【摘 要】为了培养小学生浓厚的作文兴趣，激发他们的创作热情，顺应《新课程标准》强调学生主体参与意识的需要，主要围绕“小学生作文应该怎么写，写什么，为什么而写”这一核心问题来展开。通过对阅读与写作，主体性与写作，观察与写作，模仿与写作四个方面的简单阐述及逐层分析，初步探索了新时期小学生作文教学的新思路，即置学生与写作的主体地位，使其在观察、阅读、模仿的基础上开拓视野，勇于创造；在平凡实际的生活中感受异点，表达真情实感，方能提高学生的语文综合能力，培养学生作文个性化特点。为此，在本文中，我搜集了许多优秀教师积累经验的资料，诸如教师在小学生作文中应如何去做。希望能够使大家从中得到体会和启示，从而真正把学生的主体参与意识落到实处，切实提高学生的写作水平。
　　【关键词】小学生 作文 兴趣 主体
　　我们常常听到学生说作文难，归纳起来不外乎有两点：一是不知道该写些什么；二是不知道该怎么写。究其原因主要有三方面：其一是学生的生活积累因受其年龄限制，不够丰富；其二学生也受到知识基础、阅读范围、理解能力的限制，使文章内容枯燥，缺乏知识性和趣味性：其三是学生受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性和规范性。针对以上三个原因，作文教学中要从以下几个方面培养学生，以提高作文能力。
　　一、拓宽阅读范围
　　阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材，是提高学生作文能力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章。语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源，但是要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得等。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。
　　二、提高主体参与意识
　　要激发学生积极参与意识，必须激发学生對生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客观生活的反映。但这种反映是带有主观色彩的，是以每个人的心理活动、人生观、价值观为媒介的。对小学生来说，主要是内心世界的种种心理表象。小学生作文教学应着力于促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越能写出内容真实、形象具体的好文章。因此语文教师首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山、爱水、爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观、访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下具有鲜明个性的精彩段落。
　　三、善于模仿创造
　　可以说没有模仿就没有创造。科学家模仿蝙蝠在夜间飞行的原理发明了雷达；依照鱼在水中游动的原理发明了潜艇；又依照小鸟在天空飞行的样子而发明了飞机……所有这些都是以模仿为前提的。学生模仿范文进行写作，是在对范文有一定理解的基础上进行的，他们的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的创造，这里面已经包含有创造性应用的因素，因为他们用的是范文的技巧和方法，写的却是完全不同的事情，就像学习书法一样，先得描红，临摹，由此来了解不同字体的特点，学得基本的书写知识和技巧，然后才能谈得上创新。写作文也是这样，学生在模仿中学习基本知识，训练基本技能，在其内容结构上发挥自己的创造才能，最后才能完整地形成自己的写作风格，才能创造性地进行写作活动。只有这样，才能真正使学生学会“怎样写”。
　　总之，要全面实施素质教育，培养学生的创新意识，教师必须在作文教学过程中，引导学生主动地去阅读，观察，想象，模仿，去主动参与，并使上述做法成为其自觉的行为，帮助学生掌握作文技巧，提高认识水平和语言文字表达能力，才能全面提高语文素质。