以下就是针对非麻醉专业麻醉课程教学提出的几点教学措施。
3.1激发兴趣
要做好非麻醉专业学生的麻醉课程教学工作，首先就必须提高学生对麻醉教学的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，只有学生具备了学习的兴趣和积极性，才能够更加主动的参与到教学中，进而提高教学质量。非麻醉专业麻醉课程教学可以开设独立的麻醉学课程，保证充足的课时，这样就可以更加系统和全面的向学生介绍麻醉学知识，也能提高学生对麻醉学的认识，进而激发兴趣。教师应该让学生认识到自身专业与麻醉学之间的关系以及交叉点，同时指导学生认识到麻醉教学的重要性和必要性。为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，教师应该充分利用多媒体、模拟操作仪器、视频、动画、Powerpoint等多种现代教学工具来开展教学，这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生更好的理解知识。对不同专业，注意理论联系实际，增加兴趣。 3.2丰富教学方法
教学方法與教学质量有着紧密的联系，单一、枯燥的教学方法会在很大程度上影响学生的学习兴趣，进而降低教学质量和效率。而非麻醉专业学生本身对麻醉专业知识就较为匮乏，所以想让学生充分掌握麻醉知识及技能，就必须丰富教学方法，根据不同专业、不同层次的学生给予针对性的学习方法，以此来提高教学质量。例如，教师可以采用典型病例进行教学。在讲授麻醉前，准备与教学内容相关的临床病例，包括处理恰当和处理不当的两种典型病例，进而结合教学内容，对病例展开分析，以此来培养学生评估病情、判断麻醉风险的临床思维方式。例如，教师还可以采用现场模拟的方法开展教学。在心脑复苏教学过程中，教师可以组织学生模拟出各种危机场景，进而指导学生进行实践操作，使得学生掌握心跳呼吸骤停的诊断依据及现场急救措施。另外，在教学中教师要注重引进循证医学的概念，并进行启发式教学，要求学生利用现代信息技术进行学习，从而提高学生自我学习能力。
3.3加强师资队伍建设
随着社会和科学的发展，对临床医学工作的要求在不断的提高，同时麻醉学知识也在不断的更新，而麻醉学教学任务也有所加重[6]。为了更好的提高非麻醉专业学生的麻醉课程教学质量，就必须加强培养麻醉学专业教师，壮大师资队伍，从而为麻醉课程教学提供资源支持。作为麻醉学专业教师，不仅需要具备充足的理论知识，同时还需要具备高水平的操作技能及丰富的临床经验，进而才能够为学生带来更加深刻、系统的教学和培育。
3.4加强医德医风教育
在非麻醉专业麻醉课程教学中，除了需要开展麻醉知识、麻醉技能等方面的教学，同时还要注重对学生开展医德医风教育。随着新医改的深入实施，对学生的综合素质也提出了更高的要求，而医德医风就是医学生所需要具备的基本素养。在麻醉课程教学中，教师要引导学生正确面对医患关系，充分站在患者的角度理解患者的心理情绪，养成良好的职业素养，这对于麻醉工作者而言尤为重要。另外，教师要指导学生作为一个麻醉工作者，必须时刻保持头脑清醒，时刻以患者的生命安全为己任，充分做好麻醉工作，为患者提供更好的医疗服务。
结束语
现代麻醉学是临床医学专业的必修课，各大医学院必须做好临床医学生的麻醉教育工作，尤其针对非麻醉转专业学生，必须要加强麻醉课程教学，以此来提高非麻醉专业学生麻醉知识掌握度及技能水平。比如要采用多元化教学，创新教学模式，改变教学理念，激发学生的学习兴趣和积极性等，以此来提高教学质量。
参考文献：
[1]张邓新，杨轶群，张斌，孙健.专业导向CBL在非麻醉学规培医师培养的教学改革[J].中国继续医学教育，2018（17）：27-30.
[2]傅艳妮，张金，刘玲，张蓉，徐辉.思维导图与CBL相结合在非麻醉专业麻醉教学中的应用探讨[J].基础医学教育，2018（01）：44-46.
[3]江伟，杨秀明.多媒体视频在非麻醉专业学生见习教学中的应用对比[J].科学大众（科学教育），2017（08）：173.
[4]周荣胜，王强，薛小红，李锋，孙博睿，李小刚.可视化技术在非麻醉专业住院医师规范化培训教学中的应用[J].医学教育研究与实践，2017（02）：297-301.
[5]王耀武.用情景模拟联合TBL法为非麻醉专业实习生进行麻醉临床技能教学的效果分析[J].中国卫生产业，2016（32）：98-100.
[6]高燕凤，霍雄伟，王强，谭敬，关正，丁晓英，袁伟.非麻醉专业规培住院医师麻醉科轮转的教学改革[J].中国医学教育技术，2016（02）：217-220.
【关键词】非麻醉专业 麻醉课程 教学
【课题】非麻醉专业麻醉课程教学探讨，课题编号：（064|4311302）。
【中图分类号】R614 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0219-02
现代麻醉学集中了基础医学、临床医学、生物医学工程以及多种边缘学科中有关麻醉学的基本理论和工程技术，形成了麻醉学自身的理论和技术体系。麻醉学已是一门研究临床麻醉、重危监测治疗、生命复苏、疼痛机制和治疗的二级学科，在临床医学领域日益发挥着重要作用，是医学生必须学习的重要内容。然而目前国内非麻醉专业麻醉课程仅有为数不多的院校独立开课，大部分仍放在外科总论中进行教授，课时很少，应用传统的教学方法很难让学生充分掌握该部分内容。另外新时代的大学生有其自身的特点，思维活跃，兴趣广泛，接触外界信息较以前的大学生方便得多。因此对教学提出了新的挑战。如何有效开展麻醉课程教学，如何提高教学质量、教学效率，是当前非麻醉专业麻醉课程教学需要重点思考的问题。
1.麻醉课程教学的重要性
随着医学教育改革的不断深入实施，对医学教学也提出了新的要求，作为医学生，应该具有内科学、外科学、儿科学、麻醉学等综合技能，以此来适应社会的发展需求。近年来，随着社会需要的不断提高，近代麻醉学也得到了迅猛的发展，麻醉学已经成为了临床医学专业的必修课[1]。麻醉学是一门研究临床麻醉、生命复苏、疼痛诊疗的二级学科，随着我国麻醉事业的迅速发展，麻醉已经成为了临床一级科室，并逐渐与国际接轨。由此可见，麻醉学的重要性越来越凸显。麻醉学的专业理论和技术所涉及的知识十分广泛，比如其涵盖了内科、外科、儿科等多学科的知识。所以麻醉学不仅是麻醉科医生所必须学习的课程，同时也是临床其他学科医生需要学习的课程。对于非麻醉专业学生而言，开设麻醉学课程是高等医学教育改革的需要。在新医改背景下，培养的目标医生应该具备多种素质、能力，而麻醉学就是学生必须掌握的一门学科[2]。另外，非麻醉专业麻醉课程教学也是医学教育满足社会需要的必然措施。现如今，麻醉科与各手术科室是相互促进、相互依存的关系，麻醉学科的发展对推动各手术的发展具有重要的作用。随着麻醉学的不断进步，其能够更好的服从并满足社会需求。
2.非麻醉专业麻醉课程教学存在的问题
2.1积极性较低
非麻醉专业学生只在外科总论里学习了麻醉学的基本知识，其课程教学时常较短，所以学生无法系统的掌握麻醉学的相关知识。而就非麻醉专业麻醉课程教学大纲要求而言，其局限于麻醉前用药、心肺复苏等基础内容的教学，而目前临床麻醉日常工作中设计的各种设备理论知识、操作技术等教学却较为缺乏[3]。这样一来就使得非麻醉专业学生的麻醉专业理论知识匮乏，而由于缺乏对麻醉学科的了解，从而不知道麻醉学科与自己的专业学科有和共同点及交叉点，久而久之，就失去对麻醉学的兴趣，进而课堂学习的积极性也非常低。
2.2缺乏重视
长期以来，对于非麻醉专业学生的麻醉课程教学就没有高度重视，在课程安排方面时长较短，理论知识内容、操作技术等方面的教学匮乏，并且缺乏系统有效的教学方案、教学制度、考核制度等。这就使得非麻醉专业麻醉课程教学质量难以得到提高，而非麻醉专业学生也难以得到全面的发展。由于缺乏对麻醉课程教学的重视，使得教师的教学意识也有所下降，很多教师在课堂教学方面甚至抱着一种应付的心态，并没有认识到麻醉教学对非麻醉专业学生的重要性。
2.3缺乏临床实习
临床实习是将理论知识与临床实践相结合的过程，通过临床实习可以对学生的基础理论、基础知识、操作技能等进行综合训练[4]。为了更好的提高麻醉课程教学质量，就必须合理安排学生开展临床实习。但是就目前来看，针对麻醉专业学生有系统、科学的临床实习制度、方法等，但是对于非麻醉转专业学生，缺乏临床带教、临床实践、实习等，这样一来，学生的麻醉知识就难以得到巩固，同时操作技能也无法得到提高。而当学生日后进入到工作岗位后，就难以完成与麻醉学科相关的工作，这对于学生日后的全面发展会造成一定的影响。
3.非麻醉专业麻醉课程教学措施
非麻醉专业麻醉课程教学也是临床医学教育的重要组成部分，作为非麻醉专业学生，必须掌握一定的麻醉学理论知识、操作技能，因为麻醉学综合了各学科的相关理论与临床實践，是临床医学专业的必修课。对此就需要提高对非麻醉专业麻醉课程教学的重视，通过各种措施、策略、方法等来提高麻醉课程教学质量和效率[5]。以下就是针对非麻醉专业麻醉课程教学提出的几点教学措施。
3.1激发兴趣
要做好非麻醉专业学生的麻醉课程教学工作，首先就必须提高学生对麻醉教学的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，只有学生具备了学习的兴趣和积极性，才能够更加主动的参与到教学中，进而提高教学质量。非麻醉专业麻醉课程教学可以开设独立的麻醉学课程，保证充足的课时，这样就可以更加系统和全面的向学生介绍麻醉学知识，也能提高学生对麻醉学的认识，进而激发兴趣。教师应该让学生认识到自身专业与麻醉学之间的关系以及交叉点，同时指导学生认识到麻醉教学的重要性和必要性。为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，教师应该充分利用多媒体、模拟操作仪器、视频、动画、Powerpoint等多种现代教学工具来开展教学，这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生更好的理解知识。对不同专业，注意理论联系实际，增加兴趣。 3.2丰富教学方法
教学方法與教学质量有着紧密的联系，单一、枯燥的教学方法会在很大程度上影响学生的学习兴趣，进而降低教学质量和效率。而非麻醉专业学生本身对麻醉专业知识就较为匮乏，所以想让学生充分掌握麻醉知识及技能，就必须丰富教学方法，根据不同专业、不同层次的学生给予针对性的学习方法，以此来提高教学质量。例如，教师可以采用典型病例进行教学。在讲授麻醉前，准备与教学内容相关的临床病例，包括处理恰当和处理不当的两种典型病例，进而结合教学内容，对病例展开分析，以此来培养学生评估病情、判断麻醉风险的临床思维方式。例如，教师还可以采用现场模拟的方法开展教学。在心脑复苏教学过程中，教师可以组织学生模拟出各种危机场景，进而指导学生进行实践操作，使得学生掌握心跳呼吸骤停的诊断依据及现场急救措施。另外，在教学中教师要注重引进循证医学的概念，并进行启发式教学，要求学生利用现代信息技术进行学习，从而提高学生自我学习能力。
3.3加强师资队伍建设
随着社会和科学的发展，对临床医学工作的要求在不断的提高，同时麻醉学知识也在不断的更新，而麻醉学教学任务也有所加重[6]。为了更好的提高非麻醉专业学生的麻醉课程教学质量，就必须加强培养麻醉学专业教师，壮大师资队伍，从而为麻醉课程教学提供资源支持。作为麻醉学专业教师，不仅需要具备充足的理论知识，同时还需要具备高水平的操作技能及丰富的临床经验，进而才能够为学生带来更加深刻、系统的教学和培育。
3.4加强医德医风教育
在非麻醉专业麻醉课程教学中，除了需要开展麻醉知识、麻醉技能等方面的教学，同时还要注重对学生开展医德医风教育。随着新医改的深入实施，对学生的综合素质也提出了更高的要求，而医德医风就是医学生所需要具备的基本素养。在麻醉课程教学中，教师要引导学生正确面对医患关系，充分站在患者的角度理解患者的心理情绪，养成良好的职业素养，这对于麻醉工作者而言尤为重要。另外，教师要指导学生作为一个麻醉工作者，必须时刻保持头脑清醒，时刻以患者的生命安全为己任，充分做好麻醉工作，为患者提供更好的医疗服务。
结束语
现代麻醉学是临床医学专业的必修课，各大医学院必须做好临床医学生的麻醉教育工作，尤其针对非麻醉转专业学生，必须要加强麻醉课程教学，以此来提高非麻醉专业学生麻醉知识掌握度及技能水平。比如要采用多元化教学，创新教学模式，改变教学理念，激发学生的学习兴趣和积极性等，以此来提高教学质量。
参考文献：
[1]张邓新，杨轶群，张斌，孙健.专业导向CBL在非麻醉学规培医师培养的教学改革[J].中国继续医学教育，2018（17）：27-30.
[2]傅艳妮，张金，刘玲，张蓉，徐辉.思维导图与CBL相结合在非麻醉专业麻醉教学中的应用探讨[J].基础医学教育，2018（01）：44-46.
[3]江伟，杨秀明.多媒体视频在非麻醉专业学生见习教学中的应用对比[J].科学大众（科学教育），2017（08）：173.
[4]周荣胜，王强，薛小红，李锋，孙博睿，李小刚.可视化技术在非麻醉专业住院医师规范化培训教学中的应用[J].医学教育研究与实践，2017（02）：297-301.
[5]王耀武.用情景模拟联合TBL法为非麻醉专业实习生进行麻醉临床技能教学的效果分析[J].中国卫生产业，2016（32）：98-100.
[6]高燕凤，霍雄伟，王强，谭敬，关正，丁晓英，袁伟.非麻醉专业规培住院医师麻醉科轮转的教学改革[J].中国医学教育技术，2016（02）：217-220.