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摘 要 我国中专教育要适应市场对专业性、应用性人才的需求，英语教育是不可忽视的环节。英语教学中，帮助学生树立正确的人生观，成材先成人，根据学生的实际特点，培养学生学习兴趣，因材施教，为社会培养实用型人才。但是目前英语教育存在教学目标不统一、学生英语基础差、教师专业性不强、教学设备不全的现象，本文笔者通过分析造成这些现状的原因，提出了改善现状的应对措施。
关键词 教学目标 教学模式 教学质量
一、中专英语教学的现状
中专英语教育越来越受到学校及相关部门的重视，那么当今中专英语教育的状况如何呢？将从四个方面阐述。
（一）教学目标不统一，教材多样：由于中专学校培养的人才不同，对英语的教学目的也不同，因此英语的教材难以统一。不同类型的学校选择不同的教材）例如类似农业、卫生、煤炭等中专学校采用系统内通用教材；有的采用本省的通用教材，如广东、山东、上海、陕西、湖北等省区的中专学校。教材的内容不统一使教学评估难以标准化进行，造成教师教学过程中缺乏明确的目标指导，只能根据每个学校自行的教学组织和教学计划安排教学。
（二）生源基础差，对英语学习没有兴趣：由于普通高中扩招，学校规模扩大，招收学生数量增加，使职业中专的生源减少，来读中专的大都是学习基础差的学生。他们普遍存在英语功底差，学习主动性不强，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣低等，这些因素会使他们英语成绩不好，又会增加他们的心理压力，从而形成恶性循环。
（三）教师专业性不够，教学模式落后：教师专业性不够体现在两方面。一方面许多教师仍然沿用以前的粉笔加黑板模式，老师讲课为主，学生听课为辅；教师传授为主，学生接受为辅；教师分析课文、句子，解释单词以及课后习题的授课形式为主。这种教学模式只能给学生灌输英语知识，并不能培养学生的英语应用能力。另一方面大多数英语教师是通用型英语教师，侧重于英语基础教学，而专业英语相对薄弱，因此"双师型"教师相对缺乏。
（四）教学设施不全：教学设施跟不上现代教学的要求。多媒体教室、语音教室是英语教学的基本设施，假如基础设施的数量或质量达不到一定的要求，势必会影响英语教学的安排，不能达到小班授课的要求。
综上所述，造成现在英语教学效果不够理想的原因是多方面的，从教学目的到教师、学生等每个环节都存在各种各样的问题，我们只有追寻这些问题的渊源，方能从根本上解决问题。
二、中专英语教学改革探讨
（一）对教师进行培训，提高教师素质。
教师是英语教学活动的直接实施者，因而教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。针对教师专业性不强的现状，建议从以下几个方面定期对教师进行培训：
1.教学观念的培训。教师只有接受教学过程中以学生为中心的观念，他们方能在实践中改变传统的灌输式、传授式的教学模式。
2.教学方式的培训。教师的教学方法，教学方式可以通过讨论、学习等方式，使教师掌握适应现代学生的教学方式。
3.教育技术的培训，教师能熟练运用现代的教学设备，能用电脑软件制作课件，能采集音频、图像等教学素材，是现代教师必备的技能之一。
4.教师专业能力的培训。教师也要随着社会的变化，不断提高自身的专业能力。扎实的专业能力是取得良好教学效果的前提条件之一。
（二）因材施教、促进全体学生的发展。
在英语教学中，学生的基础是不一样的，面对不同的学生，就不能采用统一的标准，而是要因人而异，根据学生的英语基础情况，把学生分成几个层次。在授课过程中，对于不同层次的学生，给他们定的标准就不一样，力争每个学生经过学习后，都能达到"跳跳脚，就能摘到桃子"的效果，让每个学生都能在自身基础上有所发展。
（三）贴合实际、改革教材。
大多数职业中专的学生，英语基础和学习技能都较差。因此教材要求与学生实际水平差距较大。这就要求教师在教学中一是要适当调整教学要求；二是根据实际情况，整合教材，与专业联系不大的章节、内容，可降低要求，只做了解。从而在有限的课时内，使学生能学、会学、乐学，并学有成效；三是中职生学习英语一定要与本专业相结合，能够学以致用，才能便于就业。所以各专业要选择合适的教材，不能全校通用一本教材。
三、结束语
当前国家大力实施素质教育，提高国民素质，重点培养学生的创新精神和实践能力，作为一名英语教师一定要转变传统的教育观念，树立新的学生观，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望，要鼓励他们的创新精神，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，为社会培养实用型的人才。
参考文献：
[1]陈荷.谈中专英语的教学[J].中等医学教育,2000.
[2]宗波.中专英语教学中的几点做法[J].职业教育研究,2003,(12).
[3]周建姿.作文教学中联想能力的培养[J].职教通讯,2005,(09).
关键词 教学目标 教学模式 教学质量
一、中专英语教学的现状
中专英语教育越来越受到学校及相关部门的重视，那么当今中专英语教育的状况如何呢？将从四个方面阐述。
（一）教学目标不统一，教材多样：由于中专学校培养的人才不同，对英语的教学目的也不同，因此英语的教材难以统一。不同类型的学校选择不同的教材）例如类似农业、卫生、煤炭等中专学校采用系统内通用教材；有的采用本省的通用教材，如广东、山东、上海、陕西、湖北等省区的中专学校。教材的内容不统一使教学评估难以标准化进行，造成教师教学过程中缺乏明确的目标指导，只能根据每个学校自行的教学组织和教学计划安排教学。
（二）生源基础差，对英语学习没有兴趣：由于普通高中扩招，学校规模扩大，招收学生数量增加，使职业中专的生源减少，来读中专的大都是学习基础差的学生。他们普遍存在英语功底差，学习主动性不强，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣低等，这些因素会使他们英语成绩不好，又会增加他们的心理压力，从而形成恶性循环。
（三）教师专业性不够，教学模式落后：教师专业性不够体现在两方面。一方面许多教师仍然沿用以前的粉笔加黑板模式，老师讲课为主，学生听课为辅；教师传授为主，学生接受为辅；教师分析课文、句子，解释单词以及课后习题的授课形式为主。这种教学模式只能给学生灌输英语知识，并不能培养学生的英语应用能力。另一方面大多数英语教师是通用型英语教师，侧重于英语基础教学，而专业英语相对薄弱，因此"双师型"教师相对缺乏。
（四）教学设施不全：教学设施跟不上现代教学的要求。多媒体教室、语音教室是英语教学的基本设施，假如基础设施的数量或质量达不到一定的要求，势必会影响英语教学的安排，不能达到小班授课的要求。
综上所述，造成现在英语教学效果不够理想的原因是多方面的，从教学目的到教师、学生等每个环节都存在各种各样的问题，我们只有追寻这些问题的渊源，方能从根本上解决问题。
二、中专英语教学改革探讨
（一）对教师进行培训，提高教师素质。
教师是英语教学活动的直接实施者，因而教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。针对教师专业性不强的现状，建议从以下几个方面定期对教师进行培训：
1.教学观念的培训。教师只有接受教学过程中以学生为中心的观念，他们方能在实践中改变传统的灌输式、传授式的教学模式。
2.教学方式的培训。教师的教学方法，教学方式可以通过讨论、学习等方式，使教师掌握适应现代学生的教学方式。
3.教育技术的培训，教师能熟练运用现代的教学设备，能用电脑软件制作课件，能采集音频、图像等教学素材，是现代教师必备的技能之一。
4.教师专业能力的培训。教师也要随着社会的变化，不断提高自身的专业能力。扎实的专业能力是取得良好教学效果的前提条件之一。
（二）因材施教、促进全体学生的发展。
在英语教学中，学生的基础是不一样的，面对不同的学生，就不能采用统一的标准，而是要因人而异，根据学生的英语基础情况，把学生分成几个层次。在授课过程中，对于不同层次的学生，给他们定的标准就不一样，力争每个学生经过学习后，都能达到"跳跳脚，就能摘到桃子"的效果，让每个学生都能在自身基础上有所发展。
（三）贴合实际、改革教材。
大多数职业中专的学生，英语基础和学习技能都较差。因此教材要求与学生实际水平差距较大。这就要求教师在教学中一是要适当调整教学要求；二是根据实际情况，整合教材，与专业联系不大的章节、内容，可降低要求，只做了解。从而在有限的课时内，使学生能学、会学、乐学，并学有成效；三是中职生学习英语一定要与本专业相结合，能够学以致用，才能便于就业。所以各专业要选择合适的教材，不能全校通用一本教材。
三、结束语
当前国家大力实施素质教育，提高国民素质，重点培养学生的创新精神和实践能力，作为一名英语教师一定要转变传统的教育观念，树立新的学生观，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望，要鼓励他们的创新精神，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，为社会培养实用型的人才。
参考文献：
[1]陈荷.谈中专英语的教学[J].中等医学教育,2000.
[2]宗波.中专英语教学中的几点做法[J].职业教育研究,2003,(12).
[3]周建姿.作文教学中联想能力的培养[J].职教通讯,2005,(09).