【摘 要】
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随着新课改的不断深入,“核心素养”这一概念的提出引发了教育界的热议和讨论.“核心素养”的提出,解决了“培育什么样的人”的问题,为我国素质教育的发展探明了方向.在历史
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随着新课改的不断深入,“核心素养”这一概念的提出引发了教育界的热议和讨论.“核心素养”的提出,解决了“培育什么样的人”的问题,为我国素质教育的发展探明了方向.在历史学习过程中,“时空观”是历史核心素养的重要组成部分,也是历史学习最基础的部分,对于帮助学生理清历史事件的顺序有着重要意义.本文结合当前历史教学的实践情况,剖析了教学过程中“时空观”培育的不足和疏漏,探索了初中历史教学中“时空观”的培养途径,为后续历史教学提供一定的建议和参考.
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