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摘
从生活中挖掘素材 从实践中寻找灵感
【摘 要】
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摘 要：语文学习有两个最直接的目的，其一是能够听懂、看懂别人的语言或文章;其二是能够组织完整的语言准确说出或写出自己的臆想。懂写作的人，一般很容易做到第一点，因此，写作能力的提高在语文能力、语文素养培养上占据最大比重，也可以说作文占据了语文学习的“大”半壁江山。同理，作文学习往往是语文教学中的难点和重点，如何教育学生学好写作，成为广大语文教师苦思熟虑的重要事项。本文旨在通过农村初中作文实际教学中的
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2019年11期
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心理团辅是在团体情境下进行的一种心理咨询，是一项预防性、发展性的工作。学生在各发展阶段会碰到各类问题。我们运用团辅活动，借助团体动力及人际交互作用令学生在参与、体验和感悟中认识、探讨、接纳自我，学习新的态度和行为方式去解决问题，发展良好的生活适应，最终达到更完善的发展与成长。 心理团辅活动课是全体性的课程，体现发展性原则，它是以发展全体学生为目标，为全体学生服务。因此，如何让每个学生积极参与，在
摘 要：近年来，我国的经济不断发展，高等教育也进入一个快速发展的时期。随着研究生招生规模的逐步扩大，教育改革的不断深入，我国研究生的培养质量越来越受到高校的重视，因此不断提高硕士研究生的培养质量也成为高等学校的一项重要任务，同时如何提高高校硕士研究生培养质量也是一个值得思考的问题。 关键词：研究生;培养质量;提高 研究生教育是国家发展和进步的人才库与智力库，是国家创新体系的重要执行主体之一。由
[摘 要：初中数学需要更好的锻炼学生的逻辑思维能力，所以如何在教学过程中提升学生分析和解决问题的能力，就成为一个重点。所以学生在课程上进行主动的提问，是教师应该关注和鼓励的环节。 关键词：初中数学;主动提问;教学] 根据现在的教学情况来看，还有很多教师没有改进自己的教学方法，依旧使用惯性来进行提问，这就使课程进入了恶性循环里面，阻碍了学生自主思考和提问能力的发展。本文就从这个角度出发，具体的分
摘 要：高等数学是高职学生入学的一门重要的基础课，鉴于当今的高职院校高等数学课程的一些实际情况、学科特点及学生的学情，从教学内容、教学方式、方法、数学实验和过程考核评价体系，分析了如何切实有效提高学生的创新思维及能力的培养 关键词：高职院校;高等数学;创新思维 高等数学是高职学生进入大学后的第一门重要的基础课，它对学生后续专业课程的学习及思维素质的培养有着不可估量的作用。它不仅仅是学生可以作为
亘古以来，无数仁人志士无论国籍无论肤色无论人种无论语言都曾为了一个不约而同的目标——自由抛头颅洒热血。何为自由？简而言之，所谓自由，不过是由自，由于自己，不由于外力。自人类诞生至人之为人而非动物至如今，自由似乎已经是不可置否人人享受的现实存在，可扪心自问，几千年的自然社会历史演进至如今，生而为人的我们真的是自由的吗？不必询问几乎所有人大概会有一个不约而同的答案，可以为自己生而为人是自由的是由自的是
摘 要：我国法律赋予债权人在民事强制执行程序中，申请追加未出资的股东为被执行人的权利，但并未就强制执行中再次追加普通合伙人为被执行人的事项进行规定。本文从我国立法现状出发，通过对我国司法实践中相关案例进行分析，探索强制执行程序中再次追加普通合伙人为被执行人的合理性，希望对我国强制执行程序立法完善有所裨益。 關键词：被执行人;普通合伙人;再次追加;合理性;严格解释 2013年修订的《中华人民共和
[摘 要：苏轼是中国宋代著名的文学家，书法家和画家。他一生著述颇丰，涉猎广泛，被世人所熟知的是他的诗词。其中他写给他妻妾的诗词数量虽不多，但每一篇都是传世的佳作，千古流传。本文通过苏轼为其妻妾所做的诗词来分析苏轼的爱情观——爱情专一。 关键词：苏轼;诗词;爱情观] 爱情，自古以来都是诗人创作的永恒主题。所谓爱情，便是“不茶不饭，不言不语，一味供他憔悴”，“死生契阔，与子成说。执子之手，與子偕老
摘 要：2017年4月23号，笔者有幸收到广西南宁第五届ICTM多声部音乐学术研讨会委员会的邀请，参加了2017年5月7日，在广西南宁市召开为期五天的“广西非遗项目中的多声部音乐研讨会暨广西南宁第五届ICTM多声部音乐学术研讨会”。本次会议分别由2017年5月8日至5月10日白天的室内会议、5月8日晚上的多声部音乐会以及5月11日田野调查三大部分组成。除了开幕式和大会主题发言外，研讨会分别由四个主
摘 要：在新课改的大背景下，针对于小学语文教育工作的开展已经取得了一定的改善和提升，但即便如此，在实际教学的过程中，依然存在一定的问题。接下来，本文将小学语文教学过程中存在的问题，探讨目标导航下提升小学语文课堂教学效率和效果的方法措施。 关键词：小学语文;教学问题;高效课堂;教学措施 一、引言 小学阶段是我们整个学习生涯中的重要阶段，因此我们一定要重视小学阶段的教育，只有实现了小学阶段教育工